【正文】 第三階段（落實推廣階段）：組織教師深入教學(xué)第一線進(jìn)行聽課指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。用新的教學(xué)理念指導(dǎo)我們的教與學(xué)。對已經(jīng)完成研究任務(wù)的督促他們整理相關(guān)資料，總結(jié)研究成果。、成立教科研領(lǐng)導(dǎo)小組，指定專人負(fù)責(zé)。教導(dǎo)處的工作千頭萬緒，有時會有疲與應(yīng)付的感覺。三、做好其它教務(wù)工作。加強(qiáng)課改的過程管理：有計劃地舉行以備課、上課、聽課、說課、評課為主要形式的課改研討活動，學(xué)會反思，總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，揚(yáng)長避短，優(yōu)化教學(xué)。一次以年級組同學(xué)科老師為單位，進(jìn)行教師個人單元教材分析。通過努力，我校教師根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在課堂教學(xué)中能以發(fā)揮學(xué)生的主體作用、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為中心，課堂教學(xué)改革又邁出了新的一步。本學(xué)期在作業(yè)管理上采取同年級老師互相檢查,互相監(jiān)督。認(rèn)真?zhèn)湔n。嚴(yán)格執(zhí)行“三表”，繼續(xù)加強(qiáng)綜合實踐課程的教學(xué)與管理，重視過程，注重學(xué)生的感受和體驗。一學(xué)期以來，我校在縣教科所的引領(lǐng)及上級領(lǐng)導(dǎo)支持下，堅持以實施課程改革為重點，以教科研為突破口，以落實素質(zhì)教育目標(biāo)為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點，以制度管理為抓手，圍繞“科研興校、質(zhì)量立?！钡墓ぷ魉悸?，深化課堂教學(xué)改革，開拓進(jìn)取。二○一○年八月三十一日第二篇：2011—2012學(xué)第一學(xué)期教科研計劃新學(xué)期開始后，一輪基礎(chǔ)教育課程改革初見成效，以培養(yǎng)“創(chuàng)新精神”和“實踐能力”為特征的素質(zhì)教育成為新時期的教育思想和教學(xué)理論，為適應(yīng)時代要求，迎接新的課程改革的挑戰(zhàn)，特指定計劃如下：一、活動目標(biāo)按學(xué)校安排的活動方案，積極參與活動，完成學(xué)校交給的各科教科研工作，積極參加“自主，互助，學(xué)習(xí)性”課堂的教學(xué)改革實驗，轉(zhuǎn)化教育理念，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，成為走在校改前沿的青年骨干，同時，認(rèn)真落實新的教育理念，加強(qiáng)集體備課，同組之間相互交流，取人之長補(bǔ)己之段，發(fā)揮集體的智慧，共同進(jìn)步，積極撰寫教科研論文，力爭在各項工作中取得進(jìn)步。3．校本教研、集體備課、聽評課。5．組織參加縣“新荷杯”品德、科學(xué)優(yōu)秀課競賽“每天讀書一小時”活動十月份：1．縣級課題開展實驗活動，并做好組織、記錄、分析等研究。（3）加強(qiáng)課題研究的計劃、總結(jié)、調(diào)研工作。組織課題承擔(dān)者開展多層次、多渠道、全方位的研究，邊實踐，邊研究，邊總結(jié)，不斷探索，使課題研究早出成果，多出成果。（五）以骨干教師培訓(xùn)班為平臺，繼續(xù)開展“青藍(lán)工程”活動和青年教師的培養(yǎng)工作。（1）教科室每周安排聽評課，由學(xué)科負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)安排、公布、組織、評價，記載，聽課組長負(fù)責(zé)聽課人員的登記簽到。集體備課活動要根據(jù)本學(xué)科教師任課時間進(jìn)行合理安排，同時要認(rèn)真做好關(guān)于討論內(nèi)容的記錄任務(wù)。各教研組、備課組要組織教師加強(qiáng)對教學(xué)中的難點和熱點問題的研究，使教學(xué)研究成為一種習(xí)慣。備課組計劃應(yīng)明確每周備課的內(nèi)容、中心發(fā)言人及一人一好課的具體安排。二、工作目標(biāo)，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教科研的考核方案，進(jìn)一步規(guī)范教、學(xué)行為，加強(qiáng)教科研的管理力度。、措施的落實。（二）堅持理論學(xué)習(xí)，不斷促進(jìn)教師教育觀念更新。其次要根據(jù)學(xué)段特點、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實際等確立備課活動中的專題，把集體備課過程變成集體研究的過程，避免大而化之的集體備課。本學(xué)期我校將繼續(xù)開展一人一課的公開課教學(xué)研究活動，并主要以目標(biāo)教學(xué)進(jìn)行研究，形成我校新的課堂教學(xué)模式，逐步轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，改進(jìn)教師教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)實效。（4）建議同辦公室教師組織跨學(xué)科聽課，評課可在較為靈活的時間進(jìn)行，辦公室負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)安排、組織、記載并報教科室備案。對于學(xué)校里的年輕教師，尤其是剛剛工作的新教師，學(xué)校要創(chuàng)設(shè)機(jī)會，加快培養(yǎng)他們的步子。對于立項的各級課題，跟蹤管理，做好課題研究各方面的指導(dǎo)，促進(jìn)課題研究向著規(guī)范有序、高效優(yōu)質(zhì)的方向發(fā)展。各月度工作安排：九月份：：擬寫教科研計劃并討論研究定出正稿；準(zhǔn)備集體備課活動記錄??；準(zhǔn)備教研組活動記載材料2．召開教研組長、備課組長會議，布置新學(xué)期工作。、集體備課、聽評課。4．全校師生本學(xué)期成果展示。運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極興趣，把課堂還給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動性，變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。不但組織相關(guān)教師參加市級培訓(xùn)而且開展好本校培訓(xùn)工作。首先是嚴(yán)格備課制度，教導(dǎo)處為每個年級、每個科目都安排好了集體備課時間。本學(xué)期教導(dǎo)處用推門聽課的方法，加強(qiáng)對課堂教學(xué)的監(jiān)控。根據(jù)新課程理念不定期檢查教師的教案，督促每一位教師切實做好本職工作，并在期中、期末組織了兩次全面的教師備課常規(guī)檢查、作業(yè)檢查。（一）以活動為載體，深入推進(jìn)課程改革。有針對性地組織教師參加各級各類培訓(xùn)和外出聽課活動?；仡櫼粚W(xué)期的教科研工作，我們在總結(jié)成績的同時，也反思了不足，諸如對于有效教學(xué)過關(guān)活動雖然制訂了詳細(xì)的方案，但是由于師資隊伍的薄弱再加一些主觀上的原因，未能很好地按計劃實施，有少數(shù)教師學(xué)習(xí)理論的熱情不夠高漲。學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，所以，我們要繼續(xù)加大檢測的力度，建立獎懲制度?，F(xiàn)將幾項主要工作作簡要總結(jié)。課題組能圍繞課題研究的目標(biāo)，按計劃、有步驟地開展研討活動，圍繞問題各抒己見，積極探求問題的答案。三、積極推進(jìn)“自主學(xué)習(xí)、合作探究”教學(xué)模式，提高教師的科研能力實施高效課堂模式以來，我校激活了沉悶的課堂，一改傳統(tǒng)課堂教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的新局面，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力、分析問題和解決問題的能力以及合作與交流的能力的目的。（2）、第二階段（研討階段）：以 公開課的形式進(jìn)行研討?？v觀一學(xué)期的教科研工作，還存在很多不足之處，特別是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師理論水平方面的力度不夠；對英語、體育等一些學(xué)科的教學(xué)開展研究不夠；教育科研論文等在刊物發(fā)表的數(shù)量太少；但隨著教育科研在我校的不斷扎根，教育科研之花也一定會綻放得更艷，結(jié)出更豐碩的果實。每次活動，都集中進(jìn)行交流研討。會上，校長就如何推進(jìn)課題實驗研究提出了指導(dǎo)性意見。為了更好地使科研服務(wù)于教學(xué)，避免“三無”課題的出現(xiàn)，學(xué)期初，學(xué)校對教育科研工作作了具體布置，要求各課題組要堅持課題研究與課程改革相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合，運(yùn)用教育科研的理論方法，解決教學(xué)實際中的問題，努力提高科研與教學(xué)的互推作用。第四篇：幼兒園上學(xué)期教科研工作總結(jié)幼兒園上學(xué)期教科研工作總結(jié)在這一學(xué)期中，我園積極營造自主學(xué)習(xí)、合作互助的良好氛圍，全體教師積極投身于園本教科研的實踐中，不懈努力，在學(xué)習(xí)與反思中不斷實踐，推進(jìn)教師專業(yè)成長，現(xiàn)就本學(xué)期教科研工作做一個回顧和總結(jié)：一、重師德、抓學(xué)習(xí)，通過交流、座談等形式來凈化教師的思想和言行，提高教師以德治教的自覺性，力爭形成愛生敬