【正文】 互動探究環(huán)節(jié)：預設生成問題的互動探究方案。，有比較詳細的活動過程記錄、活動報告等結果性文本，提倡高年級學生開展小課題申報、立項、研究、結題等活動，并每學年舉行一次實踐活動成果的展評。組織開展學科性的課題研究、教學資源開發(fā)和改進教學質量評估方法等活動，加強學科建設。⑷評價依據的素材主要來源于學校每學年對學生發(fā)展狀況的詳實記錄——日常表現、關鍵性材料、學生特長表現、過程性評價等，評價所依據的材料必須客觀、原始、真實，能充分證實學生在評價項目中所達到的程度與發(fā)展的狀況。⑵評價主體以教師為主，強調引導學生積極參與評價，引導學生善于發(fā)現問題、糾正錯誤。六、學生評價常規(guī)要求、民主性、多元性、主體性、開放性原則，既要重視甄別與選拔功能，更要重視發(fā)展與激勵功能；既要重視學業(yè)成績，更要重視全面發(fā)展和個性發(fā)展；既要重視結果，更要重視過程。、激勵性，淡化甄別功能。⑶心理健康類輔導要重視心理疏導，及時緩解學習壓力，注重學生健康心理品質和健全人格的培養(yǎng)。，進行歸因分析，并及時反饋矯正，要求學生及時訂正錯題，建立學生錯題檔案，指導學生使用好錯題本。、掛圖、模型、計算機、網絡等教學媒體，有機整合現代信息技術與學科教學，注重實效；演示、驗證和探究實驗教學，要組織有序，操作規(guī)范，指導及時，確保安全。抓住關鍵揭示重點內容，分散化解難點內容，具體分析對比疑點，著力引導學生掌握重點，突破難點，夯實基礎，發(fā)展能力。熟悉教案、學案，提前把學案發(fā)給學生，以便學生預習；對學生的預習情況要加以檢查，了解學情，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。策劃的活動力求體現開放性、參與性和過程性，重視預設與生成之間的關系。，依據實際評定等第，將評價結果納入教師個人業(yè)務考核檔案。一、備課常規(guī)要求 集體備課，各備課組要詳細制定學期的教學進度和備課組活動計劃。6每位教師每學年要做到“五個一”：讀一本教學理論專著，執(zhí)教一節(jié)公開課，主持或參與一項課題研究，交流、評獎或發(fā)表一篇教學論文，面向學生或教師開設一次專題講座。等級評價分設通過、不通過兩級或A、B、C、D四個等級。5綜合素質評價要全面、客觀、公正。⑶評價方法除一般性激勵語言外，提倡運用動作、眼神、表情等 體態(tài)性語言開展評價。試題應以有利于實施新課程、有利于促進教學為原則，試題必須全面檢測三維目標的達成效果，必須要有一定量的創(chuàng)新題。4嚴格控制規(guī)模性考試次數，加強調研診斷性測試。3課外指導主要包括學業(yè)類指導、興趣特長類指導和身心健康類指導等。作業(yè)的類型要多樣化，要結合學科特點、教學內容和學生現實，合理選擇書面作業(yè)和非書面作業(yè)，提倡采用實驗操作、研究性學習、社會實踐調查、閱讀感悟和搜集、整理資料等多種作業(yè)形式，倡 導分層作業(yè)和“自助式”作業(yè)。正確處理預設與生成的關系，能敏銳地感受、準確地捕捉新情況和新問題，作出決策和選擇，及時調整教學策略；各教學環(huán)節(jié)過渡自然流暢；對學生的學習過程、辦法和結果及時作出恰當的評價與總結，充分發(fā)揮評價的激勵功能，以引導和促進學生高效學習。2教學內容處理得當。1認真撰寫教案。緊扣教學目標設置教學環(huán)節(jié)，總體環(huán)節(jié)完整。了解學生學習的態(tài)度、興趣、習慣和學習需求，從學習水平、認知結構、已有的知識經驗和生活體驗等地方作全面分析，針對學生現實情況，尊重學生個體差別，因材施教。備課組成員要圍繞知識建構、能力成長、教法學法等深入開展研討，充分發(fā)表見解，優(yōu)化教學設計，形成集體備課教案，并在此基礎上形成學案。第四篇：連云港市中小學教學常規(guī)管理規(guī)定《連云港市中小學教學常規(guī)管理規(guī)定》為進一步深化基礎教育課程改革，全面推動素質教育，加強教育教學管理，規(guī)范教學做法，提高教育教學品質，特制定《連云港市中小學教學常規(guī)管理規(guī)定》。要用普通話授課，語言規(guī)范、精練、準確、生動、具有啟發(fā)性；儀容整潔，教態(tài)自然、大方。要摒棄滿堂灌的陋習和過于重視結論教學的傾向，加強過程教學，面向全體學生，兼顧個體差異，給學生充分的自主學習和思考的時間?！坝行险n”：每位教師要認真做好課前準備，熟悉教案、學案，要指導學生提前進行預習；平時要對學生的預習情況要加以檢查，了解學情，培養(yǎng)學生良好的學習習慣；在課堂上要創(chuàng)設靈活的、有助于學生自主、合作、探究學習的教學情境，營造民主、平等、互動、開放的學習氛圍，激發(fā)學生學習興趣，突出學生主體地位；上課時教學思路要清晰，教學結構要合理，要遵循循序漸進的教學原則，精益求精、科學嚴謹地組織教學。，有比較詳細的活動過程記錄、活動報告等結果性文本，提倡高年級學生開展小課題申報、立項、研究、結題等活動，并每學年舉行一次實踐活動成果的展評。組織開展學科性的課題研究、教學資源開發(fā)和改進教學質量評估方法等活動，加強學科建設。⑷評價依據的素材主要來源于學校每學年對學生發(fā)展狀況的詳實記錄——日常表現、關鍵性材料、學生特長表現、過程性評價等，評價所依據的材料必須客觀、原始、真實，能充分證實學生在評價項目中所達到的程度與發(fā)展的狀況。⑵評價主體以教師為主，強調引導學生積極參與評價，引導學生善于發(fā)現問題、糾正錯誤?？梢圆捎糜^察、實驗、調查、記錄、訪問、討論、作業(yè)、測驗、考試、評議、檔案、自我評價、家長評價等多種方式進行?？荚嚸}，以課程標準要求為綱，以改定考?！傲ā保憾ㄓ媱?、定內容、定主講、定對象、定時間、定地點。、獨立、按時、規(guī)范完成作業(yè)。，語言規(guī)范、精練、準確、生動、具有啟發(fā)性；儀容整潔，教態(tài)自然、大方。，既要體現教的過程，更要體現學的過程。創(chuàng)設的情境問題力求真實生動，富有啟發(fā)性和探究性。，結合自己的個性特點以及所教班級的學情，進行個性化的復備，形成自己的個案。本要求從“備、教、改、輔、考、評、研、行”八個方面對教學活動提出具體的規(guī)范要求。（4）對學生的評價要做到及時、客觀、準確，具有針對性．54．對考試的評價要立足診斷性，體現促進性。43．監(jiān)考老師要認真履行監(jiān)考職責，嚴格監(jiān)考，杜絕各類形式的舞弊行 為．44．保證閱卷質量，要準確把握評分標準和評分細則，做到寬嚴適度，集中時間，采用流水作業(yè)形式．45．以考試為評價手段要注意突出診斷性、激勵性，淡化甄別功能．考試命題46提高命題質量。四、課外輔導常規(guī)要求36課外輔導必須做到規(guī)范輔導要求，強化分類推進；重視個別輔導，精心實施，講究實效。26．用普通話授課，語言規(guī)范、精練、準確、生動、具有啟發(fā)性；儀容 整潔，教態(tài)自然、大方．27板書規(guī)范、科學、正確、清楚、條理性強；要體現知識的形成過程，揭示知識結構和學習方法。刀．教學內容處理得當。17認真撰寫教案。教學目標的制定要全面、具體，貼近學生實際，做到三維目標有機融合；教學目標具有操作性，體現學生主體性；根據教 學內容與學生實際辯證處理好階段性目標和總體目標之間的關系．10．分析把握學情．了解學生學習的態(tài)度、興趣、習慣和學習需求，從 學習水平、認知結構、已有的知識經驗和生活體驗等方面作全面分析，針 對學生實際情況，尊重學生個體差異，因材施教．11．整合教學內容．基于教學目標，吃透現行教材，采集、整合其他版 本教材、學生生活經歷、社會生產實際等教學資源，恰當選擇、處理教學 素材，合理取舍，注意學科間的橫向聯系，挖掘教學內容中過程、方法、情感態(tài)度價值觀等因素，合理組織教學內容，突出重點；突破難點。64．教師要指導學生做好選題、制定活動規(guī)劃、組織活動實施，開展成果展示交流等活動，并對學生實踐活動做出評價。七、教學研究常規(guī)要求56．學校要不斷完善校本教研制度，建立健全校本教研組織網絡，做好校本教研活動的計劃、組織、實施指導和總結評價工作。（3）評價內容主要包括道德品質、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現等六個項目。（1）關注考試過程中態(tài)度、誠信、技巧、習慣和規(guī)范等方面的評價。六、學生評價常規(guī)要求51．評價遵循科學性、民主性、多元性、主體性、開放性原則，既要重視甄別與選拔功能，更要重視發(fā)展與激勵功能；既要重視學業(yè)成績，更要重視全面發(fā)展和個性發(fā)展；既要重視結果，更要重視過程。45．以考試為評價手段要注意突出診斷性、激勵性，淡化甄別功能。（3）心理健康類輔導要重視心理疏導，及時緩解學習壓力，注重學生健康心理品質和健全人格的培養(yǎng)。33．立足發(fā)現問題和解決問題，進行歸因分析，并及時反饋矯正，要求學生及時訂正錯題，建立學生錯題檔案，指導學生使用好錯題本（六年級必備）。25．合理選擇使用實驗器材、掛圖、模型、計算機、網絡等教學媒體，有機整合現代信息技術與學科教學，注重實效；演示、驗證和探究實驗教學，要組織有序，操作規(guī)范，指導及時，確保安全。抓住關鍵提示重點內容，分散化解難點內容，具體分析對比疑點，著力引導學生掌握重點，突破難點，夯實基礎，發(fā)展能力。熟悉教案、學案，提前把學案發(fā)給學生，以便學生預習；對學生的預習情況要加以檢查，了解學情，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。策劃的活動力求體現開放性、參與性和過程性，重視預設與生成之間的關系。12．優(yōu)化教法學法。8．學校要定期對備課組集體備課活動的開展情況和教師教案的撰寫情況進行檢查指導，依據實際評定等第，將評價結果納入教師個人業(yè)務考核檔案。一、備課常規(guī)要求集體備課1．學校要建立健全集體備課制度，各備課組要詳細制定學期的教學進度和備課組活動計劃。2．集體備課要做到“四定”：定時間、定地點、定內容、定主備人，每周至少開展一次備課組活動，每次活動不少于兩節(jié)課。個人備課9．確定教學目標。根據教學目標要求和教學內容特點，結合學生的年齡特點、心理特征和認知規(guī)律，以及課程資源條件、教師的個性特征，靈活恰當地選擇教學方法和認知規(guī)律，以及課程資源條件、教師的個性特征，靈活恰當地選擇教學方法和學習方法，善于激活學生思維，引導學生通過自主、合作、探究等多種學習方式，在主動建構中習得知識與方法，在感悟、體驗中發(fā)展情感、態(tài)度與價值觀。15．預設檢測練習。19．營造良好的學習氛圍。22．教學過程要發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，既要體現教的過程，更要體現學的過程。26．用普通話授課，語言規(guī)范、精練、準確、生動、具有啟發(fā)性；儀容整潔，教態(tài)自然、大方。34．要求學生做到認真、獨立、按時、規(guī)范完成作業(yè)。38．課外輔導要做到“六定”：定計劃、定內容、定主講、定對象、定時間、定地點?？荚嚸}46．提高命題質量，以課程標準要求為綱，以改定考。52．評價方式要多樣化，可以采用觀察、實驗、調查、記錄、訪問、討論、作業(yè)、測驗、考試、評議、檔案、自我評價、家長評價等多種方式進行。（2）評價主體以教師為主，強調引導學生積極參與評價，引導學生善于發(fā)現問題、糾正錯誤。（4）評價依據的素材主要來源于學校每學年對學生發(fā)展狀況的詳實記錄——日常表現、關鍵性材料、學生特長表現、過程性評價等，評價所依據的材料必須客觀、原始、真實，能充分證實學生在評價項目中所達到的程度與發(fā)展的狀況。57．教研組負責制定學科發(fā)展規(guī)劃，組織開展學科性的課題研究、教學資源開發(fā)和改進教學質量評估方法等活動，加強學科建設。65．每位學生每學期至少完整地經歷一個活動主題的全部過程，有比較詳細的活動過程記錄、活動報告等結果性文本，提倡高年級學生開展小課題申報、立項、研究、結題等活動，并每學年舉行一次實踐活動成果的展評。12．優(yōu)化教法學法。在環(huán)節(jié)齊全、格式規(guī)范、洋略得當的基礎上，體現教學設計的針對性和有效性，彰顯個性特點。引導學生圍繞重點，理解和運用學習內容，分 析和解決問題，感悟和體驗學習內容中蘊含的科學方法和情感態(tài)度價值觀． 教師講解科學準確、詳略得當，知識梳理脈絡清晰．抓住關鍵揭示重點內 容，分散化解難點內容，具體分析對比疑點，著力引導學生掌握重點；突 破難點，夯實基礎，發(fā)展能力。28．課后及時總結教學的成功經驗，反思教學中的問題與不足，思考、研究解決問題的對策。37．課外輔導主要包括學業(yè)類輔導、興趣特長類輔導和身心健康類輔導 等。以課程標準要求為綱，以改定考。0）關注考試過程中態(tài)度、誠信、技巧、習慣和規(guī)范等方面的評價．（2）評價主體以教師為主，強調引導學生積極參與評價，5舊學生善于 發(fā)現問題、糾正錯誤．N評價要立足改進和矯正。本要求自2007年9月1日開始試行。進行教學反思，總結、交流教學心得體會，剖析教學中實際存在的問題，開展行動研究活動，提高備課組從事校本研究的能力?；诮虒W目標，吃透現行教材，采集、整合其他版本教材、學生生活經歷、社會生產實際等教學資源，恰當選擇、處理教學素材，合理取舍，注意學科間的橫向聯系，挖掘教學內容中過程、方法、情感態(tài)度價值觀等因素，合理組織教學內容，突出重點，突破難點。策劃的活動力求體現開放性、參與性和過程性，重視預設與生成之間的關系。課堂氣氛和諧，師生關系融洽，創(chuàng)設靈活的、有助于學生自主、合作、探究學習的教學情境，營造民主、平等、互動、開放的學習氛圍，激發(fā)學生學習興趣，突出學生主體地位。要摒棄滿堂灌的陋習和過于重視結論教學的傾向，加強過程教學，面向全體學生，兼顧個體差異，給學生充分的自主學習和思考的時間。、科學、正確、清楚、條理性強；要體現知識的形成過程，揭示知識結構和學習方法。作業(yè)書寫整潔，條理清楚，及時訂正，指導學生逐步形成良好的作業(yè)習慣。，嚴禁占用自習課和節(jié)假日時間進行集體補課。命題要充分結合學生實際，以能力立意為主，體現新情境、新材料和新設計。⑶評價要立足改進和矯正。⑸要每學期對學生進行一次綜合素質評價，實行報告單制度，畢業(yè)前實行總評，注重過程性評價，注意全面評價和個性化評價相結合。、富有實效的校本教研方式，提倡敘事研究、案例研討、評課說課、理論學習、教研沙龍等教研方式，以提高課堂教學效益為立足點，注重教學過程中的問題研究和行動研究，促進教師專業(yè)發(fā)展。2008—2009學是我市有效教學管理年，我們要牢固樹立“向管理要質量”的理念，把落實教學常規(guī)管理當作一項推進學校發(fā)展，提高教學效益的基礎性工作來抓。教學環(huán)節(jié)完整、層次清晰、層遞性強。要根據教學實際和個體差異，選用恰當的教法，因材施教。板書規(guī)范、科學、正確、清楚、條理性強，要體現知識的形成過程，揭示知識結構和學習方法；課后要及時總結教學的成功經驗，