【正文】 以上是我對初中物理教學(xué)的幾點(diǎn)體會，但初中物理教學(xué)的方式方法是多元化的，不同的教師其特點(diǎn)能力是不同的，所以教學(xué)特色是各有千秋。上課時要全神貫注聽教師的講解，聽同學(xué)的發(fā)言。對每一個概念和規(guī)律要弄清它的內(nèi)涵和外延，弄清來龍去脈，弄清規(guī)律的性質(zhì)、單位、適用條件及注意事項(xiàng)。四．教育學(xué)生留心觀察現(xiàn)實(shí)生活中的物理現(xiàn)象，從現(xiàn)象中感知物理意義。事實(shí)表明，教師風(fēng)趣的語言藝術(shù)，能贏得學(xué)生的喜愛、信賴和敬佩，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，即產(chǎn)生所謂“愛屋及烏”的效應(yīng)。例如，在進(jìn)行“物體的質(zhì)量”教學(xué)的前一天，我布置學(xué)生回家后把家中常見物品袋上的標(biāo)注質(zhì)量的信息收集下來，如鹽袋上、米袋上、食品包裝袋上等質(zhì)量數(shù)值。因此，教師在教學(xué)過程中不能操之過急，對所學(xué)的知識不能要求學(xué)生一次到位，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，適當(dāng)放慢速度，使學(xué)生對概念的理解和掌握隨著認(rèn)識能力的提高螺旋式上升?！皩W(xué)啟于思，思啟于問”。特別是同事互相聽課、不含有考核或權(quán)威指導(dǎo)成分，自由度較大，通過相互觀察、切磋和批判性對話有助于提高教學(xué)水平。閱讀這些具有較高學(xué)術(shù)價值的著作，不但可以提高物理專業(yè)素質(zhì)、同時提高分析能力、推理證明以及論斷評價等研究方法。教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點(diǎn)。這無疑會促進(jìn)教師關(guān)注自己的教學(xué)行為，深入地開展教學(xué)研究活動。再次對于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄，還應(yīng)該讓學(xué)生自己制作實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表，使學(xué)生很容易從數(shù)據(jù)中總結(jié)規(guī)律等。特別是在做一些帶危險性的或損壞性的實(shí)驗(yàn)時，應(yīng)先通過教師的檢查，避免一些不必要的損壞和意外。然后，教師在平時的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，及時指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時抓住“觀察、操作、記錄、分析、整理”。同時也鍛煉學(xué)生的動手操作能力，及學(xué)生物理術(shù)語表達(dá)能力，避免了學(xué)生回答、解釋物理問題時的語言生活化。關(guān)鍵詞：課改 實(shí)驗(yàn) 科學(xué) 探究 角色 方法物理是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理規(guī)律都是在觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真總結(jié)和思考得來的。二是引導(dǎo)學(xué)生積極參與定理、公式的發(fā)現(xiàn)與證明過程。教學(xué)一方面是進(jìn)行認(rèn)知性學(xué)習(xí)，另一方面是情感交流，兩者結(jié)合得好能使學(xué)生在愉快的氣氛中，把智力活動由最初簡單的興趣，引向熱情而緊張的思考，教師授課時的語言、聲調(diào)、動作要富有感染力，準(zhǔn)確的措詞、生動的語言、形象的描繪、柔和的聲調(diào)、富有表現(xiàn)力的動作表情融為一體，可使學(xué)生在45分鐘內(nèi)不僅學(xué)到物理知識，而且還獲得一種美的享受。四是課后鼓勵學(xué)生做探究性實(shí)驗(yàn)。上課前引入簡單易行、隨手可做的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生情緒高昂，注意力集中，就能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。新課程體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性，要人人學(xué)有價值的物理，不同的人在物理上得到不同的發(fā)展。一、切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。在此種情況下，杯子是作為一個整體發(fā)聲的，在有水時，相當(dāng)于整個杯子變厚，從而發(fā)出的聲音較低，就像人的聲帶一樣，男生聲帶比女生厚，從而說話聲顯得低沉—音調(diào)低的道理相同。為了拓展物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新途徑，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生開展形式多樣的課外探究活動。事實(shí)證明：那些長期堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)教學(xué)，落實(shí)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的班級，能使學(xué)生在獲取物理知識、掌握物理規(guī)律的同時，潛移默化地形成良好的科學(xué)探究素養(yǎng)和較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。在物理教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合創(chuàng)新教育的精神，充分發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的作用。如在浮力教學(xué)中，同學(xué)們對于阿基米德原理用其應(yīng)用覺得特別難于掌握,難于理解,從而也對相應(yīng)的應(yīng)用產(chǎn)生了畏難情緒,許多同學(xué)想對此打退堂鼓了。在用漏斗吹小球?qū)嶒?yàn)時，先問學(xué)生會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？教師可以應(yīng)學(xué)生思維做一次失敗的，看到學(xué)生的反映?？茖W(xué)在不斷地發(fā)展，社會在不斷地進(jìn)步。四）、按照學(xué)生的不同情況分層評價發(fā)展性的評價觀念強(qiáng)調(diào)評價在促進(jìn)學(xué)生個性和特長發(fā)展方面的功能，評價不僅需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要關(guān)注學(xué)生在知識和技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展。教師在教學(xué)過程中要大膽地創(chuàng)設(shè)寬松的、活躍的氣氛，使學(xué)生勇于提出問題，樂于思考問題和積極協(xié)作解決問題，讓學(xué)生進(jìn)入自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化在物理教學(xué)中，教師要全面的了解學(xué)生，面對學(xué)生的差異，在教學(xué)中采用分層教育的教學(xué)策略，按照分層教育的教學(xué)模式實(shí)施教學(xué)，使各層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上均有發(fā)展。從而更有效的組織教學(xué)，努力適應(yīng)并推進(jìn)新一輪的課程改革。一、教師主導(dǎo)，學(xué)生主演新一輪課程改革要求新的教學(xué)思想，應(yīng)該是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生參與整個學(xué)習(xí)的全過程，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生動腦、動手、動口，從而把傳統(tǒng)教學(xué)中以教師教為主的活動轉(zhuǎn)化為以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的活動。并在實(shí)踐中有效地達(dá)到了體現(xiàn)物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出的物理教育應(yīng)該促進(jìn)個性和特長充分發(fā)展的要求。教師在指導(dǎo)中了解信息，對學(xué)生的研究給予點(diǎn)撥和鼓勵，并不斷挖掘?qū)W生潛力。知識和技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面的情況可通過如下幾個方面來體現(xiàn)。我們在教學(xué)中必須把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力當(dāng)做第一要務(wù)，時時想著搭建一個合適的平臺，為學(xué)生的動手實(shí)踐提供機(jī)會。不要急于做成功的實(shí)驗(yàn)，而是給學(xué)生留下思考的時間，這個實(shí)驗(yàn)就做完了？產(chǎn)生質(zhì)疑。針對此,我特意號召他們回家后自制一些相應(yīng)的簡單教具,來輔助知識學(xué)習(xí),提起興趣,這其中有溢水杯,透明盛液筒,簡易小彈簧稱,一些小石子小鐵塊等等。例如，在探究《水的沸騰》實(shí)驗(yàn)時，我是這樣創(chuàng)新設(shè)計(jì)的：在課本演示實(shí)驗(yàn)裝置上，我加裝了一根裝有醫(yī)用酒精的密封口的試管。物理分組實(shí)驗(yàn)，是讓學(xué)生通過親自動手，體驗(yàn)物理規(guī)律的形成過程，更好理解有關(guān)抽象的物理概念，并形成合作交流意識和科學(xué)探究的精神。如：在學(xué)了聲學(xué)后，我鼓勵學(xué)生用錄音機(jī)錄下自己唱的歌曲，放給自己聽，來比較固體傳聲與空氣傳聲效果的不同；在學(xué)了光的折射后，我引導(dǎo)學(xué)生利用透明金魚缸裝上濃度上下不均的鹽水來再現(xiàn)海市蜃樓的奇觀；在學(xué)過電學(xué)后，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生利用身邊廢舊器材如音樂賀卡、錄音機(jī)等制作自己房間的門鈴、可調(diào)光臺燈等等。我們做實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)這種研究事物內(nèi)在聯(lián)系，研究問題的方法，在實(shí)驗(yàn)過程中不斷地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。知識并不能簡單地由教師灌輸給學(xué)生，而必須由每個學(xué)生依據(jù)自身已有的知識和經(jīng)驗(yàn)主動地加以建構(gòu)。教師應(yīng)因材施教，分層設(shè)計(jì)目標(biāo)，分層實(shí)施教育，培養(yǎng)出個性豐滿的學(xué)生，讓每一個有個性差異的學(xué)生充分展現(xiàn)自己獨(dú)特的才華和興趣，感受成功。如在學(xué)習(xí)聲音的產(chǎn)生與傳播時，先讓學(xué)生伏在桌上，用耳傾聽，問學(xué)生能聽到什么？然后又讓他們自己敲擊桌面，再問聽到了什么，聲音是怎么傳播的？又是怎樣產(chǎn)生的？這樣就可順利引入聲音的產(chǎn)生與傳播新課。物理學(xué)是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，可以結(jié)合新課程特點(diǎn)舉例，如云在水中的倒影是怎樣形成的、空中的回聲有什么特點(diǎn)等，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的物理現(xiàn)象，同時啟發(fā)、鼓勵學(xué)生動手做力所能及的實(shí)驗(yàn)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，培養(yǎng)科學(xué)探究能力的重要途徑，如探究樹葉在水面漂流速度的變化，制作桿秤、潛望鏡等。三是以有趣的故事滿足學(xué)生的求知樂趣。如講“萬有引力”，我們可以從牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力的蘋果落地出發(fā)，讓學(xué)生比較引力的大小與什么因素有關(guān)，對比不同質(zhì)量的物體下落時產(chǎn)生的沖力的大小，推理出萬有引