【正文】 三、學生情況分析五年級兩個班共有學生79名，大多數(shù)學生對科學學習有著深厚的興趣。在活動中，需要對學生的探究興趣進行激發(fā)和保護，鼓勵學生以事實為基礎進行活動記錄，體驗在實踐活動中進行預測和驗證的必要性，經歷簡單的方案設計并實踐的過程，在改變控制條件的活動中收集數(shù)據(jù)和資料進行分析和交流。培養(yǎng)學生的觀察能力、科學探究能力、思考能力、解決問題的能力，以及科學態(tài)度等。評價主體：評價要實現(xiàn)多元化，強調參與與互動、自評、師評、家長評等相結合。學生在研究簡單機械中觀察兩種力相互作用的過程，感受兩個物體相互作用的現(xiàn)象，并認識到當兩種作用力相等時，物體間將達到平衡狀態(tài)即可。1能判斷他人的不同觀點和評議的對錯、好壞。1能根據(jù)對象的外部特征進行分類。能運用對比觀察法（找出相同點和不同點）。二、教學總目標能從“是什么,不是什么”，“為什么會這樣”“怎么樣”“會怎樣”提出問題。 不足之處：由于活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到壓制，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。同時引導學生關注與生殖有關的生物技術問題。三、教學目標： 能通過設計實驗方案和實驗探究杠桿平衡、滑輪、斜面、齒輪等是如何提高工作效率的；通過觀察、分析資料發(fā)現(xiàn)動物、植物有著多種繁殖方式；運用邏輯推理的方法對生命的起源、生物的進化做出有根據(jù)的假設；用模擬實驗的方法探究地球表面的變化；設計制作能完成一定任務的工具（包括簡單機器、機器人等）。(控制變量實驗要加以指導)。不過兩極分化很明顯。針對這些情況，首先以生動的教學激發(fā)他們的學習興趣，提供合作與參與的機會，培養(yǎng)他們科學探究的能力。培養(yǎng)學生具有安全參與探究活動的知識、能力和習慣。教材提供了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學生使用。三、教學目標：本冊教科書設計了許多探究活動，這對學生科學探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學生識別和控制變量的能力，繼續(xù)學習運用對比實驗進行探索的技能，要引導學生及時記錄實驗現(xiàn)象，進行分析整理，轉化為證據(jù)，用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念。對生物、地球運動等科學內容進行探究。要求學生有耐心、細致的學習態(tài)度。地球表面及其變化單元教學內竄主要包括兩個方面：一是認識地球表面總的地形地概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。知識方面,劃分為四個教學單元:《生物與環(huán)境》單元，通過對綠豆種子發(fā)芽和生長，蚯蚓的選擇的研究生物的生存和非生物環(huán)境的關系。繼續(xù)指導，引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量,特別是控制變量，采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。無科學探究意識，科學探究能力差。重視科學與技術的聯(lián)系。文件夾包括以下內容：科學課筆記本、自己搜集的文字、圖表、圖片、照片、觀察報告、實驗報告、記錄表、評價表等。關心科學對待新事物及之間的聯(lián)系。二、教材分析：本冊教材內容生動活潑，有很大的彈性和開放性。六、教學措施與方法把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；讓探究成為科學學習的主要方式；悉心地引導學生的科學學習活動；七、個人業(yè)務學習a)大量閱讀教學理論書籍，提高自己的理論水平。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。第六單元工具與技術本單元以工具和技術為主題，將科學知識、探究能力、科學態(tài)度及科學、技術、社會、環(huán)境整合起來。第一單元巧妙的用力：本單元的教學內容是組織學生探究簡單機械的作用及簡單的原理。1能將自己的探究的結果與假設相比較得出結論。1能從周圍對象中取得觀察數(shù)據(jù)，能用圖或簡單文字記錄數(shù)據(jù)。如觀察水的形狀、溶解等）。面向全體學生。他們需要在科學規(guī)范的實驗中，觀察與交流熱傳遞的現(xiàn)象，了解熱是能量的一種表現(xiàn)形式，熱量變化導致了溫度變化。在本單元中，他們將通過研究生物與環(huán)境的關系，進一步學習對比實驗控制變量的探究技能，發(fā)展運用數(shù)據(jù)對實驗現(xiàn)象進行分析、解釋的能力。第 3 課“溫度不同的物體相互接觸”安排了不同溫度的水接觸后變化的探究活動。第二階段，第 3～6 課從研究水資源開始，到了解垃圾問題，再到能源利用問題、資源再生問題，具體地了解幾個與學生生活貼近的環(huán)境問題。用沉的材料造船是造船技術的一次巨大變革，可以讓學生感受科學與技術的緊密聯(lián)系推動了人類文明的發(fā)展。第4課“蚯蚓的選擇”，學生通過對蚯蚓與環(huán)境的研究，認識動物與無生命環(huán)境的關系，了解動物會根據(jù)自身生存的需要對環(huán)境條件進行選擇。從總體來看口頭表達和觀察能力方面有較好地基礎，但還是有些學生發(fā)言不積極，表現(xiàn)欲望差，這有待于今后進一步加強這方面地訓練，提高學生地素質，形成良好地氛圍。學情剖析：可喜之處：經過的學習，大多數(shù)學生對科學課產生了濃厚的愛好，現(xiàn)已具備開始的探求才能，他們對周圍國際產生了激烈的好奇心和探求愿望，樂于動手，長于操作，另外，在進行著調查、發(fā)問、假定、預言、調查、解釋及溝通等一系列活動時，我強調小組協(xié)作必要性，所以學生的協(xié)作意識和協(xié)作才能得到了一定的進步。一起激起學生探索地表改動奧秘的愛好，意識到維護地表的重要性，當令培育學生尊重客觀國際，賞識天然美的科學精力和情緒。將科技史作為兒童科學探求活動的有機組成部分，用達爾文、李時珍、蔡倫等著名的科學家作為調查、制造活動中的串場角色，充分發(fā)揮科技史教育在培育兒童科學常識、科學才能和情感情緒價值觀方面的效果和功用，激起學生的民族自豪感和前史責任感、使命感，建立愛國主義情趣。1尊重證據(jù)。會使用刻度尺、量筒進行定量測量。能運用多種感官直接調查常見的動植物、土壤、水、空氣、材料、巖石的形態(tài)特征。，并及時交流，注重論文等實用文體的撰寫，提高自身的理論水平。，愿意參與和科學有關的社會問題的討論與活動。，制定簡單的科學探究活動計劃。五個單元以學生的發(fā)展為本，以科學探究為核心，以學生的生活經驗為主要線索。五、主要教學活動類型：搜集信息 自然狀態(tài)下的觀察 實驗情境模擬 科學小制作科學游戲 參觀訪問 科學欣賞第三篇：五年級科學下冊教學計劃20112012學年五年級科學下冊教學計劃一、學生情況分析：我校五年級五班共兩個班級，他們經過多年的科學學習，已經具備了初步的科學知識和操作技能，具備了一定的探究能力，思維方式也初步的由具體轉變?yōu)槌橄?。在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā)，幫助學生進行概括總結，得出結論，發(fā)展學生的科學探究能力。(4)第四單元地球的運動：讓學生經歷人類對地球運動的探究過程，學習基于可觀察到的現(xiàn)象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認識地球運動(自轉和公轉)的模式。結合所教班級、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。第三單元要讓學生在“創(chuàng)造”（制作）計時工具的實踐過程中，了解人類計時儀器的39。家長和學校偏重于語、數(shù)、英教學，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。潛能生主要表現(xiàn)在：對學科知識無學習興趣；無科學探究意識，科學探究能力差；缺乏合作意識；實踐能力不足。引導學生將所學的知識、技能與社會生活相聯(lián)系，逐步形成科學的態(tài)度和價值觀。建立科學文件夾，記錄學生在科學課上的學習進展情況。互助與合作的學習方式，學習中尊重事實、注重環(huán)境保護和與自然和諧相處。本冊教材引入專題研究這一教學內容。你知道領導想要看到的是什么樣的教學總結嗎？以下是小編整理的五年級科學下冊教學計劃（精選3篇），希望能夠幫助到大家。指導學生反復進行控制變量的實驗。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學濃厚、持久的興趣，科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好。(3)第三單元熱： 學生在三年級“溫度與水的變化”的基礎上，將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的導熱性能是不同的，在生活中的應用也是不同的。二、教材分析：整體概述：由“沉和浮”、“時間的測量”、“熱”和“地球的運動”四個單元組成的。單元簡析：(1)第一單元沉和?。?學生從物體的沉浮現(xiàn)象開始，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關系解釋沉浮現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。(4)第四單元地球的運動：乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區(qū)圖、陀螺。在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā)，幫助學生進行概括總結，得出結論，發(fā)展學生的科學探究能力。充分運用現(xiàn)代教育技術。新教材中部分知識比較抽象，和學生以前所學相比，難度較大?？茖W價值觀：保持與發(fā)展想知道，愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā)，幫助學生進行概括總結，得出結論，發(fā)展學生的科學探究能力。采用形成性評價，使評價滲透在教學過程中，更好的隨時了解學生的學習狀況。積極參與新教材實驗。敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；親近自然、珍愛生命，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。通過動手讓學生深入了解沉浮因素，也提高學生的動手能力。教學難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。(2)第二單元時間的測量：學生制作計時工具并進行觀測和測量，了解人類計時儀器的發(fā)展史，及對“時間”的認識發(fā)展過程。應特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍，讓學生在探究中學到科學知識，培養(yǎng)探究能力，提升科學素養(yǎng)。引導學生用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。生物的生長與繁殖包括種子發(fā)芽的雕件、種植辣椒、花的構造、果實的形成與構造，植物的繁殖方式。親近自然,欣賞自然,珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境的保護,關心科技的新發(fā)展.（一）、科學探究方面：，理解科學探究的基本特征。（二）情感態(tài)度與價值觀、喜歡嘗試新的經驗、樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。教學難點：通過各種調查和分析和科學問題的活動，逐步積累經驗、理念概念和培養(yǎng)探究能力四、教學措施及注意事項，在實踐中探索出現(xiàn)代設備輔助教學的新思路。能對提出的問題進行開始比較和點評。知道對被調查目標進行簡略處理后，有時能夠進步調查效果。1學會傾聽其他同學的不同觀念和評議。本冊探求技能的練習重點是：調查、比較、分類、提出問題。一起引導學生關注與生殖有關的生物技能問題。三年級小學生對于天然事物與現(xiàn)象的掌握是很具體的，只有便于體驗和理解的內容在他們科學素養(yǎng)的構成進程中才有意義，因而科學講堂主要將以日子經歷和周圍環(huán)境為根底進行探求活動。經過四年的科學課的學習，學生體會到了科學探究的樂趣，掌握了一定的科學探究的方法。本冊教科書的整體編排，以核心概念的進階發(fā)展為線索，整體設計教學活動,兼顧四個領域的年段安排，著力發(fā)展學生的探究和實踐能力。在引出學習主題，了解學生關于船的前認知之外，還將引導學生在比較船的不同中，認識船只在體積、材料、構造、動力等方面的科學技術演化特點，并借助“獨木舟負載物體”“船的形狀與阻力關系”的體驗活動，生發(fā)后續(xù)研究的問題和興趣。第 6 課“設計我們的小船”和第 7 課“制作與測試我們的小船”，圍繞船的材料、結構、動力等重要特點，比較完整地介紹了船的技術演變史后，選擇材料，設計和制作一艘符合一定性能標準的小船，是對前五課的學習成果的綜合運用。第 2 課“水的蒸發(fā)和凝結”探索水的蒸發(fā)現(xiàn)象，推測水溫高低跟水蒸發(fā)快慢的關系。第 7 課“做個保溫杯”中，學生觀察常用材料的導熱性能，并說出它們的主要用途。學生還認識到地球上的各種資源是寶貴的，能源是有限的，人類的日常生活消耗著大量資源并產生大量污水和垃圾，污水和垃圾危害環(huán)境，人類活動對環(huán)境的破壞達到了嚴重的程度。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。能用“如果那么”對猜想作出初步的假設。能在教材引導和教師的幫助下制定簡單調查計劃、實驗或觀察計劃。1將自己的觀察結果與他人的結果和猜想進行比較。每個單元由若干個課題組成，各課題之間具有內在聯(lián)系，基本思路為：從學生生活中常見的事物與現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設問題情境，引導學生提出問題，展開活動，學習有關的科學知識與技能，最后將所學內容與實際生活（包括社會、環(huán)境）相聯(lián)系并加以運用，再結合本單元的知識技能，在活動中讓學生情感態(tài)度與價值觀方面進行提升，落實從生活走向科學，從科學走向社會理念。第四單元地表緩慢變化本單元將引領學生嘗試提出有根據(jù)的假設，通過相應的模擬實驗，逐步使學生感悟到各種自然力量以及人類活動對地表改變的影響，幫助學生認識到地表變化是各種力量共同作用的結果。根據(jù)物體的相同和不同點對物體進行比較、分類，符合這階段學生的認識特點，因此，教學中將注重發(fā)展學生此項技能，并在此基礎上發(fā)展其他技能。研究措施：a)重視指導學生認識各種事物之間的內在聯(lián)系，變化規(guī)律和原因。但前兩年的學習相比，本期課外實踐活動增多，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記錄。能進行觀察、實驗、制作等探究活動。通過本冊學習，激發(fā)學生學習科學課的興趣，使學生在科學探究、科學價值觀、科學知識等各方面得到發(fā)展。注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。開展環(huán)境教育，進行生物種養(yǎng)殖的課外實驗，研究生物與環(huán)境間的關系。五、課時安排：單元 課時安排一單元 四課時二單元 五課時三單元 六課時四單元 四課時五單元 六課時機 動 2課時上述提供的小學五年級科學下冊教學計劃，是我