【正文】 如圖所示 發(fā)現(xiàn)情況 制動(dòng)距離 反應(yīng)距離 下面是一個(gè)機(jī)警的司機(jī)駕駛一輛保養(yǎng)很好的汽車在干燥的水平公路上，以不同的速度行駛時(shí)，測(cè)得的反應(yīng)距離和制動(dòng)距離 速度/（km/h）反應(yīng)距離/m 制動(dòng)距離/m 40 7 8 50 9 13 60 11 20 80 15 34 100 19 54（1）汽車在正常行駛時(shí)，車輪與地面間的摩擦是 摩擦。學(xué)生點(diǎn)評(píng)：重力勢(shì)能與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)研究方法和思路。師：同學(xué)們說(shuō)得很好，那么什么是能量呢？你能舉出一些例子說(shuō)明還有哪些物體具有能量呢？它和我們前面學(xué)習(xí)的功有什么關(guān)系呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題閱讀課本并思考下列問(wèn)題何為動(dòng)能？動(dòng)能與什么因素有關(guān)？你是如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證的？何為重力勢(shì)能？重力勢(shì)能與什么因素有關(guān)？你是如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的？何為彈性勢(shì)能？何為勢(shì)能？動(dòng)能和勢(shì)能的單位是什么？二、新課（一）、（給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生以小組進(jìn)行一部分完成動(dòng)能的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，一部分完成重力勢(shì)能的相關(guān)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行討論與交流,教師巡回指導(dǎo)）（二）自學(xué)檢測(cè)題組一物體具有對(duì)外做功的本領(lǐng)，我們就認(rèn)為物體具有。2 弄清物體具有能是什么原因形成的。結(jié)論：質(zhì)量相等的物體，運(yùn)動(dòng)的速度越大，它的動(dòng)能越大；運(yùn)動(dòng)速度相等的物體，質(zhì)量越大，它的動(dòng)能越大。生：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并收集證據(jù)。教法：小循環(huán)多反饋、透鏡式教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)法。2．理解動(dòng)能、勢(shì)能的大小跟什么因素有關(guān)。這次講課中用絲綢摩擦玻璃棒效果不好，這主要是跟溫度有關(guān)，實(shí)驗(yàn)效果還算不錯(cuò)。（7）導(dǎo)體和絕緣體的概念很重要。教師只讓個(gè)別學(xué)生總結(jié)了，大部分學(xué)生并沒有來(lái)的及參與到探究討論中，這些學(xué)生的能力沒有得到提升和培養(yǎng)。（2）實(shí)驗(yàn)的演示不太成功，原因是實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備不充分，實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)過(guò)于墨守成規(guī)。這次講課中用絲綢摩擦玻璃棒效果不好，這主要是跟溫度有關(guān)，另外再加上自己手上有些出汗，但實(shí)驗(yàn)效果還算不錯(cuò)。三、要恰當(dāng)應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，多做實(shí)驗(yàn)，做好實(shí)驗(yàn)。本節(jié)課給我的啟示是很多的，可以說(shuō)教學(xué)實(shí)踐中又多了一次歷練，收獲很大，下面就我的感想總結(jié)如下：一、要深入挖掘教材，課前充分備課自己從教五年了，“電荷摩擦起電”一節(jié)課以前用舊教材上過(guò)，自以為十分熟悉了，但在備課過(guò)程中，自己一遍遍地閱讀研究教材，才發(fā)現(xiàn)新教材改了很多，把以前三節(jié)課的內(nèi)容壓縮成一節(jié)內(nèi)容，而且把摩擦起電的原因的內(nèi)容刪掉了。因此在教學(xué)中需要教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從全方位、多角度來(lái)考慮問(wèn)題、描述問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)；反映出學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力不足，對(duì)數(shù)據(jù)分析處理能力較差，因此在今后的教學(xué)中注意學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。不足之處及建議：其一，是在學(xué)生的討論中缺乏的有力指導(dǎo)，比如第一個(gè)討論活動(dòng)就是指導(dǎo)不力，導(dǎo)致用時(shí)過(guò)多，影響后面的教學(xué)進(jìn)程，使得科學(xué)探究過(guò)程顯得匆忙、緊張。從錄像上看，通過(guò)反饋活動(dòng)使得學(xué)生對(duì)本階段的教學(xué)有了更加深入的理解，也為后續(xù)教學(xué)提供了強(qiáng)有力的“物質(zhì)保障”。特別是在安排科學(xué)探究活動(dòng)時(shí)，能根據(jù)教材內(nèi)容的安排，并不拘泥于科學(xué)探究的七個(gè)環(huán)節(jié)，而是突出了“猜想與假設(shè)”、“進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)”、“分析與論證”三個(gè)環(huán)節(jié)。但是我覺得漏掉了一個(gè)方面，那就是在機(jī)械能的組成方面沒有設(shè)計(jì)一道相關(guān)的計(jì)算題。在訓(xùn)練法方面，主要是讓學(xué)生做了一份達(dá)標(biāo)檢測(cè)題，這些題題量大，題目的選擇也較好，只是在處理時(shí)方式?jīng)]有變化，顯得較平板。在演示實(shí)驗(yàn)方面，我主要演示了“影響動(dòng)能大小的因素”和“彈性勢(shì)能的定義”這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，第二個(gè)實(shí)驗(yàn)較成功，第一個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)于“兩個(gè)質(zhì)量不同的小球從同一高度落下，剛到平面時(shí)速度相等”這一現(xiàn)象演示不成功。對(duì)于“機(jī)械能的組成和單位”的鞏固就顯得不夠。在教學(xué)中不單純靠學(xué)生列舉事例鞏固所學(xué)知識(shí)，還通過(guò)學(xué)生的親身感受、實(shí)驗(yàn)探究、看動(dòng)畫等各種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生不單能從物理角度看待問(wèn)題，還能從愛護(hù)我們的環(huán)境、增強(qiáng)人們的道德水平、提高人們的素質(zhì)角度出發(fā)看待問(wèn)題。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔化、形象化，學(xué)生自主探究和實(shí)驗(yàn)演示探究等方法進(jìn)行教學(xué)。看似簡(jiǎn)單的一節(jié)課，對(duì)老師來(lái)說(shuō)是很容易理解的，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)概念的理解始終是抽象的，通過(guò)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材，可以幫助學(xué)生理解抽象的概念，何樂(lè)而不為了，對(duì)重力勢(shì)能理解為物體本身儲(chǔ)存的能量，不管物體是否下落都具有能量，也就是說(shuō)物體能夠做功，就具有能量，而并不是說(shuō)要正在做功才有能量。勢(shì)能應(yīng)是物體系統(tǒng)（有重力作用的）所共有。上了這堂課后感受到：從浙江電視臺(tái)不可能任務(wù)欄目在我校拍攝的現(xiàn)象“水頂乒乓球”錄象引入課題，使學(xué)生覺得有親切感，盡量挖掘身邊的事物，來(lái)提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生知道科學(xué)就在我們身邊。這堂課的重點(diǎn)是探究動(dòng)能的大小跟哪些因素有關(guān)，關(guān)鍵是讓學(xué)生分組探索重力勢(shì)能的決定因素。教師設(shè)計(jì)一些有意義的問(wèn)題讓學(xué)生去體悟能量的重要性，體會(huì)到這種教學(xué)前的反思，形成的教學(xué)具有個(gè)性化，也能收到理想的教學(xué)效果。能是重要概念之一，但它比較抽象。舉高的重錘能夠做功，應(yīng)當(dāng)是重錘和地球組成的系統(tǒng)具有勢(shì)能。這節(jié)課利用啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，這樣做有兩個(gè)利處：一是利用最簡(jiǎn)單的器材，讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)操作的全過(guò)程，有利于幫助學(xué)生理清思路，明確操作方法。在新課導(dǎo)入和動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能的分析應(yīng)用中，我收集了大量的視頻資源和圖片，讓學(xué)生體會(huì)物理情景，這對(duì)本課的理解和實(shí)踐大有好處。對(duì)于影響動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能大小的因素這幾個(gè)問(wèn)題，我本打算讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和教師相關(guān)的演示實(shí)驗(yàn)后通過(guò)自己的分組討論得出結(jié)論，最好是自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論，學(xué)生比較好的掌握。動(dòng)能和勢(shì)能教學(xué)反思5《動(dòng)能和勢(shì)能》這一節(jié)課是初中物理第二冊(cè)教材第一章《機(jī)械能》的第一節(jié)課。二、對(duì)學(xué)法的反思：在學(xué)法上，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察法，閱讀法，討論法，訓(xùn)練法等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。三、對(duì)教學(xué)效果的反思：整個(gè)教學(xué)過(guò)程主要包括導(dǎo)入、新授和訓(xùn)練三個(gè)方面。對(duì)于“機(jī)械能的組成和單位”的鞏固就顯得不夠。本節(jié)課上最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，“三維教學(xué)目標(biāo)”一一落到實(shí)處。采用這種“小步推進(jìn)、多次反饋”的模式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，即能很好地體現(xiàn)教材的編排結(jié)構(gòu)，使得各教學(xué)環(huán)節(jié)清析明了，更能提高教學(xué)的時(shí)效性，特別是對(duì)其中的一些學(xué)困生有很大的幫助，同時(shí)使課堂教學(xué)變得有張有弛，課堂變得豐富多彩，學(xué)生變得積極活潑。筆者覺得第一個(gè)討論活動(dòng)可以不要，由實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入課題之后就安排學(xué)生觀察6幅圖片，從而導(dǎo)入課題——《動(dòng)能和勢(shì)能》。第二篇：《動(dòng)能勢(shì)能》教學(xué)反思本節(jié)課主要的教學(xué)內(nèi)容有：（1）能、機(jī)械能、動(dòng)能、勢(shì)能等概念；（2）探究動(dòng)能、勢(shì)能的影響因素；其中“能”是物理學(xué)中最重要的概念之一，是八年級(jí)物理的重點(diǎn)內(nèi)容，但它比較抽象，不易理解，由于八年級(jí)學(xué)生的思維具有單一性，思維處于感性階段，他們?nèi)菀捉邮芟鄬?duì)形象的物理概念，對(duì)抽象的“能”的概念都感到困惑，因而教學(xué)中課件展示物理現(xiàn)象來(lái)確定能的存