公開課4的乘法口訣教案-免費閱讀
【正文】 教學難點：學生動手操作，想象推出幾個7是幾。)師：你發(fā)現(xiàn)圈出來的數(shù)有什么規(guī)律嗎?生：這幾個數(shù)是斜著排列的。)師：(錄像放到九九八十一)誰來告訴大家，十位上的八在哪里，個位上的一在哪里?我們跟著錄像來試一試吧。)師：誰已經(jīng)把9的乘法口訣背出來了?誰還能從大往小背?(生答略。……師：同學們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律都非常好，給我們記憶口訣提供了許多方法。師：那么，我們如何來記住9的乘法口訣呢?生：如果八九是多少忘記了，只要知道七九是六十三，再加上一個9就是七十二。那你能根據(jù)剛才的觀察和計算，編出9的乘法口訣嗎?生：一九得九。師：大家觀察得真仔細!那么4個9是多少？5個6個9……9個9分別是多少？你能用這種方法來算一算嗎?請大家自己來研究一下并填在課本上。接著，出示五角星圖。(出示課題。師：你能根據(jù)每次加9的規(guī)律，把這列數(shù)填完嗎?(生填寫表格，匯報交流。提出問題并解決（五）拓展思路寫出積是18和36的乘法算式，比比誰寫得多？（六）鑒賞評價本節(jié)課你收獲了什么？你最欣賞誰的表現(xiàn)？為什么？ 【板書設計】9的乘法口訣91＝9一九得九 92＝18二九十八 93＝27三九二十七 94＝36四九三十六 95＝45五九四十五 96＝54六九五十四 97＝63七九六十三 98＝72八九七十二 99＝81九九八十一第四篇：“9的乘法口訣”公開課教案“９的乘法口訣”教學過程：一、課前交流師：(播放動畫片《西游記》的主題曲《一個師父三個徒弟》。探索9的口訣的規(guī)律小組里交流自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，充分的交流，指名匯報，教師小結規(guī)律。六、教學過程（一）情景引入：師：我們中國有一個傳統(tǒng)的節(jié)日，叫做端午節(jié)，在過端午節(jié)的時候，你們會做什么？一條龍舟上有九人，九條龍舟上一共有多少人？師：要解決這個問題，我們來學習今天的9的乘法口訣，學了之后，解決這個問題就非常簡單了。在獨立思考的基礎上，提倡合作交流。形成了開放式教學，培養(yǎng)了探索精神，并逐漸形成自主、合作、探究的新的學習方式。讓活動、游戲成為課堂學習的主線，創(chuàng)新成為課堂的靈魂，學生活動成為重要的課程資源，以情景串帶動問題串，問題串寓情景串之中，這一設計思想符合中低年級學生的認知規(guī)律，適合新課標的基本理念：數(shù)學來源于生活中。④彎曲左起第二個手指，代表2個9，彎曲手指的左邊代表十位；右邊代表個位，得數(shù)是多少？（18）口訣：二九十八。（學生自己算）師：我請一名學生匯報：9，袋鼠跳了幾格？是幾個9？（1個9）18，袋鼠跳了幾格？是幾個9？ 27，袋鼠跳了幾格？是幾個9??師：寫完后，師生一起觀察：1個9是9，2個9相加是18，27是3個9相加的和，36是4個9相加的和??學生齊回答。教學目標知識與技能目標：：（1）掌握并記憶9的乘法口訣，能應用口訣進行乘法算式的計算；（2）理解9的乘法口訣的規(guī)律，掌握9的乘法口訣的特殊性。好,同學們非常棒，現(xiàn)請同學們根據(jù)剛剛復習的乘法口訣來口算下面各題，并說出是哪句乘法口訣：23= 621= 233=922= 413= 3（二三得六）（一二得二）（三三得九）（二二得四）（一三得三）新課導入：同學們，我們已經(jīng)學習了3的乘法口訣，加上上個星期我們一起學習了5的乘法口訣，從今天同學們的表現(xiàn)來看，非常棒，現(xiàn)在請同學們想一想，我們已經(jīng)學習了5的乘法口訣，中間還差哪個數(shù)的乘法口訣我么沒有學過？（4的乘法口訣沒有學過），好，今天我們就一起來學習一下4 的乘法口訣，板書“4的乘法口訣”。第一篇：公開課4的乘法口訣教案4的乘法口訣一、教學內容4的乘法口訣，教材第55頁的例4及練習十一的第13題二、教學目標通過擺一擺，體驗4的乘法口訣的來源，并能熟記4的乘法口訣。請同學們看到黑板上，老師用小棒擺出幾個正方形，請同學們數(shù)一數(shù)，老師一共擺了多上個正方形（4個），一共用了多少 根小棒（16根），說一說你是怎么數(shù)的，怎樣書得最快（4根4根的數(shù)，四、八、十二、十六，一共16根），好，現(xiàn)在請同學們像編寫5的乘法口訣一樣，把4連續(xù)加3次每次加得的結果填寫在下面的括號里面：4+4=（8）+4=（12）+4=（16）
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