7范進中舉教案-免費閱讀
【正文】 六、布置作業(yè)。 （ 2）對比手法，如對胡屠戶、眾鄉(xiāng)鄰、張鄉(xiāng)紳等人都運用了對比手法，折射出他們丑惡的靈魂。作者根據(jù)現(xiàn)實生活加以夸張的 描寫，具有辛辣的諷刺效果。如范進對胡屠戶的稱呼由先前的 “ 岳父 ” 到中舉后的 “ 老爹 ” 。范進中舉的當天就來拉攏，送銀送房，與范進稱兄道弟。作者對之的態(tài)度也是顯而易見的，作家借一個報錄人之口，設(shè)計治療這種瘋病的靈丹妙藥是狠狠打他一個嘴巴，表現(xiàn)出作者對科舉制度懷著深惡痛絕的態(tài)度，作家痛感科舉制度已把讀書人腐蝕到了不可救 藥的地步。 、典型意義。床頭人醒，寧不啞然失笑哉？顧得志之況味，不過須臾；詞林諸公，不過經(jīng)兩三須臾耳，子安一朝而盡嘗之，則狐之恩與薦師等。時作一得志想，則頃刻而樓閣俱成；作一失志想，則瞬息而骸骨已朽。王醉亦稍解，忽如夢醒，始知前此之妄。王呼賜酒食，家人又紿之，暗笑其醉而已。近放榜時，痛飲大醉，歸臥內(nèi)室。張鄉(xiāng)紳在范進中舉前對他不屑一顧（一向有失親近）；中舉后竭力巴結(jié)、拉攏他。（ 2）地位。課文主要分為兩個部分，第一部分是中舉前貧困 的生活和卑微的社會地位，以及他不顧一切參加鄉(xiāng)試的情況。經(jīng)歷了由富貴到貧賤的不平常變化后，他飽嘗了世態(tài)炎涼，體察到士大夫階層的種種墮落與無恥。 ，清代小說家，字敏軒，號粒民，晚年又號文木老人，安徽全椒人。 生員：凡經(jīng)過本省各級考試取入府、州、縣學的，通名生員。 明確：人物 —— 范進；事件 —— 中舉。 ，學習運用描寫人物的手法。 教學過程 第一課時 一、導入新課。由于采用分科取士的辦法，所以叫做科舉。進士分三甲 —— 進士及第、進士出身、同進士出身。讀書生活使他顯露出孤標脫俗的叛逆?zhèn)€性。 四、梳理情節(jié)，復述故事。 指導學生再讀課文，分析范進中舉前后，其生活發(fā)生了哪些變化？可以從不同的角度來思考。 明確：丈人胡屠戶態(tài)度可用 “ 前倨后恭 ” 四個字概括。 《聊齋志異》中的《王子安》。 ” 王大喜，起而呼曰： “ 賞錢十千！ ” 家人又誑之如前。王亦 傾跌。其歸號舍也，孔孔伸頭，房房露腳，似秋末之冷蜂。無何，日漸遠，氣漸平，技又漸癢；遂似破卵之鳩，只得銜木營巢，從新另抱矣。 給學生充分時間閱讀課文，之后明確： ：猥瑣懦弱而又圓滑世故（可從范進對待胡屠戶及張鄉(xiāng)紳的態(tài)度判斷），熱衷功名受封建文化毒害。聽到幾個商人要湊錢為他捐個監(jiān)生，他就爬在地上磕頭： “ 若得如此，便是重生父母，我周進變牛變馬也要報效！ ”
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