【正文】 實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一，是每一個(gè)中華兒女的共同心愿。（或分解提問(wèn)：為什么能回歸？回歸說(shuō)明了什么？）（或者假設(shè)你是中央電視臺(tái)駐香港記者，報(bào)道香港政權(quán)交接儀式?！旧骸耙粐?guó)兩制”尊重了港、澳、臺(tái)的歷史和現(xiàn)實(shí)，有利于保證它們的繁榮與穩(wěn)定，也有利于國(guó)家的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；堅(jiān)持一個(gè)中國(guó)的立場(chǎng)，維護(hù)了國(guó)家的主權(quán)和統(tǒng)一；在大陸和港澳臺(tái)實(shí)行兩種制度，維護(hù)了社會(huì)主義制度的主體地位，維護(hù)了國(guó)家的社會(huì)主義性質(zhì)；體現(xiàn)了中國(guó)特色社會(huì)主義性質(zhì)，對(duì)港澳臺(tái)的回歸起了促進(jìn)作用?！浚ㄕ故荆航鉀Q香港、澳門(mén)問(wèn)題的途徑和方式有哪些？不同的方式會(huì)有什么結(jié)果？）（學(xué)生討論，回答）師：用武力解決，這既會(huì)影響中英、中葡關(guān)系的正常發(fā)展，更會(huì)傷害港澳人們的生命和財(cái)產(chǎn)安全。聞一多先生所作的《七子之歌》代表了廣大人民的心聲。二、探討新課畫(huà)卷一：滄桑的歷史（展示）香港、澳門(mén)問(wèn)題的由來(lái)（1）（展示香港被侵占示意圖）學(xué)生交流，回答出相關(guān)史實(shí)后，教師通過(guò)展示簡(jiǎn)單說(shuō)明過(guò)程。過(guò)程與方法：閱讀資料，學(xué)會(huì)從中獲取有效的信息；通過(guò)歌曲演唱、觀看香港、澳門(mén)回歸圖片等資料，感受香港、澳門(mén)艱難的回歸歷程，加深對(duì)港、澳回歸意義的理解以及祖國(guó)統(tǒng)一是歷史發(fā)展必然的感性認(rèn)識(shí)。最終，讓學(xué)生由苦學(xué)變?yōu)闃?lè)學(xué)，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。（板書(shū)）多媒體展示香港、澳門(mén)在回歸之后的巨大變化。表演的學(xué)生深切感受到多次談判的艱辛，其他同學(xué)也從觀看談判中感受到站立起來(lái)的十億中國(guó)人民雪國(guó)恥收失地的堅(jiān)定志氣與決心。從而啟發(fā)學(xué)生理解一國(guó)兩制制度是考慮到了香港和澳門(mén)的地區(qū)實(shí)際，應(yīng)該說(shuō)是很科學(xué)的。要想和平解決香港和澳門(mén)問(wèn)題，我們就必須照顧到香港和澳門(mén)地區(qū)的歷史和實(shí)際情況。另外還聯(lián)系了改革開(kāi)放的時(shí)代背景，可謂一箭三雕。1535年，葡萄牙人賄賂廣東地方官吏，取得在澳門(mén)碼頭?？看昂瓦M(jìn)行貿(mào)易的權(quán)利。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：本節(jié)課的教學(xué)主要采用“情境導(dǎo)學(xué)式”的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，實(shí)施生本教育。三、說(shuō)教法：媒體運(yùn)用：多媒體課件。材料加問(wèn)題式教學(xué)法。順利回歸說(shuō)明，中國(guó)開(kāi)始強(qiáng)大起來(lái)，能夠解決歷史遺留問(wèn)題。因此，在課堂上，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，增加趣味性，以激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)情感化的課堂，以利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，并將學(xué)生的歷史責(zé)任感升華。（2）圖片展示：歷屆澳門(mén)特首。（三）香港和澳門(mén)的回歸 （1）圖片展示：鄧小平和撒切爾夫人的談判?！耙粐?guó)兩制”的含義，香港、澳門(mén)回歸的原因、意義等問(wèn)題的合作探究，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、解決問(wèn)題的能力。我們要永遠(yuǎn)懷念那些為祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)做出巨大貢獻(xiàn)的人物，如鄧小平等。師：是啊，香港的繁榮正是鄧小平一國(guó)兩制的結(jié)果?，F(xiàn)在，讓我們來(lái)連線一下本臺(tái)記者某某某，請(qǐng)看他從前方發(fā)來(lái)的報(bào)道。經(jīng)過(guò)兩年22輪的艱辛談判，終于取得了令人滿意的結(jié)果：1984年中英兩國(guó)的《關(guān)于香港問(wèn)題的聯(lián)合聲明》。讓我們來(lái)見(jiàn)識(shí)一下這兩位“鋼”“鐵”人物在外交談判桌上的唇槍舌劍。教師及時(shí)予以肯定和總結(jié)：當(dāng)然是第2種方法好。請(qǐng)問(wèn)香港人，你們還有擔(dān)心和疑慮嗎？——沒(méi)有了。師引導(dǎo)：中國(guó)的國(guó)力尤其在實(shí)行什么政策后大大增強(qiáng)了呢？——改革開(kāi)放。（在此教師補(bǔ)充一下建國(guó)初期中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)香港的態(tài)度）師：對(duì)于香港問(wèn)題，中國(guó)政府的歷代領(lǐng)導(dǎo)人都表現(xiàn)出高超的智慧。更害怕在香港搞 像“文化大革命”這樣的政治運(yùn)動(dòng)。讓我們來(lái)看一下在殖民統(tǒng)治下的港澳發(fā)展?fàn)顩r如何？大屏幕出現(xiàn)問(wèn)題：以香港為例，介紹一下回歸前香港的社會(huì)制度和經(jīng)濟(jì)制度。（二）新授：第一環(huán)節(jié)：扮演角色，學(xué)生自主探究將學(xué)生分成三個(gè)小組，分別是：香港人澳門(mén)人小組、英國(guó)人葡萄牙人組、中國(guó)政府組。因此，第一個(gè)角色是香港人和澳門(mén)人；第二，香港和澳門(mén)長(zhǎng)期生活在英國(guó)和葡萄牙人的統(tǒng)治下，因此，第二個(gè)角色是英國(guó)人和葡萄牙人；第三，香港和澳門(mén)要從英國(guó)和葡萄牙的統(tǒng)治下回到母親懷抱，所以，第三個(gè)角色是中國(guó)政府（或大陸）。四、教法和學(xué)法多媒體課件教學(xué)方法：直觀法、問(wèn)題法、自主學(xué)習(xí)法、討論法、講授法等學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)、探究討論等方法以及模仿歷史人物談判的場(chǎng)景。情感態(tài)度及價(jià)值觀：通過(guò)香港澳門(mén)被割占的歷史，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“落后就要挨打”的真理；港澳的順利回歸，是中國(guó)國(guó)力強(qiáng)大的結(jié)果。另外，采用多媒體技術(shù)，集聲、色、圖、像等與一體，深入淺出地講述這一時(shí)期歷史的發(fā)展脈絡(luò)和特征，讓學(xué)生真正理解香港澳門(mén)回歸對(duì)于中華民族的偉大意義，以及很好地把握“一國(guó)兩制”的必要性和深刻內(nèi)涵。中國(guó)為什么能成功解決香港和澳門(mén)問(wèn)題？香港、澳門(mén)的回歸有什么意義？自己不能解決的問(wèn)題：【課內(nèi)探究】（生生互助、師生互動(dòng)，點(diǎn)撥釋疑，共同提高）一國(guó)兩制是怎樣照顧到香港和澳門(mén)的歷史和實(shí)際情況的？香港、澳門(mén)的回歸有什么重大歷史意義？中英通過(guò)談判解決香港問(wèn)題，在全世界獲得了高度評(píng)價(jià)。情感目標(biāo)：通過(guò)課本插圖激動(dòng)人心的情景，體驗(yàn)香港、澳門(mén)與祖國(guó)大家庭血脈相連的深 情，從而進(jìn)一步鞏固愛(ài)國(guó)情感，深化追求祖國(guó)統(tǒng)一的理念。三百年來(lái)夢(mèng)寐不忘的生母啊!請(qǐng)叫兒的乳名，叫我一聲“澳門(mén)!”母親!我要回來(lái)，母親!請(qǐng)回答：（1）歌詞中的“媽港”是指什么地方？“母親”又是指誰(shuí)？（2）誰(shuí)擄去了“媽港”？“媽港”又在什么時(shí)候根據(jù)什么方針回到了“母親”的懷抱？【課后提升】（知識(shí)拓展遷移，開(kāi)闊視野，提高能力）觀察解說(shuō)香港、澳門(mén)特別行政區(qū)區(qū)旗區(qū)徽。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：香港、澳門(mén)、臺(tái)灣問(wèn)題的由來(lái)：“一國(guó)兩制”的含義；香港澳門(mén)回歸的時(shí)間及意義。采取的策略：通過(guò)視頻，讓學(xué)生身臨其境，并模擬新華社記者采訪現(xiàn)場(chǎng)觀眾，說(shuō)出感想，從而引導(dǎo)學(xué)生分析歸納回歸的歷史意義。必要時(shí)，教師加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和釋疑。師：1951年西藏的和平解放標(biāo)志著祖國(guó)大陸獲得完全統(tǒng)一，但是，還有哪三個(gè)地方?jīng)]有統(tǒng)一？生：港澳臺(tái)師：由于歷史的因素，港澳臺(tái)曾一度與大陸分離，直到上個(gè)世紀(jì)九十年代，香港和澳門(mén)才回到母親的懷抱。那就先讓香港和澳門(mén)人來(lái)談?wù)勊鼈儺?dāng)初是怎樣離開(kāi)母親的懷抱的？有請(qǐng)香港人和澳門(mén)人講述他們的歷史。學(xué)生3：香港經(jīng)濟(jì)繁榮的主要原因是它的優(yōu)越的地理位置和天然的深水港，除此之外，還有英國(guó)在香港實(shí)行的自由港政策。生4：正是因?yàn)橛?guó)人的統(tǒng)治，才有了香港的繁榮，沒(méi)有英國(guó)人的統(tǒng)治，香港就繁榮不再?！薄芏鱽?lái)師：聯(lián)想新中國(guó)建立之初，有個(gè)國(guó)家對(duì)我們進(jìn)行封鎖禁運(yùn)，它是——美國(guó)。生3：回歸后，香港現(xiàn)行的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)制度不變，法律基本不變，生活方式不變，香港自由港的地位等都不變。其弊端是影響中英關(guān)系的正常發(fā)展，傷害港人的生命和財(cái)產(chǎn)安全。并且，英國(guó)最近又剛剛同阿根廷打贏了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，此時(shí)的撒切爾夫人志得意滿，心高氣傲。這一跤，讓世界人意識(shí)到，談判，英國(guó)輸了?，F(xiàn)在請(qǐng)大家接受中央電視臺(tái)記者的采訪，發(fā)表一下你的感言吧。1995年，美國(guó)著名雜志《財(cái)富》指出，香港“回歸將招致死亡”。讓我們祝愿中國(guó)的這兩朵紫荊花和蓮花開(kāi)得更美更艷！大屏幕出示問(wèn)題：在祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)中尚未解決的問(wèn)題是什么？你認(rèn)為中國(guó)政府會(huì)用什么樣的途徑和方式解決這一問(wèn)題？在解決國(guó)際爭(zhēng)端上，對(duì)你有何啟示？學(xué)生回答后，教師補(bǔ)充：（大屏幕出示）中英兩國(guó)解決問(wèn)題的方式應(yīng)該大力提倡，這恰恰是我們?cè)谀壳暗膰?guó)際形勢(shì)下非常需要的。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，總結(jié)出香港和澳門(mén)問(wèn)題的由來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史歸納能力。二、講授新課（一）香港和澳門(mén)問(wèn)題的由來(lái)用地圖展示香港和澳門(mén)被一步步殖民侵占的歷史。（6）指導(dǎo)學(xué)生了解香港特別行政區(qū)區(qū)旗區(qū)徽的含義?，F(xiàn)代歷史教育理論認(rèn)為,中學(xué)歷史教學(xué)目標(biāo)不能僅僅定位于學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握,更主要的是使學(xué)生能夠在探究性歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中, 享受歷史學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感悟歷史的價(jià)值，形成正確的人生觀、世界觀。而八年級(jí)的