【正文】 在課堂教學(xué)和試卷或練習(xí)題的講解過程中，我們將注重知識的廣度和深度，提醒他們由一個知識點聯(lián)想到與之相關(guān)的知識點，做到知識的串連，這樣就有利于學(xué)生自覺或不自覺地在頭腦中建構(gòu)一個較為穩(wěn)定的知識結(jié)構(gòu)體系，從而達到用英語進行交際和運用的目的。我們精選試題，進行強化訓(xùn)練，并要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成，使學(xué)生達到一定的熟練程度，提高學(xué)生的閱讀理解能力，同時也提高學(xué)生的答題速度。此外，通過練習(xí)查漏補缺，及時解決存在的問題。第四輪復(fù)習(xí)：自由復(fù)習(xí)階段，本輪復(fù)習(xí)以學(xué)生自主復(fù)習(xí)為主，要求學(xué)生對照《檢測》查漏補缺，瀏覽以前的試卷或糾錯本，針對自己的主要問題，做好相應(yīng)的應(yīng)試準(zhǔn)備。要求學(xué)生前一項目過關(guān)，再進行下一個項目，一步一個腳印，重在打牢基礎(chǔ)。第三輪是對考前指導(dǎo)與綜合性訓(xùn)練的復(fù)習(xí)（暫定于五月底），主要目的是針對中考要求，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生審題和解題的能力，同時要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行綜合練習(xí)和模擬測試，通過知識考查與能力考查并重，提高學(xué)生的應(yīng)試技巧。短文的題材很廣泛，有故事、文化習(xí)俗、科普小品、體育等。根據(jù)對任務(wù)設(shè)計的要求不同可將其分為三類： 1．閱讀選擇配對 ．閱讀改寫句子“任務(wù)型閱讀”的復(fù)習(xí)策略1．整體感知“任務(wù)”，了解“任務(wù)閱讀” 2． 精選閱讀題材，激發(fā)閱讀興趣 3．實施分層教學(xué)，增強閱讀信心四：詞匯應(yīng)用題考查的內(nèi)容比較廣泛，它不只是簡單地考查學(xué)生是否能正確地拼寫出所學(xué)的詞匯，而是注重考查學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)詞匯知識和詞類構(gòu)成及轉(zhuǎn)換的能力，所以 學(xué)生首先要過詞匯拼寫關(guān)。3。主題句是深入了解全文的“窗口”，甚至能以此句為立足點，從該句的時態(tài)、語氣推測全文的主要內(nèi) 容。三:是對重點題型完型填空、閱讀理解、進行專項強化訓(xùn)練。還要注意固定搭配、習(xí)慣 用語、動詞的時態(tài)和語態(tài)、動詞辨析以及不同詞性的詞的用 法。在考查純語法、詞匯的基礎(chǔ)上，更增加了在特定的語境中運用詞法、句法、慣用法的考查，突出了對考生綜合運用英語語言能力的考查和日常交際用語的考查，即詞法、句法、慣用法、語境四大考點，其主要命題特點有以下幾種。：備課組嚴格統(tǒng)一進度和作業(yè)的布置。因時間久，部分已遺忘的共性，本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則要求學(xué)生一步一個腳印，扎扎實實搞好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。一、指導(dǎo)思想： 認真系統(tǒng)地研究整理英語教材知識和能力要求，以考綱為基本依據(jù)，抓好每一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)，切實落實基礎(chǔ)，突出教材特點，爭取在穩(wěn)拿基本分的基礎(chǔ)上，在完型填空、閱讀理解和書面表達等方面體現(xiàn)優(yōu)勢。五、聽力題，尤其是中考前的一個月，應(yīng)加強訓(xùn)練，做到每天都有聽力練習(xí)，以便提高聽力應(yīng)試能力。（2）通讀全文，弄懂大意。對已掌握的內(nèi)容可少做，對不夠熟練的要重點做，每復(fù)習(xí)一個項目，要創(chuàng)設(shè)與知識點相關(guān)的問題，尋找專項練習(xí)。從而使學(xué)生滿懷信心地參加考試，基礎(chǔ)扎實了，心態(tài)平和了，自然能取得好成績。三輪復(fù)習(xí)其間所進行的準(zhǔn)備工作量之大之難。在這一階段的復(fù)習(xí)過程中，我們會有針對性地指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法，培養(yǎng)學(xué)生記憶的能力和答題的技巧，防止簡單的重復(fù)，遵循精講多練的原則，做到講——練——評結(jié)合。有了第一輪的復(fù)習(xí)，在學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實的基礎(chǔ)上，進行系統(tǒng)的整理和消化，對歷年中考題型及考點進行強化訓(xùn)練。三、復(fù)習(xí)安排與方法探究初三英語復(fù)習(xí)的目標(biāo)是夯實基礎(chǔ)，強化訓(xùn)練，培養(yǎng)能力。加強檢查督促，使學(xué)習(xí)常規(guī)，實施常規(guī)成為全體教師的自覺行動。再此，積極參加每年學(xué)科中考研討會?！熬V”就是教師要進一步認真研讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確《課標(biāo)》中對于初中各年級段（特別是初三年級）的教學(xué)要求，反復(fù)研究《2014年中考英語考試說明》，并以它們?yōu)橐罁?jù)，系統(tǒng)地梳理英語教材知識，把握中考要求和考試范圍。而基礎(chǔ)知識正是源于教材。借助教材更換的契機，深入研究教材，認真學(xué)習(xí)和理解課程標(biāo)準(zhǔn)，并用這些理念來指導(dǎo)平時的課堂教學(xué)，以提高課堂教學(xué)效率。教研組要在落實常規(guī)方面發(fā)揮重要作用，要做好常規(guī)落實的檢查、督促工作；要定期組織教學(xué)研究活動，圍繞相應(yīng)的研究專題，組織相應(yīng)的公開課、研究課、示范課，通過研討、觀摩、評議等形式，使本教研組全體英語教師共同提高，人人受益。在復(fù)習(xí)過程中，要求學(xué)生一步一個腳印，扎扎實實做好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，切實抓好單元過關(guān)和基礎(chǔ)知識的過關(guān)，并采取一些必要的措施來鞏固和增強復(fù)習(xí)效果。我們將自編試題，進行強化訓(xùn)練，并要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成，使學(xué)生達到一定的熟練程度，提高學(xué)生的閱讀理解能力，同時也提高學(xué)生的答題速度。在課堂教學(xué)和試卷或練習(xí)題的講解過程中，我們將注重知識的廣度和深度，提醒他們由一個知識點聯(lián)想到與之相關(guān)的知識點，做到知識的串連，這樣就有利于學(xué)生自覺或不自覺地在頭腦中建構(gòu)一個較為穩(wěn)定的知識結(jié)構(gòu)體系，從而達到用英語進行交際和運用的目的。堅持“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體，練為主線，思維訓(xùn)練為核心”的原則，實現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。第一階段：快速瀏覽課文，翻閱每個單元的checkpoint，熟記單詞及重要的短語、詞組，并將它們?nèi)谌氲骄唧w句型及課文中一起記憶，對那些平時疏漏過的單詞要重點記憶，必要的輔以聽寫作為檢測手段。同時對各區(qū)縣歷年的中考試卷，試題類型結(jié)構(gòu)加以認真研究，并就每一種答題思路和方法加以指導(dǎo)，力求對不同內(nèi)容采取不同方法。（2）閱讀短文后的選擇題，包括題干和選擇項