【正文】 我通過發(fā)短信、打電話、家長會把孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步及時反饋給家長，然后孩子從爸爸媽媽口中聽到老師的表揚(yáng)會讓他們更加地信任老師，從而也愿意和老師進(jìn)一步地交流。另外，我在班里還進(jìn)行英語小報比賽，學(xué)生興趣濃厚，都認(rèn)真準(zhǔn)備，得獎的作品在班中張貼，除此以外，班級專門設(shè)一板塊叫做English corner，每期優(yōu)秀的英語習(xí)作都會及時得到表彰，讓更多學(xué)生有展示自己才能的機(jī)會。三．精心設(shè)計作業(yè)，認(rèn)真批改并及時講評反饋。具體涉及到詞組的選擇，如何分層，預(yù)習(xí)問題的設(shè)置，如何引導(dǎo)學(xué)生思考，還有是話題選擇的合理性和可操作性，能夠引導(dǎo)所有的學(xué)生都要能動筆、動口、動腦去想，去說，去做，并敢于質(zhì)疑，為課堂上的呈現(xiàn)和學(xué)生積極參與打下基礎(chǔ)。讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下快樂地學(xué)習(xí)是我一直追求的目標(biāo)，特別是學(xué)習(xí)了省教育廳關(guān)于《規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為，切實(shí)減輕中小學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的實(shí)施意見》后，更堅(jiān)定了我的信念。（六）重視家長在學(xué)生家庭作業(yè)中的作用家長在學(xué)生家庭作業(yè)中起著監(jiān)督、指導(dǎo)、配合的作用，實(shí)施家庭作業(yè)家長簽名制，定期對家長進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。這種作業(yè)形式包括：讀寫積累型—摘抄好詞佳句，仿寫精彩片段，記好讀書筆記。（二）嚴(yán)格控制家庭作業(yè)總量家庭作業(yè)總量我們可以用時間來量化，單次作業(yè)時間以40分鐘內(nèi)完成為宜。二、課題研究內(nèi)容小學(xué)生對新鮮有趣而且與自己生活實(shí)際聯(lián)系緊密的事物感興趣，小學(xué)生課余生活應(yīng)該是豐富多彩的，家庭作業(yè)僅僅是課余生活的一部分。有時遇到作業(yè)較多的時候，不到晚上十點(diǎn)不會“完工”。課堂是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，能力得到提高和發(fā)展的主渠道，也是我們教育教學(xué)的“主陣地”。因?yàn)橥环貓D上，比例尺是一定的，所以圖上距離與實(shí)際距離成正比例。商，也就是實(shí)際距離=圖上距離247。當(dāng)我們把講臺“讓”給學(xué)生后，老師多半就在下 面靜觀其變，沒有“意外”，我們整節(jié)課都可以不說話，多輕松，何樂而不為呢！但我把課堂讓給學(xué)生，是有要求的：學(xué)生充當(dāng)?shù)檬墙處煹慕巧岩粋€問題有序、完整、清晰地進(jìn)行分析、解決。）每天的家庭作業(yè)，先由每組的“小老師”互相批改，有疑問的共同分析、討論，討論不出結(jié)果的，再與其他組的小老師進(jìn)行分析、討論，仍有分歧的，暫不給組員批改。通過這一次次的發(fā)言、展練，教材上的練習(xí)，學(xué)生課堂上就完成了。為了解決這個矛盾，我嘗試著：當(dāng)堂課的知識當(dāng)堂課鞏固，向40分鐘要質(zhì)量。需要走進(jìn)學(xué)生的心靈，眼中有學(xué)生，心中要有愛；要樹立終身學(xué)習(xí)的意識，提升自己的綜素質(zhì)；敢于在教學(xué)的過程中探索適合于學(xué)生發(fā)展的教育途徑。爭對Uint5 Do you want to watch a game show?的習(xí)題我是這樣來要求的。在這樣合乎學(xué)生、教師的教學(xué)情境下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生主動、輕松的去學(xué)習(xí)。所以，對每一個單元的role play來講，在20班上課之前，我總讓學(xué)生以報告的形式給我一個報告（其實(shí)已經(jīng)形成一篇小作文），并且學(xué)生對這樣的表演活動非常感興趣，樂于去預(yù)習(xí)、去完成，效果甚好。然而，備好課是上好課的關(guān)鍵，所以教師要在備課上下功夫。一、教師要自覺更新觀念。參考文獻(xiàn)：何銀虎 孩子最大的問題是心病 中國經(jīng)濟(jì)出版社 2004年6月版楊樹君 中小學(xué)生心理教育指導(dǎo) 吉林教育出版社 1998年08月版魯潔、王逢賢主編 德育新論 江蘇教育出版社 2000年版班華、德育理念與德育改革――新世紀(jì)德育人性化走向 南京師大學(xué)報 2002年7期曲劍峰 心理調(diào)適――教育的最佳選擇 松原教育 2001年第5期作者：汀藍(lán) 優(yōu)化課堂教學(xué)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)優(yōu)化課堂教學(xué)論文網(wǎng)2005813第二篇：減負(fù)增效提質(zhì)論文淺談教學(xué)中的“減負(fù)、增效、提質(zhì)”龍里縣第三中學(xué)：王利莉作為教學(xué)一線的教師，每天看著學(xué)生們各科、各類作業(yè)塞滿了大書包；每次下晚自習(xí)鈴聲響了之后，學(xué)生們還拿著這樣、那樣的作業(yè)往寢室趕，心疼充滿了我的心臟。而到了初三時，又無賽可打。（3）參觀，觀影，訪問，調(diào)查，辦展覽，辦音樂會，開運(yùn)動會，義務(wù)勞動，再加不定期的各種活動，學(xué)生不會無事可干。如果說一堂生動活潑的課對學(xué)生來說是一種愉快的享受，那么一堂呆板枯燥的課對學(xué)生而言則無疑是一種痛苦的精神折磨，學(xué)生只有在下課后才會感到如釋負(fù)重，假如真是這樣，即使資料再少，作業(yè)再少，“負(fù)”也未必能減下來。教育主管部門要對“減負(fù)提質(zhì)”工作常抓不懈，才能制造“減負(fù)提質(zhì)”的聲勢，才能在教育行業(yè)內(nèi)部形成真正的“減負(fù)提質(zhì)”潮流。三、減負(fù)提質(zhì)策略措施“大力推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”簡稱“減負(fù)提質(zhì)”。應(yīng)試教育違反教育科學(xué)規(guī)律，一些教師不顧學(xué)生身心健康，不在精心指導(dǎo)提高學(xué)生知識能力上下力氣，而用超負(fù)荷課時，用大作業(yè)量試圖取得好的成績，這就大大加重了學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。當(dāng)前教育界普遍運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，但對我縣大多數(shù)學(xué)校、大多數(shù)教師來說，多媒體設(shè)備仍然遙不可及。英語課的開設(shè)在我縣是問題最大的。然而，與現(xiàn)代社會生產(chǎn)和科技發(fā)展的高效率相比照，在我縣乃至全國教育事業(yè)中，加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，進(jìn)而造成嚴(yán)重后果的案例相當(dāng)普遍，警醒著我們必須得改變觀念。第一篇：減負(fù)提質(zhì)論文大力推進(jìn)素質(zhì)教育切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)策略研究北渡小學(xué)敖顯春內(nèi)容提要：我縣中小學(xué)校中信息技術(shù)、體藝、英語等課的開設(shè)情況堪憂；學(xué)生課程負(fù)擔(dān)、作業(yè)負(fù)擔(dān)、心理負(fù)擔(dān)過重。這就要求我們教育工作者在有限的時間、特定的空間、受限制的教育活動中體現(xiàn)“巧干”，既要完成大力推進(jìn)素質(zhì)教育的工作目標(biāo)，又要切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。按國家的課程計劃，應(yīng)從小學(xué)三年級起就開設(shè)英語課，每周三節(jié)，但我縣真正做到的學(xué)校是廖若晨星，絕大多數(shù)學(xué)校都因?yàn)闀逃⒄Z的教師太少而無法落實(shí)國家課程計劃。特別是許多教師用不成、用不到多媒體以輔助教學(xué)，就不能借助多媒體生動有效地演示教材中的非常見事態(tài)，就難以解決教學(xué)難點(diǎn)問題??繼續(xù)教育沒起到提升教師素質(zhì)的作用。據(jù)了解，城內(nèi)學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)更遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的學(xué)生，昨天在車上還聽到一番對話可以佐證。需要政府和教育主管部門、學(xué)校和教師、評價體系和獎懲制度等多方面的協(xié)同努力，才能從根本上維護(hù)學(xué)生身心健康，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高，轉(zhuǎn)變我縣教育整體落后的面貌。政府和教育主管部門應(yīng)解決切實(shí) “減負(fù)提質(zhì)”者——教師的相關(guān)問題：提升教師待遇，采取合理的獎懲措施，激發(fā)教師工作積極性；解決各學(xué)校多媒體教學(xué)設(shè)備，提高教師應(yīng)用多媒體輔助教育教學(xué)工作能力；抓實(shí)繼續(xù)教育，嚴(yán)格要求教師扎實(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐繼續(xù)教育相關(guān)科目，并認(rèn)真組織教師的繼續(xù)教育考試，用獎懲的經(jīng)濟(jì)杠桿區(qū)別未認(rèn)