九年級物理教學反思2-免費閱讀
【正文】 大膽、穩(wěn)妥探求教學改革著眼于素質(zhì)教育，為達到最終培養(yǎng)學生能力的目的，本學期努力嘗試新的教學模式杜郎口教學模式，還結(jié)合愉快教學法、陶治情感法、強化訓練法，和諧地展開雙邊活動，此法不僅能賜其以魚，還賜其以網(wǎng)，授之以漁。在學習新課當中，做到突出重點，抓住關(guān)鍵，突破難點，精選精講例題、習題，由淺入深，循序漸進，在課堂上充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，讓本來很有趣味的物理課堂真正成為學生學習的樂園。教學活動中師生的角色是否投入，師生的情感交流是否融洽，學生是否愉快地投入課堂的全過程，是否深切地感受學習活動的全過程，并升華到自己精神的需要。通過對一堂課或一個單元的教學反思，就可以避免一些不必要的失誤，可對下一知識點的教學產(chǎn)生催化的作用。所以，在這一學年中，我堅持寫課堂中的一些困惑和我教學中的點滴收獲，總之，雖然新課程下關(guān)于物理教師教學反思的研究，目前還是個新課題。我認為，聽課作為一種教育研究范式，是一個涉及課堂全方位的、內(nèi)涵較豐富的活動。另外，我認為新課程下物理教師主要還是要以課堂為中心進行教學反思。單純依賴教參，備課就缺少源頭活水。精心設(shè)計教案。并能從實驗中挖掘出精髓來啟迪學生，培養(yǎng)學生多種能力，充分調(diào)動學生的思維積極性，使大部分學生在克服一定困難的前提下學到更多知識，增長能力。題目要能及時反饋教學信息，隨時調(diào)節(jié)教學。二、解決途徑：那么，怎樣才能提高物理復習課的質(zhì)量，使師生辛勤勞作，換得豐富的碩果?我認為，要想讓學生聽懂學會，就必須為學生創(chuàng)造和安排練習的機會。我總是認為：部分大于全部!反思之三：教材與題海常見現(xiàn)象：初三老師進出教室手上拿的都是試卷，沒有課本，沒有備課筆記。認為這樣復習效果會顯著，會提高學生應(yīng)試水平。該教法的特點是強調(diào)教師的指導，學生自主的學習。在演示實驗中，引導學生有目的的觀察，啟發(fā)積極思維，提示物理現(xiàn)象的本質(zhì)。四、要重視教研員提供的復習資料并認真對待教研活動中考卷到手后，我粗略一看，還真有幾道題稍微難一點兒的選擇題就是《中考說明》上原題目的變形，有的是跟《中考說明》提供的配套試題形似神似的，記得當?shù)卣踉谧鲆坏李}時自我感覺意義不是很大，差點兒搧掉不講，但是考慮到既然是出題人提供的樣題應(yīng)該重視，才又專門找時間講的。第一篇：九年級物理教學反思2九年級物理教學反思我剛剛送走的初三年級畢業(yè)生，是實行新課程標準進行課改實驗的第一輪中考的學生。本次中考題中的“聯(lián)系實際”題在自己的直覺中認為有可能會出現(xiàn)，所以在課堂上也或多或少地不止一次地提到，這是從教研活動中認真聽講、領(lǐng)會教研員的思想后自己的感覺。組織好學生實驗，充分發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生獨立操作的能力、團結(jié)協(xié)作的精神和學生自主創(chuàng)新的能力。九年級物理教學反思(二)教學過程中的自我反思是指“老師對自己的教學方式、學生認知水平、理解程度、思維過程等方面自我認識、自我評價，以及對自己教學心理的自我監(jiān)控”?？墒?，當學生對已講過的基礎(chǔ)考點、習題還做不起來時，我們總是埋怨學生：“我都教了好幾遍了，你怎么還不會?!”，言下之意，我老師沒法子了，是你學生的責任!其實不然，我們想一想，如果說：教過等于教會，學生不都是滿分了?還有復習的必要嗎?無論什么樣的班級，也不論學生的學情怎樣，都會存在一定的薄弱點。其實，初三復習，主要還是用好課本，其次還要用好一本復習資料。例如在復習力的平衡問題時，可以根據(jù)解答平衡問題的幾種方法，設(shè)計一組可將有關(guān)溶于其中的小題目，讓學生做，這樣就把主動權(quán)交給了學生，學生應(yīng)用自己的知識和思維方法掌握物理、運用物理的知識，解決物理問題，使學生在分析問題、解決問題的探索過程中，回顧所學的方法并作出相應(yīng)的選擇判斷，從而輕松愉快地實現(xiàn)知識復習與能力提高，最后，老師可以再進行歸納解答相關(guān)幾種解法。因為能讓學生當場了解解題過程，知道正誤，及時反饋，教師由此也能立即獲得學生方面的信息。其次，要堅持以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的教學模式。每課教案要做到 “ 五有 ” ：有明確的教學目的；有具體的教學內(nèi)容；有連貫而清晰的教學步驟。備課應(yīng)多方擴充信息，不斷充實，完善備課資料，做到與時相和，與時俱進。1．物理課案例研究。特別是同事互相聽課，自由度較大，通過相互觀察、切磋和批判性對話有助于提高教學水平。許多的反思問題都還需要我們進一步深入探索。如我在講授九年級物理“功和機械能”一章的內(nèi)容時，把教材的編排順序通過由淺入深的原則，根據(jù)以往授課時學生認知規(guī)律的特點給予調(diào)整，使學生學習輕松易
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