【正文】 ，引導學生在活動中學習語文，學會合作。（4）能提取主要信息，縮寫故事。（6）注意體會作者描寫的場景、細節(jié)中蘊含的感情。（4）選擇恰當?shù)牟牧现С肿约旱挠^點。（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。選取有突出特點的習作，全班集體評價，進一步進行習作的指導。教師要以飽滿的情感，引出本次活動的主題“濃濃的鄉(xiāng)情”，激發(fā)學生表達的欲望。如，“唱和”的“和”讀h232。秋思》導入新課，讓學生想象“小橋流水人家”是怎樣的情景，然后進入課文的學習。最后，引導學生有感情地朗讀課文，進一步體會作者是怎樣表達自己的思想感情的。略讀課文粗知大意，并抓住主要內(nèi)容和重點句子，體會作者的思想感情，是本課教學的重點。教學建議：本文教學的重點是引導學生體會人物的思想感情，領悟作者的表達方式，可以采用以下思路展開教學：首先，在學生自讀自悟讀通課文的基礎上，請學生說一說，作者回憶了外祖父生前的幾件事，從這些事中體會到了什么？使學生對文章有個初步的比較全面的了解，對人物的思想感情有個初步的體會。以第一首詩為例，學習理解詩的大意，體會作者的思想感情，揣摩作者的表達方法，二 三首詩則放手讓學生自學，通過交流來理解詩意。拓展二 1課時 復習課 1課時5《古詩詞三首》《古詩詞三首》中，都是膾炙人口情意綿綿的思鄉(xiāng)詩詞，都表達了作者對家鄉(xiāng)深深的思戀和熱愛。體會重點句的含義。主題是：月是故鄉(xiāng)明。2．圖書整理。搜集整理，出示課外有關讀書的名言, 拓展積累。第二課時一、日積月累激情導入。4．在組內(nèi)推選出一名代表發(fā)言：預案a學了《竊讀記》感受了作者對讀書的熱愛與渴望，可我的家里藏書千冊，可我卻對他們視而不見，制止不力，慚愧，今后，我一定多看書，叢書中汲取知識。教學重點：培養(yǎng)良好的讀書方法 教學難點：要在學生口語表達中隨機訓練和規(guī)范，循序漸進提高口語表達水平。四、朗讀佳作，共同賞評每小組推薦一至二名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段。大家的發(fā)言都各有見地。a以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。習作一學習目標：通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養(yǎng)成多讀好書的良好習慣。讓我們再讀讀課文，體會那種讀書的樂趣吧。（板書課題）齊讀課題，你想知道什么問題？二、初讀課文，整體感知1．帶著問題自讀課文，看一看剛才提出的問題找到答案了嗎？ 2．同桌互讀課文，注意讀準字音，讀通課文，相互評價。2．有感情地朗讀課文。三、感情誦讀，體味情感在領悟表達方法的過程中，將自己感受深刻的句子或段落反復朗讀，體會作者的思想，還可以結合自己的生活體驗，將自己的感受融入進去。（5）列舉作者將自己讀書的方式方法詳盡地敘述下來，給我們以啟發(fā)指導，也希望有更多的人能反復讀一本書，不斷體會新的收獲。）（1）假設這篇文章通篇都用了假設來貫穿全文，作者通過層層遞進的假設，一步步表明觀點說明方法。作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么？她的讀書方法對你有什么啟示？（內(nèi)容思考──品味欣賞──尋找新知──總結收獲──產(chǎn)生共鳴）好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。2．把自己認為不好理解的段落認真讀一讀。學習重點：把握主要內(nèi)容，體會作者的情感。六、學技巧，指導綜合性學習活動通過讀這篇文章，說一說進行訪談活動還應注意些什么。四、個性閱讀，獨特見解1．在小組內(nèi)就感興趣的某一個問題展開討論，交流自己的感受。（禮貌問題、作記錄問題……）二、讀課文，找到自己的答案1．初讀課文，讀準字音。3．能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關閱讀的綜合性學習活動。這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵“我”竊讀。?其實，我的心里卻高興地喊著：?大些！再大些！?”①讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動，可這句話神態(tài)和內(nèi)心是相違背的。（小組交流、匯報）重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句。②自學生字新詞。竊讀記教學目標：1．認識“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字?！陡`讀記》生動、細致地刻劃了竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的熱愛與渴望；《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；《我的“常生果”》通過著名作家葉文玲童年時讀書、作文的經(jīng)歷，點明了讀寫中吸收與傾吐的關系。五篇課文中《孔子》《“心正筆正”柳公權》《梅蘭芳》是精讀課文，《黃帝》《唐玄奘西行取經(jīng)》是略讀課文?！段业膽?zhàn)友邱少云》通過 對“我”看到邱少云在烈火中的表現(xiàn)及“我”的心情描寫，側面展現(xiàn)了邱少云自覺嚴 格遵守紀律并英勇獻身的偉大精神?！独茄郎轿鍓咽俊分v述的是抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士，為了掩護群眾和連隊轉移，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖，頌揚了五壯士大無畏的英雄氣概和偉大的獻身精神。三維目標要綜合考慮，切不可重視一方面，忽視另一方面，在小學階段，要扎扎實實地為學生打好方方面面的基礎。3． 在讀中想象課文所描繪的景象，體會作者對大自然的熱愛、贊美之情，并受到美的熏陶（第9 課）。背誦優(yōu)美的語段。這些不同的表達方法，我們用心揣摩，一定會大有收獲。五篇課文雖然是同一個主題，但 是文章的表達方式卻有所不同。本單元的課文以不同的文體，從不同的角度描寫景物，向我們展示出了美麗、神奇的大自然。正確、流利、有感情地朗讀課文?！丁皼]頭腦”和“不高興”》通過“沒 頭腦”和“不高興”在仙人的幫助下“做大人”的經(jīng)歷，告訴小朋友，從小如果沒有養(yǎng)成好習慣，長大后就會給工作造成不可 挽回的損失，給人們帶來害處。3．捕捉文中的重點句子及片斷，把“母子對話”“欣賞美景”當作重中之重，從中感悟少年王冕孝敬母親、好學不倦的美好人格。如何通過本單元的學習，讓學生了解名著，了解文化名人，了解祖國的傳統(tǒng)文化。單元教學重難點：1．理解改編來自古典名著的小說的一些字詞。五篇童話都圍繞 專題選編，以學生喜聞樂見的形式，生動、有趣的情節(jié)，從不同角度給學生以啟迪。這些學習內(nèi)容意在重點指導學生圍繞主題開展學習活動，引導學生學習語文基礎知識，豐富語言積累，增強語言運用，鍛煉學生的語文實踐能力。三、本單元的學習重難點： 正確、流利、有感情地朗讀課 文；引導學生抓住課文主要內(nèi)容，欣賞童話展現(xiàn)的美麗、奇妙的情境，品味童話的語言，理解作者所表達的思想情感，從中受到啟迪；引導學生初步學習童話的表現(xiàn)手法，展開想象的翅膀，學寫童話。在作者的筆下，胡楊是人的 生命，是人的命運，人的風骨的象 征?！洞笞匀坏恼Z言》語句通俗易懂，讀起來朗朗上口，形式活潑生動，很受孩子們的喜愛。為豐富學生景物描寫方面的語言積累，“積少成多”編排了四副以贊美自然景物為內(nèi)容的楹聯(lián)，語文大課堂——“文明公 民”和習作——“寫一次游覽經(jīng)歷”的內(nèi)容，與 “觀察自然景物、環(huán)境保護”有關聯(lián)，又有所拓展。按照游覽順序寫出自己的一 次游覽經(jīng)歷，注意抓住景物特點具體 描寫，表達真情實感。注意引導學生在語言環(huán)境中細細品味文字，體會其含義、感情色 彩和表達效果。這些令人可歌可泣的民族英雄為了爭取民族的解放 和國家的獨立，不屈不撓，前仆后 繼，他們的光輝 形象永遠清晰地留在人們的記憶里，不斷激勵我們奮發(fā)向上?！镀?律這些學習內(nèi)容意在引導學生學習語文基礎知識，感悟語言規(guī)律，豐富語言積累，增強語言運用，鍛煉學生的語文實踐能力?！饵S帝》講述的是遠古時期的傳奇人物黃帝，是怎樣被奉為中華民族的共同始祖的故事，說明了他被公認為中華文明的奠基者和創(chuàng)始人的由來。學習這組關于讀書的課文，要把握主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。教學重點：有感情地朗讀課文，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望。再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事？（“我” 因無錢買書而偷偷躲在書店看書?！雹龠@句話把什么比作什么？“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處？（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。三、深悟”竊讀”，回歸整體出示課文插圖，激情：剛才我們跟隨作者一起走進書店“竊讀”，在你的眼里，她是一個怎樣的孩子？（生答）確實是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難！讓我們再次投入地捧起書，讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”。三、積累內(nèi)化，課外拓展自選感興趣的、欣賞的描寫“我”的動作和心理活動的語句，進行美讀積累，并摘抄在作業(yè)本上。今天，就讓我們跟著苗苗一起走進季羨林先生家，采訪一下這位德高望重、酷愛讀書的老爺爺，聽聽他對讀書的見解。我們在訪問人時，用這樣的記錄方式就很好。五、