【正文】 ②景情水乳交融，妙合無(wú)痕 “今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?“柳”的情感內(nèi)涵。另外的學(xué)生進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。：體會(huì)詩(shī)歌的意境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的審美趣味。本單元教學(xué)在學(xué)生理解詞的內(nèi)容后,教給鑒賞詞的方法。景物輕柔纖細(xì) 語(yǔ)言 清麗委婉 情感低婉纏綿 小結(jié)人生無(wú)常,聚散不定,我們的生活總是充滿(mǎn)了別離的苦痛。絹”等方式。,感受本詞的情感氛圍。雨霖鈴詞牌名的解說(shuō)《雨霖鈴》詞牌名，也寫(xiě)作《雨淋鈴》。第三次考試好不容易通過(guò)了，但臨到皇帝圈點(diǎn)放榜時(shí)，宋仁宗說(shuō)：“且去淺斟低唱，何要浮名? ”又把他給勾掉了。如果上天可以給我一個(gè)機(jī)會(huì)再來(lái)一次的話(huà)，我會(huì)跟那個(gè)女孩子說(shuō)“我愛(ài)你”。點(diǎn)撥教學(xué)法。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)這篇課文的主要內(nèi)容，圍繞“新課標(biāo)”的精神，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)是： 第一點(diǎn)知識(shí)與能力：了解婉約派的主要特征、了解作者柳永及雨霖鈴詞牌第二點(diǎn)過(guò)程與方法：主要是通過(guò)朗讀、鑒賞名句、分析意象來(lái)掌握寫(xiě)景抒情、情景交融、虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法第三點(diǎn)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：主要是感受文中的凄清意境和哀傷的離愁，培養(yǎng)學(xué)生健康，敏銳的審美情趣。六、教學(xué)反思成功之處：本課教學(xué)設(shè)計(jì)以誦讀為主，以課件貫穿始終，集音樂(lè)、畫(huà)面、朗誦等視聽(tīng)手段為一體，讓學(xué)生充分感受詩(shī)歌的優(yōu)美境界，在涵詠諷誦中入其境、得其神、品其韻。鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的獨(dú)特感受，旨在讓學(xué)生讀出“我的那一個(gè)”。（3）學(xué)生讀完后我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：讀過(guò)這首詞，留在你腦海中的有哪些畫(huà)面？學(xué)生通過(guò)描述畫(huà)面，體會(huì)到這首詞的意境美，還可以鍛煉學(xué)生的想象力及語(yǔ)言表達(dá)能力。四、教學(xué)方法誦讀感悟法 通過(guò)不同層次的朗讀由淺入深的鑒賞詩(shī)歌。本節(jié)課將帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀和分析意象來(lái)盡量感受作者的情感，體會(huì)平凡之景亦含深重之情的古典詩(shī)歌的魅力。一、教材分析職中語(yǔ)文教材第二冊(cè)第二單元為古典詩(shī)歌鑒賞單元，有六篇題材各樣，風(fēng)格各異的唐五代兩宋詞構(gòu)成。（三）自主探究，突破教學(xué)難點(diǎn)——形象、語(yǔ)言、思想感情、表現(xiàn)手法 ： A本詞描寫(xiě)了哪些意象？這些意象有哪些特點(diǎn)？營(yíng)造了怎樣的意境？ B找出詞中的景語(yǔ)、情語(yǔ)，體會(huì)作者的思想感情。然后讓學(xué)生感受音樂(lè)畫(huà)面中的內(nèi)容，繼而引出話(huà)題：離別想思是古詩(shī)詞中常見(jiàn)的題材，今天我們通過(guò)品讀《雨霖鈴》，感悟詞人纏綿悱惻的離愁別緒。一思一得，詩(shī)歌的理解感悟最終還是要靠學(xué)生自己，所以本課教學(xué)主要還是著重于設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)《全日制普通高中高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確要求我們：在閱讀教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生“感受文學(xué)形象，品味文學(xué)作品的語(yǔ)言和藝術(shù)技巧，初步鑒賞文學(xué)作品“。并改寫(xiě)成白話(huà)散文。視覺(jué)從眼前景物轉(zhuǎn)到了渺茫的江天。朗誦時(shí)加深對(duì)意象的理解。結(jié)尾句用問(wèn)句形式,感情顯得更強(qiáng)烈。殘?jiān)缕扑?寫(xiě)今后難圓之意。但接著“更那堪冷落清秋節(jié)”一句,則強(qiáng)調(diào)自己比常人、古人承受的痛苦更多、更甚。始終在為生計(jì)而奔波輾轉(zhuǎn)。這里我強(qiáng)調(diào)三個(gè)意象，分別是：煙波、暮靄和楚天。下面的大段文字都是詞人的想象之辭。舟也是一個(gè)常見(jiàn)的意象“李白乘舟將欲行。下一句“都門(mén)帳飲無(wú)緒。長(zhǎng)亭為古今最傷心處也，也是一個(gè)富含悲劇色彩的意象。王灼《碧雞漫志》記載：《明皇雜錄》及《楊妃外傳》云：帝幸蜀，初入斜谷，霖雨彌旬，棧道中聞鈴聲。介紹過(guò)程中不只限于作品及創(chuàng)作風(fēng)格的敘述，還可以補(bǔ)充詞人的生平逸事，這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備的積極性，而且增加了課堂教學(xué)的趣味性，有利于學(xué)生加深認(rèn)識(shí)。2．婉約派的特點(diǎn)：詞分兩派——婉約和豪放。情感上：使學(xué)生獲得審美體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)及純正的文學(xué)趣味；使學(xué)生感受詞中別離之情的凄苦，從而教育學(xué)生珍惜身邊之情。詞是文學(xué)史上一種特殊的詩(shī)體，最早源于古樂(lè)府，興起于唐代，經(jīng)過(guò)晚唐五代的發(fā)展，至宋代已極為繁榮?！队炅剽彙繁闶橇~中最能體現(xiàn)這種風(fēng)格的杰作。看看能否以另一種方式進(jìn)身仕途。詞人以這樣一個(gè)充滿(mǎn)傷感意味的形象開(kāi)篇，則聽(tīng)蟬人內(nèi)心的凄切自在不言之中。為實(shí)寫(xiě)眼前景物。酒在這里雖然沒(méi)有明說(shuō)，也是離別詩(shī)中常見(jiàn)的意象“勸君更盡一杯酒”。一般來(lái)講，在這種時(shí)刻，彼此之間應(yīng)該有許多話(huà)說(shuō)，而詞中的一對(duì)戀人，卻為何“無(wú)語(yǔ)凝噎”？情到極處，氣咽喉堵。此時(shí)離別之情已漲至高潮。楚天：楚地天空，楚是今天湖南湖北一帶，而作者在京都汴京，即今天河南開(kāi)封。開(kāi)頭作者先宕開(kāi)一筆,把自己的感情賦予普遍的意義:“多情自古傷離別”。驚起忙尋覓，情人在何處？所見(jiàn)者唯楊柳岸上曉風(fēng)殘?jiān)隆Ｗ髡哂伞敖裣毕氲健敖?jīng)年”，由“千里煙波”想到“千種風(fēng)情”，由“無(wú)語(yǔ)凝咽”想到“更與何人說(shuō)”。意象法解讀文本首先題解詞牌來(lái)歷——用多媒體展現(xiàn)，由于是文言文，教師要做適當(dāng)?shù)姆g。好好體會(huì)詞中每一句所蘊(yùn)含的感情。歸納總結(jié)強(qiáng)調(diào)情感的真摯。《雨霖鈴》是宋代著名婉約派詞人柳永的代表作之一，是我國(guó)古代詩(shī)詞中離別想思題材的經(jīng)典之作。四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)誦讀，品味柳永詞的語(yǔ)言特色。所以，我將引導(dǎo)學(xué)生采用探究式學(xué)習(xí)的方法?！霸趲熒磸?fù)誦讀的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生合上書(shū)卷，感受詞中有幾幅主要畫(huà)面，并通過(guò)大屏幕讓學(xué)生直觀(guān)感受三幅主要畫(huà)面：長(zhǎng)亭送別圖，煙波暮藹圖、曉風(fēng)殘?jiān)聢D。這樣就完成了詩(shī)歌教學(xué)中誦讀——鑒賞——寫(xiě)作的全過(guò)程，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)以致用。二、學(xué)情分析我所帶的班級(jí)是職高一年級(jí)旅游管理班，他們熱情大方，思維活躍，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣很高，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。情感目標(biāo)：感受詞人傷離別的愁緒，培養(yǎng)學(xué)生健康、敏銳的審美情趣。，字正腔圓。所以，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生對(duì)“今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)?。?）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書(shū)從誦讀感悟，寫(xiě)作特點(diǎn)等方面來(lái)總結(jié)。全詞圍繞“傷離別”為線(xiàn)索，主要是從離別之前、離別之時(shí)、離別之后這三個(gè)畫(huà)面，細(xì)致地描寫(xiě)了情人離別的難舍難分的情景，也反映了柳永仕途失意的郁悶心情。誦讀教學(xué)法。引導(dǎo)學(xué)生積極參與，自主學(xué)習(xí)，如讓學(xué)生自主討論從哪些方面可以看出傷離別的意象和意境，充分發(fā)揮集體的智慧。作者簡(jiǎn)介一、屢次落榜柳永才情不凡,但一生仕途坎坷。他是北宋大量制作慢詞的第一人?！皥?zhí)手相看淚眼,竟無(wú)語(yǔ)凝噎。④品味詞中的“曉風(fēng)殘?jiān)隆睂?duì)抒情的作用?！眻?chǎng)景,不少于100字第五篇：雨霖鈴說(shuō)課稿《雨霖鈴》說(shuō)課稿一、教材分析必修