【正文】 只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，一定會不斷提高課堂教學(xué)效率。從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)具備以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求結(jié)合學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。課堂上的做法是先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練。高效課堂的教學(xué)，是每一個老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。這是我對高效課堂的理解和認(rèn)識，在以后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)摸索和探討，讓高效課堂真正體現(xiàn)在自己的課堂中。如：“你真聰明，只要多努力，一定會學(xué)得更好”、“你真會動腦”、“你的分析很有道理”、“想不到你這么聰明，掌聲鼓勵！” 等等，讓他們的心靈見見陽光，找到信心。（一）重興趣興趣是最好的老師，只有學(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，主動把進行學(xué)習(xí)。二、讓學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生身上。但天降大任，總得有人亮出肩膀去“扛”起這個偉大的民族分配給我們的責(zé)任！第四篇：高效課堂之我見新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下的小學(xué)語文高效課堂之我見所謂“高效課堂”,就是要最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用?！梆B(yǎng)豬說”：飼養(yǎng)員不應(yīng)該代替“豬”吃食，而只應(yīng)該把豬養(yǎng)肥；“育兒說”：讓孩子吃飽吃好，而不能替代孩子吃飯。時下課堂教學(xué)的某些觀點和所謂的“見解”，大都屬“盲人摸象”，因而一線教師要對某些“專家”的指點保持高度的警醒。1高效課堂的文化追求：A、學(xué)校應(yīng)該是一部大書，一草一木都應(yīng)是教育資源，都要能夠發(fā)揮“教”與“育”功能。開放的程度決定了教育的高度。C、一節(jié)高效課，它是由教師和學(xué)生合力打造而成的，這其中教師的作用當(dāng)然不容忽視。C、反饋：落實效益——實行驗收制度，檢查目標(biāo)達(dá)成的情況，也是對學(xué)習(xí)目標(biāo)的回歸性檢測。B、課堂形式：①合作學(xué)習(xí)、兵教兵、兵練兵、兵正兵，弱生是否參與表現(xiàn)，氣氛濃厚，人人踴躍；②個體展示、分析、表達(dá)精辟，語言通達(dá)流暢，語言洪亮，無語病，盡可能到板前或聚焦處鍛煉同學(xué)們的演講、說理、辨析、自信的能力，聲情并茂，動人；③板面設(shè)計精彩、美觀、規(guī)范、橫平豎直、作圖科學(xué)、重點突出、圖文并茂；④點評恰當(dāng)，突出要點，重在本質(zhì)規(guī)律，被點評的同學(xué)要有表示，或口述或板演，要當(dāng)即糾正其差錯；⑤每節(jié)要有總結(jié)、反思、測評。讓學(xué)生學(xué)會的課才叫好課。假定“？”是0，那么10=0，這樣的課堂叫“零效益課堂”；假如“？”是2，則12=2，這樣的課堂叫“正效益課堂”；假如“？”是–1，則1–1=–1，這樣的課堂叫“負(fù)效益課堂”。A、教育即解放B、教師即開發(fā)C、學(xué)生即創(chuàng)造D、教室即成長高效課堂的一個中心：一切以學(xué)生為中心、以快樂為根本。高效課堂22條軍規(guī)[ 200957 11:10:00 | By: 李炳濤 ]高效課堂22條作者簡介：李炳亭：筆名李不騎馬，山東嘉祥縣人。課堂氣氛和諧、民主。真正的轉(zhuǎn)變角色。提高教育質(zhì)量，關(guān)鍵在課堂，素質(zhì)教育的主陣地是課堂教學(xué)，教師的生命價值更主要地是體現(xiàn)在課堂上。要端座在凳子上，起立時要站直；聽課時目視老師，重點內(nèi)容課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上；老師板書時要目視黑板；老師提出問題時積極思考，敢于發(fā)表自己的見解，不明白的問題要及時問老師；回答課本上的問題時將書捧在胸前，聲音要宏亮；書寫時執(zhí)筆要正確，要認(rèn)真，書寫解答過程要規(guī)范，寫在規(guī)定的位置，不寫錯字、別字，要獨立完成老師布置的作業(yè)；討論問題時要主動參與，積極發(fā)言。補差，首先是“治懶”，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。在這個“教”的過程中，教者要做的事情就是“授之以漁”。”所以教師在傳授知識的同時，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法?；钴S的課堂狀態(tài)只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力，我認(rèn)為，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會輕而易舉地灌進籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。而做為新時期的教育者，我們理應(yīng)以兼容并包的博大襟懷，去偽存真的務(wù)實態(tài)度，廣泛汲取各路先進教育教學(xué)思想之精華，博采眾長，為已所用，真正從為了教好自己的學(xué)生出發(fā)，為學(xué)生的終生發(fā)展出發(fā)，去組織好我們的課堂，形成適應(yīng)新形式更適合自己的教學(xué)風(fēng)格。三、師生結(jié)合一個班級的師生就像一支運動隊，教師就是那教練。二、學(xué)生方面 1．課前預(yù)習(xí)習(xí)慣預(yù)習(xí)不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題：是什么？為什么？怎么辦？這樣行嗎？跟以前的知識有什么聯(lián)系？等等。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會輕而易舉地灌進籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。我們的課堂，有一點是既定的，就是時間。一是教師的情緒，要平和，不能過分激昂和低落，讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，心理學(xué)研究表明，這種狀態(tài)是最有利的。歷史課課堂檢測應(yīng)采取多種形式，教師要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點，布置適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)題。教師要盡可能多的研究試題，知道每個知識點的出題的方式、方法，以便在講課的時候把每一種問法告訴學(xué)生。要達(dá)到這樣的效果，教師必須依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，精心設(shè)計好每一節(jié)課的開講導(dǎo)語，用別出心裁的導(dǎo)語來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)。第二篇：高效課堂之我見高效課堂之我見怎樣打造歷史高效課堂長期以來，人們認(rèn)為歷史科目就是死記硬背，把知識點背下來，考試就會取得好成績。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。教師對課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時精挑細(xì)選，嚴(yán)格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性。久而久之，預(yù)習(xí)則流于形式。在充分了解和掌握學(xué)生實際學(xué)習(xí)能力布置課前預(yù)習(xí)。只有吃透其精神，明確教學(xué)目的和要求，并在備課、上課過程中自覺地貫徹，才有可能取得好的教學(xué)效果。要提高語文課堂效率，教師首先要提高自身的素質(zhì)一直以來，中學(xué)語文教師的語言知識能力要求不高，認(rèn)為中學(xué)語文簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實時代在進步，社會在發(fā)展，隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。不研究大綱，只研究教材、教法，便很難實現(xiàn)教學(xué)目的。認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材，根據(jù)學(xué)生的年級段特點和實際的學(xué)習(xí)能力對課前預(yù)習(xí)內(nèi)容進行設(shè)計。所以，檢測必須針對預(yù)習(xí)要求，及時的一一落實，而且要進行精心設(shè)計。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向，太多或太少。要提高語文課堂效率，結(jié)尾要有情趣，余音繚繞正如紅花還需綠葉襯一樣，一堂高效的課除了做到以上幾點以外，還必須有一個好的結(jié)束，也就是我們的結(jié)語。但在《新課標(biāo)》的要求下，初中歷史考試越來越靈活，對老師和學(xué)生的要求越來越高。二、教師博覽群書是高效課堂的有力保障。只有老師了解了每一種考法，在教學(xué)中才會得心應(yīng)手。通過課堂檢測，既讓學(xué)生掌握了知識，同時也培養(yǎng)了學(xué)生參與活動的能力，達(dá)到了雙重效果。二是讓學(xué)生充滿求知的愉悅感，調(diào)動起學(xué)生的良好情緒，形成互動。在這個時間內(nèi)要研究如何提高效率，不必自設(shè)框子，用最少的時間圓滿完成任務(wù)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)就是高效。其次，教者在制定教學(xué)目標(biāo)的時候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。這樣，聽課就有的放矢，會抓重點，攻難點，課堂自然就有效了?！泵恳还?jié)課就象一次訓(xùn)練，沒有科學(xué)的方法就不能產(chǎn)生良好的效果；同時，沒有足夠的訓(xùn)練強度，也不會達(dá)到熟練的程度。這是我們應(yīng)有的態(tài)度。其次，教者在制定教學(xué)目標(biāo)的時候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。教師要善于根據(jù)具體教育情景，靈活運用各種教育方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者，在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，教師要時刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心，要精心設(shè)計能調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動性的方法?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。讓學(xué)生在自學(xué)中自己發(fā)現(xiàn)問題，并且自己去尋找解決問題的方法。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過程中的心不在焉、注意不集中；練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢，作業(yè)完成不及時，家庭作業(yè)拖拉等。要集中精力緊緊圍繞老師的講課思路用心學(xué)習(xí)。就讓我們抱著吸納革新的態(tài)度，變中體驗成功，在學(xué)中體會成長，在習(xí)中感悟升華，將 “課堂還給學(xué)生”、“把班級還給學(xué)生”、“把校園還給學(xué)生” 的高效課堂改革，真正落到實處吧。教師由傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，做學(xué)生成長的推手；實現(xiàn)教學(xué)相長，教師還應(yīng)該成為學(xué)習(xí)者，與學(xué)生一起“同學(xué)”。學(xué)生敢問，敢說，敢爬黑板，敢下桌討論,形成一種積極主動，爭先恐后，緊張活潑，讀、說、議、評、寫貫穿始終；學(xué)生活動人次多，密度大，人人參與?，F(xiàn)為《中國教師報》山東記者站站長、首席記者，兼任中國教育學(xué)會小學(xué)專業(yè)委員會副秘書長、中國教育學(xué)會初中專業(yè)委員會副秘書長、中國名校共同體秘書長。A、由追求知識的完整性、全面性到更加關(guān)注學(xué)生的性格、人格的健全；B、由注重知識能力的培養(yǎng)到更加關(guān)注學(xué)