【正文】 其重要性主要體現(xiàn)在它劃定了與研究相關(guān)的資料范圍。比如溫度的測(cè)量。如性別：男、女。舍棄特定個(gè)案的特殊性，集中其存在的共性特征。如問卷內(nèi)容過多，或需要思考、回憶、計(jì)算的問題太多時(shí)，容易產(chǎn)生畏難情緒；問題涉及個(gè)人隱私等敏感內(nèi)容時(shí)容易產(chǎn)生顧慮；調(diào)查的目的、內(nèi)容、意義解釋不夠時(shí)，容易對(duì)調(diào)查不重視，缺乏積極性和責(zé)任感；問卷內(nèi)容脫離其生活實(shí)際時(shí)，或語言與其文化背景不協(xié)調(diào)，或形式設(shè)計(jì)呆板雜亂時(shí)，可能對(duì)調(diào)查毫無興趣，置之不理。判斷理論優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)：在其他條件相同的情況下， 。具有三個(gè)重要特征：由一組命題構(gòu)成；這些命題在邏輯上相互聯(lián)系；命題中的一部分可以通過經(jīng)驗(yàn)來檢驗(yàn)。答：指研究問題時(shí)應(yīng)具有某種新的東西，與眾不同的地方和自己獨(dú)特的特點(diǎn)。2．結(jié)合實(shí)際談?wù)劷處熢谛袆?dòng)研究中應(yīng)如何進(jìn)行反思改進(jìn)？答案要點(diǎn)：（1）以研究問題為基點(diǎn)；（2）以研究計(jì)劃為參照；（3）以教師行動(dòng)為對(duì)象；（4）以改進(jìn)實(shí)踐為歸宿。（3）適宜性：就是要考慮幼兒的能力水平來設(shè)計(jì)研究中要求幼兒完成的任務(wù)。因此，摘要必須在整個(gè)研究中挑選出最關(guān)鍵的內(nèi)容并將其闡述清楚，保證摘要的內(nèi)容準(zhǔn)確、概括地反映出研究的發(fā)現(xiàn)及所得到的結(jié)論。（2）對(duì)分類資料進(jìn)行初次加工。6．麥克南的模式是一個(gè)時(shí)間進(jìn)程模式。三、論述題（每小題15分，共30分）1．結(jié)合實(shí)際，談?wù)動(dòng)^察法在學(xué)前教育研究中的獨(dú)特意義。其次，在實(shí)驗(yàn)物質(zhì)手段方面：自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)一般遠(yuǎn)離生產(chǎn)實(shí)踐，主要是在實(shí)驗(yàn)室人為地嚴(yán)格控制條件下進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)儀器手段工具的先進(jìn)性。5．臨床法臨床法是皮亞杰為研究?jī)和睦戆l(fā)展而獨(dú)創(chuàng)的一種方法。，指出該譜圖能夠得出的結(jié)構(gòu)信息，以及影響譜圖化學(xué)位移的主要因素。，如何分別利用這兩種分析技術(shù)鑒定樣品中晶體的同質(zhì)多晶現(xiàn)象。，分析每張圖譜所代表的聚合物的種類。：________、______、______。，并把不同種質(zhì)子按化學(xué)位移的大小的順序排列_______________________。，判斷出是什么物質(zhì)。，說明為何在材料熱過程中產(chǎn)生基線漂移，在吸放熱后基線上移或下移現(xiàn)象。，舉例說明其應(yīng)用。這種方法是將對(duì)兒童的自然觀察、靈活多樣的談話和兒童的實(shí)物操作（實(shí)驗(yàn)）綜合起來，研究?jī)和睦戆l(fā)展的方法。教育實(shí)驗(yàn)則主要在教育和教學(xué)的自然環(huán)境狀態(tài)中進(jìn)行。答案要點(diǎn)：（1）可以彌補(bǔ)幼兒理解能力和反應(yīng)方式的局限，觀察到其他方法無法測(cè)量的行為；（2）可以克服正式測(cè)試中所測(cè)結(jié)果不穩(wěn)定、不可靠的缺陷；（3）可以看到幼兒的真實(shí)表現(xiàn)。這個(gè)模式指出了按時(shí)間的發(fā)展，行動(dòng)研究包含的幾個(gè)行動(dòng)循環(huán)，每個(gè)循環(huán)都包括確定問題、需求評(píng)價(jià)、提出設(shè)想、制定行動(dòng)計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、評(píng)價(jià)行動(dòng)、做出決定（反思和對(duì)行為的反思）等七個(gè)基本環(huán)節(jié)，然后再根據(jù)行動(dòng)結(jié)果再次確定第二行動(dòng)循環(huán)所要研究的問題。如，給各種資料加上標(biāo)題，重要的部分標(biāo)上各種符號(hào)，對(duì)各種資料按照一定的邏輯結(jié)構(gòu)編上序號(hào)。摘要的文字力求忠實(shí)研究報(bào)告，清晰易讀，并且避免用評(píng)述性的語言。對(duì)幼兒進(jìn)行測(cè)試的時(shí)間不宜過長(zhǎng)，一般不超過20分鐘。第五篇：社會(huì)學(xué)研究方法試題一、簡(jiǎn)答（35’；21’；24’；24’）’（005）結(jié)構(gòu)式研究（如問卷調(diào)查）與非結(jié)構(gòu)式研究（深度訪問或個(gè)案研究）各自在社會(huì)研究中有什么作用，它們對(duì)發(fā)展理論的意義何在？略2.（003）在確定社會(huì)研究的分析單位時(shí)，通常容易犯區(qū)群謬誤（層次謬誤）和簡(jiǎn)化論（簡(jiǎn)約論）的錯(cuò)誤，請(qǐng)解釋其含義并舉例說明。作為一種科學(xué)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，我們的每一項(xiàng)具體研究都要能夠在某些方面增加人們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)識(shí)，能夠?yàn)槿藗兞私?、理解、熟悉和掌握現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的各種現(xiàn)象、各種問題、各種規(guī)律提供新的東西，而不能停留在同一領(lǐng)域、同一范圍、同一層次上重復(fù)研究，重提結(jié)論。在具體的社會(huì)研究中，大多數(shù)理論屬于這種形式的理論?！?4）試述通過隨機(jī)數(shù)碼表進(jìn)行純概率抽樣（簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣）的一般程序，即抽樣框；；；，對(duì)隨機(jī)數(shù)表中的數(shù)碼逐一進(jìn)行衡量并決定取舍；；，到抽樣框中找出對(duì)應(yīng)的元素。客觀上的障礙，即由被調(diào)查者自身的能力、條件等方面的限制所形成的障礙。從經(jīng)驗(yàn)概括中抽象出某種具有內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)的概念間關(guān)系，形成對(duì)這一現(xiàn)象及其背景的更為一般性的命題，初步建立了解釋和說明這樣現(xiàn)象的理論。按照某種邏輯順序?qū)⒀芯繉?duì)象排列出高低大小，確定其等級(jí)及次序。除具有上述三種測(cè)量的全部性質(zhì)之外，具有一個(gè)有實(shí)際意義的絕對(duì)的零點(diǎn)，其數(shù)據(jù)可以加減或乘除運(yùn)算。好的問題陳述具有兩個(gè)特征：必須在研究者的能力范圍之內(nèi)；不能太寬泛，也不能太微不足道。b 清楚明確地陳述研究的問題。其結(jié)果可以相互進(jìn)行加減運(yùn)算。具有對(duì)稱性和傳遞性。）。9.（003）在問卷設(shè)計(jì)中，對(duì)妨礙問卷調(diào)查的主客觀因素必須有明確的認(rèn)識(shí)，你認(rèn)為就調(diào)查對(duì)象而言，其心理、能力、條件方面的妨礙因素有哪些？答：主觀上的障礙，即由被調(diào)查者心理上和思想上對(duì)問卷產(chǎn)生的各種不良反應(yīng)所形成的障礙。如社會(huì)分層理論、角色理論。（略，名詞解釋 4）6.（05）簡(jiǎn)述微觀理論的涵義和特征微觀理論是一組陳述若干概念之間關(guān)系、并在邏輯上相互聯(lián)系的命題，其中一些命題可以通過經(jīng)驗(yàn)檢驗(yàn)。3.（06）請(qǐng)簡(jiǎn)單解釋社會(huì)研究中的創(chuàng)新原則的基本意義，并列舉研究中的創(chuàng)新都有哪些方式。在研究中盡量不打亂幼兒園原有的正常教學(xué)計(jì)劃和作息時(shí)間。研究的進(jìn)行盡量不增加教師和幼兒的負(fù)擔(dān)，不影響他們的正常活動(dòng)，使幼兒表現(xiàn)自然，以便獲得真實(shí)的資料。一般來說，讀者總是通過標(biāo)題和摘要來了解一篇文章的大致內(nèi)容，然后決定是否要閱讀全文。4．教育研究文字資料的匯編要注意哪些問題？（1）根據(jù)研究目的、要求和研究對(duì)象的客觀情況，確定合理的邏輯結(jié)構(gòu)，匯編后的資料既能反映研究對(duì)象的真實(shí)情況，又能說明研究所要說明的問題。5．作品分析法又稱活動(dòng)產(chǎn)品分析法，是根據(jù)被試的活動(dòng)作品來研究其心理特點(diǎn)的方法。5．假設(shè)檢驗(yàn)的基本步驟是什么？（1）提出假設(shè)；（2）根據(jù)不同條件和樣本提供的數(shù)據(jù)，從零假設(shè)出發(fā)，代入相應(yīng)的公式，計(jì)算出檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量的具體值；（3）做出統(tǒng)計(jì)推斷。教育實(shí)驗(yàn)則是以人和人所從事的教育活動(dòng)為研究對(duì)象，揭示正在成長(zhǎng)的、處于不斷發(fā)展變化的學(xué)前兒童在教育影響下全面發(fā)展的過程和規(guī)律，著力研究的是社會(huì)中的人與人、人與