20xx年九年級化學(xué)下冊教學(xué)計劃五篇范文-免費閱讀
【正文】 學(xué)會反思，每上完一節(jié)課，要從中找出成功的、不成功的地方。針對中考新動向，把握中考改革的方向，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)中考及答案的各種技能技巧。這樣使教材內(nèi)容的理論與實際很好地結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)基本理論和基本概念解決生活和生產(chǎn)中常見的化學(xué)問題的能力，還可以分散學(xué)習(xí)基本概念和基本理論，以減輕學(xué)習(xí)時的困難。第五篇：九年級化學(xué)下冊教學(xué)計劃九年級化學(xué)下冊教學(xué)計劃一、指導(dǎo)思想以國家頒布的《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）確定的培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，強化學(xué)生基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練學(xué)生思維方式，培養(yǎng)學(xué)生實驗技能，提升學(xué)生應(yīng)試水平，貫穿“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會”理念，突出化學(xué)知識與生活、社會、科技之間的聯(lián)系，拓展學(xué)生化學(xué)思維。培養(yǎng)學(xué)生的科技意識、資源意識、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識，對學(xué)生進行安全教育和愛國主義教育。第二個特點，突出了以實驗為基礎(chǔ)的，以動手操作能力要求，每一塊中都有有許多學(xué)生實驗和實驗探究，同時又注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)。在平日講課中學(xué)會對比。使學(xué)生初步運用化學(xué)知識來解釋或解決簡單的化學(xué)問題逐步養(yǎng)成自己動手操作和能力。對問題的分析能力、計算能力、實驗操作能力及學(xué)科跨越綜合運用能力更是無從談起。在平日講課中學(xué)會對比。繼續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和科學(xué)的方法。以上情況主要原因是學(xué)生在九年級前各科成績都較差，沒有學(xué)會分析問題，學(xué)習(xí)方法不對，再加上化學(xué)學(xué)科，許多學(xué)生對此感到學(xué)起來，且不會進行知識的梳理，對所學(xué)化學(xué)知識不能進行歸納系統(tǒng)化，導(dǎo)致學(xué)生掉隊，同時學(xué)生面臨畢業(yè)和升學(xué)的雙重壓力等，致使許多學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理。在平日要注意化學(xué)實驗。使學(xué)生初步運用化學(xué)知識來解釋或解決簡單的化學(xué)問 題，逐步養(yǎng)成自己動手操作的能力、觀察問題和分析問題的能力。以學(xué)生生 活中須臾離不開的水、空氣、溶液，以及碳等引入，學(xué)習(xí)元素和化合物知識，同 時有計劃地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律。第一篇：2011年九年級化學(xué)下冊教學(xué)計劃2011年九年級化學(xué)下冊教學(xué)計劃一、指導(dǎo)思想以國家頒布的《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）確定的培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合2011年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)指南（化學(xué)），強化學(xué)生基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練學(xué)生思維方式，培養(yǎng)學(xué)生實驗技能，提升學(xué)生應(yīng)試水平，貫穿“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會”理念，突出化學(xué)知識與生活、社會、科技之間的聯(lián)系，拓展學(xué)生化學(xué)思維。這樣使教材內(nèi)容的理論與 實際很好地結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)基本理論和基本概念解決生活和生產(chǎn) 中常見的化學(xué)問題的能力，還可以分散學(xué)習(xí)基本概念和基本理論，以減輕學(xué)習(xí)時 的困難。針對中考新動向，把握中考改革的方向，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)中考及答案的各種技 能技巧。學(xué)會反思，每上完一節(jié)課，要從中找出成功的、不成功的地方。三、教材分析現(xiàn)行教材體系的第一個特點是分散難點，梯度合理，又突出重點。培養(yǎng)學(xué)生動手和創(chuàng)新精神。講究“巧練”，跟蹤檢查。根據(jù)以上情況分析：產(chǎn)生以上情況主要原因是學(xué)生在九年級才接觸化學(xué)，許多學(xué)生對此感到無從下手，不會進行知識的梳理，同時學(xué)生
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