【正文】 明確：杜甫此詩作于上元元年（760）初到成都之時。所以“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”中前句讀得稍快，帶惋惜的語氣，“死”字要讀得沉痛；后句要讀出感傷的語氣，尤其是“淚滿襟”三字要一字一頓，有泣而涕下的感覺。老臣心——盡忠蜀國，不遺余力，死而后已的精神。（詩：這句詩該怎樣朗讀呢？生：緩慢、傷感。柏森森——自問自答，記祠堂之所在、外景，渲染安謐、肅穆的氣氛。好，下面請同學們聽一聽錄音，（注意“柏”、“好”這兩個字的讀音，“bǎi”、“hǎo”。明確：此詩作于唐肅宗上元元年，杜甫避亂成都的次年春天，安史之亂仍未平息，唐王朝仍處于風雨飄搖之中；唐肅宗信任宦官，猜忌如杜甫這樣真正憂國憂民的文人。（注：以，用；意，自己的切身體會；逆，推測；志，作者寫作詩歌的本意）什么叫知人論世（請同學來回答）明確：在欣賞、吟詠古人的詩歌作品時，應該深入地探究作者的生平和為人，全面了解他所生活的環(huán)境和時代，與作者成為心靈相通的好朋友。聯(lián)想社會背景，聯(lián)想相關(guān)的歷史，聯(lián)想相關(guān)的作品，想象詩歌的意境。④、想象體會意境：這是一幅帶著濃濃的寂寞和悲涼的春色圖?！白浴薄翱铡保涸撛趺蠢斫?？揣摩語言，分析“自”“空”①、比較理解：映階碧草盡春色，隔葉黃鸝皆好音。杜甫是想做宰相的，本懷著“致君堯舜上，更使風俗淳”（讓帝王成為像堯舜一樣圣明的君主）的政治抱負，卻始終沒有機會。“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”中前句要讀得稍快，帶惋惜的語氣，“死”字要讀得沉痛；后句要讀出感傷的語氣，尤其是“淚滿襟”三字要一字一頓，有泣而涕下的感覺。）諸葛亮雖然雄才大略，功業(yè)昭著，最終卻沒有完成自己的事業(yè)，這就不能不使人為之嘆惋了。（一）分析頸聯(lián)、尾聯(lián)，具體把握感情和誦讀。他的作品猶如安史之亂前后唐代社會的一面鏡子，被公認為“詩史”，明清文人推崇他為“詩圣”。這一時期他寫下了許多反映戰(zhàn)亂年代人民苦痛生活的詩作。二、作者介紹：杜甫是我國文學史上偉大的現(xiàn)實主義詩人。作為政治家，他沒有完成統(tǒng)一天下的大業(yè)；作為軍事家，他五次北伐無功而返。他曾經(jīng)輔佐兩代蜀國君主。教學方法： 點撥法課時安排：1課時 教學過程：一、激趣導入：人物競猜（教師讀，學生猜）他是歷史名人。因為許多人與諸葛亮經(jīng)歷相似，也壯志未酬，他們甚至還不如諸葛亮，如杜甫，盡管想當賢相，卻不得重用，只有仰慕別人的份，因此必然會“淚滿襟”。詩歌寫作背景此詩作于唐肅宗上元元年(760)，杜甫避亂成都的次年春天。以動態(tài)的景物來反襯靜態(tài)的景象。作者當時避難到成都，專程去武侯祠瞻仰諸葛亮。（二）能力目標：基本掌握鑒賞詩歌的方法（三）德育目標：培養(yǎng)學生積極向上的生活態(tài)度，憂國憂民的愛國情懷?！泵鞔_：① 山青花欲燃”，不僅突出了山花火紅的顏色，而且賦予了一種動態(tài)美。4，答思想感情。老杜在政治上始終一事無成，即便如此，他卻依然掛念國事，掛懷天下，所以他的內(nèi)心是非?？嗤吹?。諸葛亮為伐魏，曾六次北伐中原。天下計——諸葛亮精辟地分析了天下形勢，提出了統(tǒng)一天下應走鼎足三分，聯(lián)吳抗曹的道路，也稱“隆中對策”。映階——映照著臺階好音—悅耳的聲音，這里指鳥鳴頷聯(lián)句意：碧草照映著臺階獨自呈現(xiàn)著春色，樹上的黃鸝隔著樹枝空對著婉囀鳴唱。“錦官城”是成都的別稱。個人生活的艱難困苦自不必說，政治上那種“致君堯舜上，再使風俗淳”的理想徹底落空。教學重點①把握關(guān)鍵詞語及詩句的內(nèi)涵，了解詩歌的內(nèi)容和主旨； ②聯(lián)系詩歌創(chuàng)作背景及詩人的人生經(jīng)歷欣賞詩歌。它是為表現(xiàn)“沉郁”服務(wù)的，二者相輔相成，渾然一體。而是借諸葛亮的功業(yè)未遂來慨嘆自己的壯志未酬?！倍鸥韫湃耸惆l(fā)自己的懷抱，實際上也唱出了普天下壯志難酬者的心聲?！币馑际禽o佐皇上，使之成為堪與歷史上的堯舜相比肩的有道明君，讓老百姓過上男耕女織、秩序良好、民風淳樸的生活?！袄铣夹摹闭f明他忠心耿耿，無私報國?！崩钋逭眨骸盎ㄗ燥h零水自流，一種相思，兩處閑愁。“碧草春色”“黃鸝好音”不算荒涼之境，應該是春意盎然的景象，這也可以表達作者的心情。從“丞相祠堂”寫起，而題為“蜀相”，寫祠堂是為了寫人，表達了對諸葛亮的追思、仰慕和欽敬。如果用諸葛祠就偏了?！皽I”字。悲涼、傷感。從當時社會現(xiàn)實來看，安史之亂仍未平息，史思明再次攻陷了東都洛陽，自立為大燕皇帝，唐王朝仍處于風雨飄搖之中；人民大量死亡，生產(chǎn)遭到大破壞；尤其嚴重的是唐肅宗的昏庸，信任宦官，猜忌功臣。杜甫許多詩篇表現(xiàn)了他對祖國和人民的無比熱愛, 字里行間滲透著愛國的熱誠, 如《春望》，描寫了淪陷后的長安城池殘破、雜草叢生的荒涼景象, 以及因戰(zhàn)亂不休、家人音訊隔絕而引起的愁苦心情, 深刻地抒寫了亡國的哀痛?！耙粋€有才氣的杜甫”。今天我們就來嘗試用“以意逆志，知人論世”的方法鑒賞《蜀相》。教學重點難點：把握重點詞語，分析景物意象，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊。第一篇：蜀相教案1三維目標： 知識與能力了解詩歌創(chuàng)作的時代背景，理解作者的思想感情，初步掌握古詩的誦讀。課時安排：１課時 教學過程一、導入新課他是一位距今一千二百多年前的詩人，一位用他的詩歌感染了一代又一代心靈的詩中圣哲。鑒賞分三步進行。因為他寫了許多有名的詩作，被人們稱為“詩圣”。此外,《登高》等詩篇, 也充滿著悲壯的愛國激情。在這種情況下，杜甫的心情自然是很苦悶的。讀得稍慢，讀得深沉，讀出點感傷。因為全詩表達得是作者的惋惜之情，為諸葛亮出師未捷而惋惜，為不得志的英雄而惋惜。許多專家是這樣理解的。一個“尋”字突出了這種感情。因為景雖好，但作者無心欣賞?！标懹蔚摹稌鴳崱罚骸叭祥L城空自許，鏡中衰鬢已先斑。歷代文人有不少人贊美諸葛亮，比如河南南陽市的臥龍崗有一副對聯(lián)這樣評價諸葛亮：“收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點四十九盞明燈，一心只為酬三顧；取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻?？上Ю硐肼淇?，他覺得諸葛亮做的正是他想做的。比如四十多年后，中唐時革新派首領(lǐng)王叔文在“永貞革新”失敗時就曾吟誦這兩句詩，以至欷歔而下。同時也要求自己，自己的朋友“早據(jù)要路思捐軀”，像諸葛亮那樣國而忘身；還希望唐肅宗能像劉備那樣，能夠信任像郭子儀等那樣忠心耿耿的老臣?！邦D挫”即抑揚，這里不僅指語言聲調(diào)的停頓、轉(zhuǎn)折，有輕重、徐急之美，而且還能指感情表現(xiàn)的曲折跌宕，回腸九轉(zhuǎn)，含蓄深厚，反復低回，感情深沉闊大。教學難點詩眼題 教學時數(shù)1課時教學過程導入：略寫一、作者簡介：，字（子美），河南鞏縣人，自號（少陵野老）。安史之亂已經(jīng)亂了五年，百姓涂炭，田園荒蕪，唐王朝處于風雨飄搖中，唐肅宗昏庸，信任宦官，排斥功臣?！鞍厣奔窗貥涿⒌牡胤健Ｍ鯂S說：“‘紅杏枝頭春意鬧’，著一‘鬧’字而境界全出。兩朝——蜀先主劉備和后主劉禪兩代。公元234年，他統(tǒng)率大軍，占據(jù)了五丈原，與司馬懿隔著渭水相持一百多天?！俺鰩熚唇萆硐人溃L使英雄淚滿襟”這句詩，是自己壯志難酬的苦痛和對諸葛亮的仰慕、嘆惋之情熔鑄成的千古名句。結(jié)合主旨談這句詩表達的作者的思想感情。煉動詞② “大漠孤煙直，長河落日圓”，給人一種堅毅挺拔之美，渾圓之美。二、教學重難點（一）重點：把握重點詞語“自”“空”，分析景物意象，品味詩歌意境?！皩ぁ薄心康牡男袨?，含有急切的心情，與作者當時心境一致，表現(xiàn)了作者急迫的去瞻仰武侯祠的心情。烘托出一種更寧靜的環(huán)境的一種表現(xiàn)手法。這時的情況，從杜甫個人的處境來看，政治上很不得志。小結(jié)：這節(jié)課我們學習了如何找詩眼，還有以樂景襯哀情，以動襯靜等反襯手法，以及用典的表現(xiàn)手法。他是三國時期著名的政治家、軍事家。劉備三顧茅廬，向他問計，他精辟地分析了天下形勢，提出了聯(lián)吳抗曹的道路。但是由于他對統(tǒng)治者的忠誠，和對百姓的關(guān)愛，諸葛亮受到了歷朝歷代上自官方、下到民間的廣泛推崇，被視為道德的典范、政治家的楷模、智慧的化身。如果說李白的一生充滿著浪漫的生活色彩，那么杜甫的一生則備嘗了人生坎坷的艱辛。760年暮春，杜甫在友人幫助下，在成都浣花溪畔蓋了一座簡陋的茅屋（史稱“成都草堂”）定居，過了一段比較安定的生活，但仍很貧困。他來到武侯祠，會有什么樣的感觸呢？我們具體看一下作品。詩歌中最能表現(xiàn)出詩人感情的是哪些詩句？是前半首還是后半首？明確：是出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。至此詩人水到渠成的寫下了下面的千古名句：“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。個別讀，集體讀，聽錄音讀，再讀。遠大的理想和根深蒂固的價值取向就都無可奈何的失落了。用“盡”和“皆”寫出的是春意盎然、賞心悅目的景色，顯露的是欣喜愉悅的情感。正所謂是見滿院萋萋碧草，卻覺寂寞之心難言；聞數(shù)聲嚦嚦黃鸝，倍感荒涼之境無限。（聯(lián)想大唐盛世，作者的思想，諸葛亮的事，壯志未酬的英雄，《詩經(jīng)》中的《甘棠》等，想象《