【正文】 家長來接時能放好自己的身活用品，玩具，擺放好自己的椅子能找到自己的衣物，鞋子，在家長的幫助下穿戴整齊。六、有組織的集體教學活動活動過程中情緒飽滿，對活動感興趣，能跟老師的引領進行感知和操作活動，并運用各種感官參與活動。學習并能掌握各區(qū)域的材料的操作方法及工具的使用方法。身體坐正，不灑水，不玩水杯，喝完水把杯子放回原處。教師：幫助幼兒整理物品，整理幼兒的儀表，讓幼兒開心離園。教師：組織幼兒進行散步活動，及吃完餐后的水果九、午睡及起床：在老師和阿姨的幫助下?lián)Q好衣服和拖鞋，會將換下的衣服鞋襪整齊地放在指定的地方。認真傾聽，不隨意插話，積極、主動地回答問題。正確使用體育器械，注意安全。有針對性地向家長提出指導性建議共同配合教育。，想玩別人的玩具要跟人家商量，經(jīng)允許才能玩。穿襪子：襪底放平，襪尖向前，兩手將襪筒捏到襪后跟，再往腳上穿。幼兒自己擺好枕頭，拉開被（毯），按順序脫去外衣褲并折疊整齊放枕頭底下。提醒幼兒飯后擦嘴、洗手、漱口。積極參加餐后游戲。、：先卷好袖口，把手淋濕搓上肥皂洗完手背手指，再沖洗肥皂沫，用自己的毛巾擦干手，掛好毛巾，放下衣袖。三、早操：，幼兒收拾整理玩具、材料、作好參加早操活動的準備。幼兒離園后，做好活動室的清潔衛(wèi)生工作，并關好門窗，切斷電源。注意面向全體，關注個別差異?；顒用Q：《*******》活動目標活動準備活動過程結(jié)束活動十五、生活活動（15:50—16:00）對幼兒進行常規(guī)培養(yǎng)，指導幼兒有序進行入廁、盥洗、喝水等活動。教育幼兒要多喝水、不喝生水等。注意觀察幼兒的外部表現(xiàn)：精神、皮膚、呼吸等，發(fā)現(xiàn)異常情況及時與醫(yī)務人員聯(lián)系。進入寢室，做好午檢。吃完午餐后提醒幼兒漱口、擦嘴、洗手。七、游戲活動（10：30—11：00）組織豐富多彩的游戲活動，調(diào)動幼兒積極性。用幼兒感興趣的方式發(fā)展幼兒的基本動作，培養(yǎng)幼兒堅強勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動、樂觀、合作的態(tài)度。教育幼兒要多喝水、不喝生水等。常規(guī)養(yǎng)成教育，按照常規(guī)音樂提示，指導幼兒幫助老師收拾區(qū)域活動材料，教師對區(qū)域活動情況進行點評，并對適當關注一些特殊情況幼兒。有計劃的與幼兒進行交流，尤其是注意情緒不穩(wěn)、哭鬧的幼兒?？偟膩碚f，常規(guī)好的班級的教師相對來說要輕松些。同時，教師要擅于用眼神、雙手來表達情感，批評、指責時顯得嚴厲點，表揚、贊許時面帶微笑、輕輕撫摸等，給幼兒一個暗示，這樣既讓幼兒容易接受，又不傷害到他們幼小的心靈，真是棒極了。誰都知道,由于受各種原因的影響,人與人之間的智商是不可能比的。在小班，要注重幼兒的全面性與個別性，采用集體教育與個別教育相結(jié)合，這更有利于幼兒各項常規(guī)的培養(yǎng)及形成。要用富有童趣的語言講解各種要求和規(guī)則，把要求和規(guī)則游戲化，趣味化和情景化。一個老師如果定下了一項要求，必須讓另外一個老師也知道，這樣，老師們才能緊密合作。當他們成功并得到老師的表揚以后，孩子們可高興了，到處表演給同伴看。如早上入園小朋友會和老師和同伴問早上好，晨間活動時自己知道進教室之后要做什么事情，吃飯前先洗手、安靜休息、分組排隊有序地領取飯菜，安靜就餐、不掉飯粒，飯后能收拾自己的餐具和椅子，上課時認真聽講、不隨意走動、積極回答問題，做操時能夠和老師一起動起來學習廣播操，午睡前自覺排尿、會正確擺放自己的衣物和鞋子，起床后自己穿衣服、簡單整理床上用品，喝水時水燙知道怎么辦，戶外活動時遵守紀律，下午離園時隊列整齊聽老師指令接送幼兒等等，相比于第一學期是新生的時候長大了很多，成長了很多，為小朋友的成長感到開心。它是幼兒園為了使幼兒的生活內(nèi)容豐富而有規(guī)律，調(diào)動幼兒在一日生活活動中的主動性、積極性，培養(yǎng)自主性和獨立性而采取的措施。小班階段是幼兒園的開始階段?；顒訁^(qū)活動，并按自己的興趣選擇活動區(qū)域。，活動時不亂跑，不喊叫，不打鬧、不做危險動作，不玩危險游戲?；顒訒r不亂跑，不喊叫，不打鬧。5．遇事能積極思考,學習自己解決問題,學習處理相互關系的問題。三、學習常規(guī)：1． 聽從教師要求積極參加活動。勤剪指甲、勤理發(fā)、勤洗澡。第一篇：小班一日生活常規(guī)第一學期一日生活常規(guī)計劃小二班一個班的常規(guī)好不好，直接關系到幼兒的成長和教師組織一日活動的質(zhì)量。不用手指、臟手擦眼睛。2． 坐姿自然端正，會搬椅子，學會正確的姿勢最安全和省力的搬椅子，知道危險的搬椅子方式，如扛在頭頂放下椅子時會砸著其他小朋友，鉤住椅背后面更容易碰撞其他幼兒的腿部。6．學習自理自律,如能依冷熱增減衣服,不離集體,學習自我防范,不做危險動作。，注意愛護，用完后幫助老師將玩具、器械、材料放回原處并擺放整齊。積極參加勞動、散步、自由活動等其他戶外活動。、大膽嘗試操作、擺弄材料，和材料互動，和小伙伴互動，發(fā)現(xiàn)問題，思考解決問題和疑惑，積累經(jīng)驗，體驗成功的樂趣。在這個階段，孩子的可塑性大，模仿性強，對一切事物感到新鮮好奇。它把一日生活活動中對幼兒的基本要求規(guī)范化、固定化、制度化，讓幼兒知道什么時候可以做、什么時候不可以做、應該怎么做、不應該怎么做，借以形成幼兒一系列神經(jīng)聯(lián)系，提高動作的自動化程度，減輕幼兒在日常生活中不必要的緊張。那么今后作為老師的我們應該把常規(guī)教育貫穿于幼兒的一日活動中，滲透這些常規(guī)習慣，便于讓幼兒養(yǎng)成習慣，也更加有利于我們各項工作的開展。我就利用這個機會鼓勵其他孩子也像他們一樣自己穿脫鞋子。而且，當常規(guī)一但確立，就必須要天天堅持，長抓不懈。例如在讓孩子養(yǎng)成輕輕放椅子的習慣時，我通常會告訴孩子，椅子喜歡愛護他的孩子。我們班孩子剛?cè)雸@時，情緒波動都比較大，老師也每天比較辛苦。同樣,小孩也是一樣,有些聰明點,就學得快、容易接受；反之,則反應緩慢、遲鈍些。小班幼兒對這方面的需求更為強烈，做為教師應適時地給幼兒這種需要，用自己的實際行動直觀地告訴幼兒是與否、對與錯、美與丑、善與惡，真正做到言傳身教，為人師表，為幼兒樹立一個良好的榜樣。作為幼兒家