【正文】 這些就是我們的收獲，它豐富了我們內(nèi)心的情感，讓我們學(xué)會(huì)了感恩。離別的時(shí)刻總是讓人悲傷的，孩子們舍不得我們，家長(zhǎng)也握著我們的手反復(fù)地說(shuō)著感謝。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的相處，一個(gè)叫“佳佳”的小女孩引起了我的注意。他們都很盡興很開(kāi)心，稚嫩的童歌在教室里回蕩，相比起KTV里的流行歌曲，這天真無(wú)邪的聲音似有似無(wú)得敲擊著我們心里最柔軟的地方，看著他們的笑臉，我們的內(nèi)心除了滿足更多的是開(kāi)心。2月15號(hào)，我們開(kāi)始了這次實(shí)踐的第一次課程。寒假爺爺奶奶會(huì)忙著種莊稼收小季，沒(méi)有時(shí)間照顧他們，在這種情況下，他們不但不能在家人的陪伴下度過(guò)一個(gè)快樂(lè)的寒假，安全也得不到保障。(3)培養(yǎng)和扶持以民間組織為依托的農(nóng)村留守兒童服務(wù)機(jī)構(gòu)在農(nóng)村留守兒童問(wèn)題無(wú)法從根本上得到解決之前，各級(jí)政府應(yīng)該通過(guò)政策引導(dǎo)，鼓勵(lì)民間資金和社會(huì)力量興辦留守兒童服務(wù)站等多種形式的托管服務(wù)機(jī)構(gòu)，利用社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源（如優(yōu)秀退休教師等），切實(shí)為農(nóng)村留守兒童提供高質(zhì)量的健康成長(zhǎng)服務(wù)。因此，各個(gè)家庭、整個(gè)社會(huì)乃至各級(jí)政府都應(yīng)該站在構(gòu)建和諧社會(huì)的高度來(lái)認(rèn)識(shí)這一問(wèn)題，以人的生存與發(fā)展為本，采取有效措施，積極穩(wěn)妥地加以解決。（3）各方面聯(lián)動(dòng)不夠，社會(huì)管理缺失。（2）監(jiān)護(hù)人素質(zhì)偏低，家庭教育缺失。被寄居的孩子總有一種寄人籬下的感覺(jué),因?yàn)樗麄儺吘共皇呛妥约旱挠H人一起生活起居。他們的父母忙于掙錢，自己和祖父母忙于農(nóng)活、家務(wù)，對(duì)自己的教育、成長(zhǎng)都無(wú)人關(guān)心，使自己本應(yīng)得到溫暖、關(guān)愛(ài)的童年變?yōu)椤霸缡斓拇笕恕?。這些人群年老、體弱、文化低、見(jiàn)識(shí)少、負(fù)擔(dān)重。從談話中我們可以發(fā)現(xiàn)，許多留守兒童對(duì)自身的家庭狀況有較為清楚的認(rèn)識(shí)，對(duì)父母出去打工的緣由能夠給予理解。3．分析總結(jié)：根據(jù)調(diào)查所得資料，分析留守兒童成長(zhǎng)狀況、存在問(wèn)題，研究解決對(duì)策，并在大學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)尋求幫助留守兒童的積極方式三、農(nóng)村留守兒童存在的主要問(wèn)題及原因（1）留守兒童基本生活、學(xué)習(xí)和心理狀況分析%的留守兒童與媽媽生活在一起，有0%的留守兒童和爸爸生活在一起，%的留守兒童和外公外婆生活在一起，%的留守兒童和爺爺奶奶生活在一起，%留守兒童和其他親戚生活在一起，有0%留守兒童寄養(yǎng)在別人家里。在今年暑假八月中旬我們組對(duì)漳州市長(zhǎng)泰縣枋洋小學(xué)進(jìn)行調(diào)查。農(nóng)村留守兒童缺少的往往并不是物質(zhì)上的幫助，而是親情的缺失和精神的撫慰。對(duì)于來(lái)上課的學(xué)生們，上課時(shí)都很活潑，但不想上課時(shí)，就臨時(shí)口頭請(qǐng)假，存在安全隱患。從中我還明白了，只有讓學(xué)生們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，他們才會(huì)主動(dòng)認(rèn)真的去學(xué)。原計(jì)劃教學(xué)生唱水調(diào)歌頭，結(jié)果下載這首歌的調(diào)子與之前他們老師放過(guò)的相符，他們不愿意學(xué)，我對(duì)此感到萬(wàn)般無(wú)奈，臉上寫滿了不愉快，這與他們的正式老師的和藹可親，笑容可掬大相徑庭。接著，就顯得有調(diào)理些了。在這個(gè)寒假的最后，服務(wù)隊(duì)和所有興趣班的學(xué)生們一起開(kāi)展了文藝活動(dòng)。我們的缺點(diǎn)我們的愛(ài)心服務(wù)不可能做到完美無(wú)缺，我們的籃球班和乒乓班就有較多不足。老師和學(xué)生將45分鐘的課堂變得活力無(wú)限，以至于時(shí)間不夠用。關(guān)愛(ài)之行，讓我在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)了自身的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，同時(shí)也讓我看到了服務(wù)隊(duì)、小學(xué)生和樂(lè)賢小學(xué)的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)。所以我希望社會(huì)各界能給予這些留守兒童更多的關(guān)愛(ài)和關(guān)心，國(guó)家政府在對(duì)于農(nóng)村留守兒童教育方面的問(wèn)題能夠提出并實(shí)施更好的政策。隨著年齡的增大，外出讀書期間學(xué)習(xí)、接觸的事物越來(lái)越多，關(guān)注面也越來(lái)越廣，聽(tīng)到了社會(huì)上一些弱勢(shì)群里的呼聲，看到了一些對(duì)留守兒童問(wèn)題的報(bào)道，才后知一些以前覺(jué)得很遙遠(yuǎn)，與我無(wú)關(guān)的社會(huì)問(wèn)題其實(shí)就發(fā)生在我的身邊。下午的數(shù)學(xué)練習(xí)課后，如果天氣好，沒(méi)什么事的話，我就會(huì)跟他一起做戶外運(yùn)動(dòng)，由于條件受限，所以通常來(lái)說(shuō)都是打羽毛球或跳繩，有時(shí)候我爸媽也陪我們一起玩，氣氛非常好。具體實(shí)踐情況：每天早上王雄都會(huì)提前來(lái)我家，不過(guò)我們是上午九點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始。實(shí)踐過(guò)程留守兒童基本情況介紹：王雄，男，今年12歲，在村里的小學(xué)上六年級(jí)，他家距我家很近，大概二十來(lái)米?，F(xiàn)在社會(huì)上很多孩子的父母，迫于生計(jì)，背井離鄉(xiāng)，外出務(wù)工，尤其是農(nóng)村的孩子，由于父母常年不歸，而成為留守兒童，這一點(diǎn)我深有感觸,而他們的生活和學(xué)習(xí)狀況也是社會(huì)和國(guó)家重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象。農(nóng)民工流出地政府和學(xué)?？山和泄苤行暮托睦碜稍儥C(jī)構(gòu)，推進(jìn)留守兒童寄宿制學(xué)校建設(shè)，為留守兒童提供心理支持和學(xué)業(yè)指導(dǎo)，立體營(yíng)造這些孩子健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境?！傲羰貎和贝嬖诘姆N種心理問(wèn)題和煩惱，其實(shí)都可以認(rèn)為是缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)的正確態(tài)度和內(nèi)心不平衡所至。要充分發(fā)揮家長(zhǎng)的教育引導(dǎo)作用馬克思說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有什么比父母心中蘊(yùn)藏的情感更為神圣，父母的心是仁慈的法官，是最貼心的朋友，是愛(ài)的太陽(yáng)，它的火焰照耀溫暖著凝聚在我們心靈深處的意象。幫助兒童健康、和諧發(fā)展。100分的測(cè)試卷，城市兒童平均近90分，而鄉(xiāng)村兒童只有40多分?！苯眨谀暇郧f學(xué)院舉行的農(nóng)村“留守兒童”學(xué)前教育志愿者培訓(xùn)班開(kāi)班儀式上，該校畢業(yè)生、海門市海門占仁村黨支部書記黃海說(shuō)。他們家里有孩子，可是，這些到城市打工的農(nóng)村父母，家庭平均月收入不到１５００元，而且大多數(shù)人平均每天工作時(shí)間在１０小時(shí)以 上，他們既沒(méi)有時(shí)間也沒(méi)有金錢來(lái)照顧和教育自己的孩子，這是他們決定把子女留在家鄉(xiāng)的重要原因。農(nóng)村“留守”兒童大體上可以分為兩類：一類是父母一方外出務(wù)工，形成所謂“單親孩子”；一類是父母雙方外出務(wù)工，孩子托付給祖父母、外祖父母甚至其他親屬、鄰里代管，如同“孤兒”。57．2%的留守兒童是父母一方外出，42．8%的留守兒童是父母同時(shí)外出。留守兒童中的79．7%由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養(yǎng)，13%的孩子被托付給親戚、朋友，7．3%為不確定或無(wú)人監(jiān)護(hù)。市婦聯(lián)還做過(guò)一個(gè)調(diào)查，在高淳等５個(gè)留守兒童集中的區(qū)縣，對(duì)父母雙雙外出打工和母親長(zhǎng)期外出打工不回家達(dá)到半年以上的留守兒童情況進(jìn)行摸底統(tǒng)計(jì)。除此之外，城市里雖然有民工子弟學(xué)校，但一些父母認(rèn)為，民工學(xué)校普遍存在教學(xué)管理不規(guī)范、教師流動(dòng)性大、教學(xué)質(zhì)量低等問(wèn)題，一部分民工不得不把子女送回老家接受教育。近日，大學(xué)已經(jīng)畢業(yè)的大學(xué)生村官和蘇北計(jì)劃志愿者發(fā)出動(dòng)員令，邀請(qǐng)他們擔(dān)任農(nóng)村“留守兒童”學(xué)前教育志愿者。如：有的鄉(xiāng)村兒童到了入園年齡分不清顏色，不懂得環(huán)境保護(hù)常識(shí)等等。以對(duì)家庭缺位、親子教育缺失的留守兒童進(jìn)行親子教育補(bǔ)償?！币虼?，家長(zhǎng)應(yīng)樹(shù)立科學(xué)的家庭教育觀念，經(jīng)常通過(guò)打電話、寫信等方式與子女和學(xué)校老師進(jìn)行溝通交流，傾聽(tīng)子女的心聲，掌握他們的學(xué)習(xí)情況，積極鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，關(guān)心他們的生活、心理與情感。父母外出務(wù)工是一種現(xiàn)實(shí)，“留守兒童”應(yīng)以健康的心態(tài)，正視現(xiàn)實(shí)、面對(duì)現(xiàn)實(shí)。農(nóng)民工流入地城市政府應(yīng)義不容辭地幫助其提高家庭教育的意識(shí)和水平。我村大多數(shù)成年人常年在外務(wù)工，有的甚至過(guò)年也無(wú)法回家，他們的孩子也常年由其爺爺奶奶或外公外婆照顧。父母在外打工常年不歸，由爺爺奶奶照顧。第一天的第一節(jié)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)課，我都是讓他先做做題，我在旁邊一邊看他的做題情況，一邊翻閱其教材課本。別看他小小年紀(jì)，但臂力很大，羽毛球打得很不錯(cuò)，我對(duì)他是甘拜下風(fēng)。而作為一名當(dāng)代大學(xué)生，祖國(guó)的接班人，未來(lái)的建設(shè)者，就更應(yīng)該要學(xué)好知識(shí)、肩負(fù)重任、回饋社會(huì)、報(bào)效祖國(guó)。在這里，也把最美好的祝愿送給他們，愿全國(guó)各地的農(nóng)村留守兒童們都能夠健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)!第三篇：關(guān)愛(ài)留守兒童寒假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告關(guān)愛(ài)留守學(xué)生寒假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告院別：教科院班級(jí)：2011級(jí)1班姓名：肖明慧學(xué)號(hào)：20111241047時(shí)間： 時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)眼就過(guò)了大半個(gè)寒假，我的關(guān)愛(ài)留守兒童服務(wù)工作也已經(jīng)結(jié)束。我們的成績(jī)這一寒假，為幫助留守兒童發(fā)展自身優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)健全人格，提高綜合素質(zhì)，在樂(lè)賢小學(xué)免費(fèi)開(kāi)辦了普通話、繪畫、英語(yǔ)、乒乓球和籃球五個(gè)興趣班。繪畫班，最具有吸引力?；@球班，雖然努力爭(zhēng)取，但由于各種原因，上課次數(shù)比其他班都少?？墒翘旃蛔髅溃翘煜缕鹆擞?，操場(chǎng)上都濕漉漉的，我們只好在教學(xué)樓的大門口開(kāi)展。被傳到花的同學(xué)，是普通話班的，有的朗讀了課文，聲情并茂，很投入，有的跳舞，舞姿翩然，很好看；英語(yǔ)班的，就出謎語(yǔ)給同學(xué)們，還有的說(shuō)笑話，表演了節(jié)目的同學(xué)們，每個(gè)人都獲得一份小禮物，直尺或筆記本，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。學(xué)生們對(duì)我的表現(xiàn)感到不滿，鬧脾氣，我最后沒(méi)法，只好讓他們自己看書，做作業(yè)。對(duì)于服務(wù)隊(duì)，這個(gè)集體在往返樂(lè)賢小學(xué)的途中，遵守了安全第一的原則，體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)一心的精神。以后最好有紙質(zhì)假條。關(guān)鍵詞：小學(xué) 留守兒童 調(diào)查報(bào)告一、引言全國(guó)政協(xié)十屆四次會(huì)議上，敬一丹等24名政協(xié)委員提交了《關(guān)于為農(nóng)村留守兒童建立成長(zhǎng)保障制度的提案》。在這段時(shí)間中，我們對(duì)農(nóng)村留守兒童也有了一些的了解！結(jié)合此次調(diào)查，現(xiàn)對(duì)農(nóng)村“留守兒童”問(wèn)題的現(xiàn)狀、成因及對(duì)策，提出如下調(diào)查。生活上的“單親家庭”%，%，家庭缺失的情況較為嚴(yán)峻。過(guò)早地離開(kāi)了父母的臂彎、過(guò)早面臨經(jīng)濟(jì)壓力使得這群留守的孩子們比其他同齡的孩子更加成熟，然而這份成熟畢竟與他們的年齡不相符，他們成熟的外表下掩藏著一顆脆弱的心，他們渴望被人疼愛(ài)。他們由于家境不富有，在家得種一大家人的田地、喂養(yǎng)豬牛等，他們天天忙于農(nóng)活，根本就無(wú)暇顧及孩子了。只顧“給”的溺愛(ài)型很多留守兒童都是獨(dú)生子女，父母不在家，由公公婆婆看著。他們中有一些人總感覺(jué)在親戚家里畢竟沒(méi)有在自己家里那樣自由，束手束腳的，看起來(lái)膽小怕事，很本份，但一旦離開(kāi)了親戚，就像老鼠離開(kāi)了貓，他們