五年級語文下冊期末試卷質(zhì)量分析-免費閱讀
【正文】 認真研讀語文課程標準，并滲透到平時的課堂教學和作業(yè)訓練中來。還應注重全體，特別是對中差生的訓練。盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但部分學生在答題過程中所出的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。多讀教學和教育名著，努力提高自身的業(yè)務素質(zhì)。但部分學生作文中表現(xiàn)出的一些問題也不容忽視，比如選材上的雷同，思維不夠活躍；語言積累不多，平淡，缺乏表現(xiàn)力，語言表達不完整，有病句；還有一些學生的書寫不規(guī)范，字跡不清楚。改寫句子這題，部分同學失分的主要原因，答題時要求未看清，答非所問。，我班實際參考人數(shù)48人，整體情況較期中有明顯好轉。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。第二空當中“碰到的困難”很多學生都寫成回不了自己的家，不能準確寫出找不到病人的家。把下列句子補充完整錯別字失分很多。、靈活，學習能力有了明顯的提高。多讀教學和教育名著，努力提高自身的業(yè)務素質(zhì)。思維不夠活躍；語言積累不多，平淡，缺乏表現(xiàn)力，語言表達不完整，有病句；還有一些學生的書寫不規(guī)范，字跡不清楚。根據(jù)平時積累填空這題部分同學掌握的比較好，但是幾位后進生掌握不是很好，以至于失分，主要原因是他會背，但字不會寫，失誤的原因在于我平時忽略了這一方面的內(nèi)容。現(xiàn)在結合試題本身、學生作答情況進行分析，以更好地指導今后的具體教學。讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。積極反思自己的教學行為，促進專業(yè)發(fā)展。三、改進措施：抓好以學習生字詞為主的基礎知識的訓練，不貪多求全，務求對教材必須掌握的內(nèi)容讓學生人人過關，采用多種形式調(diào)動學生的學習興趣，力爭每堂課開展一分鐘競賽來增強學生的記憶。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。整套試題緊扣教材，注重學生實際，知識的靈活性適度，題量和難度適中，且知識的覆蓋面較廣。能以課標的教學目標為準則，以現(xiàn)行教材的教學內(nèi)容為范圍，做到“三重”:（1）重基礎，即基礎知識和基本技能；（2）重能力，包括識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力。還應注重全體，特別是對中差生的訓練。如同義詞和句式的訓練等。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟對于培養(yǎng)和提高學生閱讀能力的極端重要性。激發(fā)學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力應該是重中之重。字音、字詞試卷中要考查的字音、字詞、詞義，都是教材要求學生必須掌握的，應該是很容易的。但做到這些是遠遠不夠的，擴大閱讀量才是提高語文素養(yǎng)的關鍵，所以我們平時應該非常注重學生課外知識的積累。精心設計課堂教學，讓學生在課堂訓練中掌握基本的語文基本技能。試題重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，做到“以生為本”，促進學生全面發(fā)展。正確答案是C、高歌 謙虛 堅強 低沉 精神飽滿，這題主要考察褒義詞和貶義詞的區(qū)分，但很多同學褒貶難分?！焙芏嗤瑢W改成“難道沒有經(jīng)歷過荒原風雪兇猛襲擊的人，不知道它的危險性嗎？”這道改寫題用“怎么??呢？”這一句式的同學很少，說明教師可能在改寫句式的教學上重視還不夠。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。第四篇：五年級語文下冊期末試卷質(zhì)量分析蓮山 課件 w w k m文秘 五年級語文下冊期末試卷質(zhì)量分析這次期末考試試題，主要是從基礎知識、閱讀積累、快樂寫作三方面對學生的知識和能力進行了全面的檢測。盡管試卷的一、二部
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