【正文】 并對學(xué)習(xí)遷移提供建議。？ 6．學(xué)習(xí)風(fēng)格： 對學(xué)生感知不同刺激、并對不同刺激做出反應(yīng)這兩個方面產(chǎn)生影響的所有心理特征。？，而非其他原因 、可靠反應(yīng)客觀事實(shí)。夢在心中，路在腳下！全國高等教育自學(xué)考試教育管理專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)整理：肖俊？一、正向的相互依賴二、面對面的相互作用三、學(xué)生意識到個人的責(zé)任四、教授人際關(guān)系和小組技能 ？ 、個別修正 第四節(jié) 模擬與游戲？ 優(yōu)點(diǎn)：具有吸引力具有新奇感氣氛輕松愉快 局限：有時競爭性太強(qiáng)依賴于游戲的設(shè)計(jì)質(zhì)量2教學(xué)游戲的應(yīng)用一般用于的的學(xué)習(xí)環(huán)境：一、適用一般性任職目標(biāo)的達(dá)到二、適于提高學(xué)生對不感興趣的內(nèi)容的學(xué)習(xí)動機(jī)三、適于小組教學(xué)夢在心中，路在腳下！全國高等教育自學(xué)考試教育管理專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)整理：肖俊四、適于教授有障礙的學(xué)習(xí)者：一些真實(shí)情景或過程的抽象化或簡化?！ǜ实貒㈤_發(fā)大學(xué)最偶爾這樣的嘗試。（或者去后繼者）的全球唯一的地址空間，邏輯地連在一起、利用或形成在上述通信與相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施之上的高層信息服務(wù)。多媒體計(jì)算機(jī)（MPC）在我國的教育多媒體應(yīng)用中廣泛呢：系統(tǒng)中提供多媒體支持的軟件。DOS的主要的功能是執(zhí)行命令和程序、輸入/輸出管理、磁盤管理、文件管理以及內(nèi)存的管理。第三節(jié) 聽覺媒體的教育應(yīng)用（了解）第四節(jié) 聽覺媒體的優(yōu)點(diǎn)和局限？ 優(yōu)點(diǎn)：費(fèi)用低材料豐富應(yīng)用廣泛不受時空限制 操作簡便 容易自制缺點(diǎn)：固定順序?qū)W(xué)習(xí)者要求較高難定合適步調(diào)第五節(jié) 聽覺材料的制作和設(shè)計(jì)（MIC）(了解)夢在心中，路在腳下！全國高等教育自學(xué)考試教育管理專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)整理：肖俊一個完整獨(dú)立的聽覺材料和視聽組合學(xué)習(xí)典型結(jié)構(gòu)： 。夢在心中，路在腳下！全國高等教育自學(xué)考試教育管理專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)整理：肖俊（編碼）解釋視覺圖像？ ？ ？一、畫面布局要合理二、畫面要均衡三、畫面要有對比四、畫面要有視覺節(jié)奏五、畫面要統(tǒng)一？ 6動態(tài)視覺圖像組接應(yīng)遵循哪些原則？夢在心中，路在腳下！全國高等教育自學(xué)考試教育管理專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)整理：肖俊一、鏡頭組接要符合生活的邏輯二、鏡頭組接要符合心理的邏輯三、鏡頭組接要符合藝術(shù)的邏輯四、鏡頭組接不能產(chǎn)生視覺跳動第八章聽覺媒體第一節(jié) 聽覺信息與聽覺技巧（了解）？ 、細(xì)節(jié)或者隱形推論 E.、壓縮聽力速度，適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)者第二節(jié) 常用聽力媒體：機(jī)械錄音（唱片）、光學(xué)錄音機(jī)（電影膠片錄音帶）、磁性錄音（錄音磁帶）。第四節(jié) 電視錄像： 每幀畫面：625行 ，其中有PAL,NTSC,SECAM三種。：色盲片、分色片、全色片、紅外線片和彩色片。第四節(jié) 教學(xué)媒體在教學(xué)中的作用？一、讓學(xué)生的教學(xué)信息更為一致，教學(xué)信息傳遞更為標(biāo)準(zhǔn)化二、教學(xué)活動更加有趣三、提供感性的材料，加深感知深度四、提供有效的交互五、可以提高教學(xué)的效率和學(xué)習(xí)的質(zhì)量六、有利于個別化教育七、可以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的發(fā)現(xiàn)和探詢學(xué)習(xí)活動八、促使教師作用發(fā)生變化九、促進(jìn)特殊教育發(fā)展第四章非投影視覺材料第一節(jié) 實(shí)物與模型教具？ 優(yōu)點(diǎn)：直觀、具體。：按照一定得教學(xué)目標(biāo)的要求，選定合適的教學(xué)信息內(nèi)容，通過媒體把這些教學(xué)信息傳遞給特定得教育對象的活動。：19世紀(jì)末至20世紀(jì)，以電子和微夢在心中，路在腳下！全國高等教育自學(xué)考試教育管理專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)整理：肖俊電子技術(shù)為突出。目的：為了促進(jìn)學(xué)習(xí)夢在心中，路在腳下！全國高等教育自學(xué)考試教育管理專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)整理：肖俊研究對象：過程和資源基本內(nèi)容：設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理、評價(jià) 基本知道：系統(tǒng)方法 美國AECT1994定義簡圖開發(fā)資源 利用教育技術(shù) 設(shè)計(jì) 理論與實(shí)踐過程 管理評價(jià)第二節(jié) 教學(xué)上技術(shù)學(xué)的知識體系？一、理論和實(shí)踐二、關(guān)于設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價(jià)三、關(guān)于過程和資源四、為了學(xué)習(xí)《教育大辭典》：教育技術(shù)學(xué)是以教育科學(xué)的教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論、傳播理論和系統(tǒng)科學(xué)理論為基礎(chǔ)，依據(jù)教學(xué)過程中的客觀性、可再現(xiàn)性、可測量性和可控制性，應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果和系統(tǒng)科學(xué)觀點(diǎn)與方法，在分析、確定目標(biāo)的前提下。該方法最早可以從17世紀(jì)夸美紐斯提出的“用歸納法來分析和改進(jìn)教學(xué)的進(jìn)程”。，主要用于度學(xué)生測試自動化。答：加涅根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果的不同特點(diǎn)，概括出五種學(xué)習(xí)結(jié)果：言語信息、智力技能、認(rèn)知策略、態(tài)度和動作技能。文件傳送協(xié)議FTP：文件傳送協(xié)議FTP文件傳送協(xié)議FTP是Internet傳統(tǒng)的服務(wù)之一，它也是Internet的一種標(biāo)準(zhǔn)協(xié)議。它明確定義了教育技術(shù)作為一個學(xué)科領(lǐng)域的研究形態(tài)、研究對象和研究任務(wù)。參考答案： 1．教學(xué)性原則 2．可操作性原則 3．科學(xué)性原則 4．簡約性原則 5．藝術(shù)性原則 6．適度運(yùn)用原則 7．適度信息量原則 8．有機(jī)結(jié)合原則 9．開放性原則9簡述制作微型課程視頻（微課)的常見方法。參考答案：（1）AECT′94定義：教學(xué)技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價(jià)的理論和實(shí)踐。90、談?wù)劕F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)。參考答案：一、開發(fā)和使用各種學(xué)習(xí)資源二、用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)和組織教學(xué)過程三、追求教育的最優(yōu)化8面向?qū)W習(xí)過程的現(xiàn)代評價(jià)方法有哪些？參考答案：（1）學(xué)習(xí)契約（Learning Contract）:也稱為學(xué)習(xí)合同，這種評價(jià)方法來源于真正意義上的契約或合同。所以首先關(guān)心的是利用某個課件進(jìn)行教學(xué)是否有必要。參考答案：2005年AECT對教育技術(shù)做出了新的定義：教育技術(shù)是通過創(chuàng)造、使用和管理合適的技術(shù)性的過程和資源，以促進(jìn)學(xué)習(xí)和提高績效的研究與符合倫理道德的實(shí)踐。其主要任務(wù)是根據(jù)腳本的要求和意圖設(shè)計(jì)教學(xué)過程，利用多媒體課件制作軟件，將搜集的各種多媒體素材編輯起來，制作成交互性強(qiáng)、操作靈活、視聽效果好的多媒體教學(xué)輔助軟件。參考答案：確定選題課題選擇是課件開發(fā)的第一步，教學(xué)課題要選擇那些學(xué)生難以理解、教師不易講解清楚的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，特別是那些能充分發(fā)揮圖像和動畫效果的、不宜用語言和板書表達(dá)的內(nèi)容。（3）學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)。麥克盧漢提出的媒體觀是“媒體是人體的延伸”.√ B.7建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者主動地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程，忽視非結(jié)構(gòu)性的經(jīng)驗(yàn)背景。.√B.70、傳播理論和系統(tǒng)觀念的滲入帶給教育技術(shù)領(lǐng)域一次質(zhì)的飛躍。.√B.6教育民主化的實(shí)質(zhì)是人人都有接受教育的權(quán)利，人人享有受教育的機(jī)會，但教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是固定的。教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，便于教師進(jìn)行反思，促進(jìn)教師的快速成長。5在制定教學(xué)實(shí)施計(jì)劃前，教師應(yīng)該先考慮以下哪些內(nèi)容（）。教師需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)條件和學(xué)生的特點(diǎn)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再加工，以使其更符合學(xué)生學(xué)習(xí)。3常見的課件結(jié)構(gòu)形式有線性結(jié)構(gòu)、百科全書式結(jié)構(gòu)以及指導(dǎo)性結(jié)構(gòu)，下列關(guān)于課件結(jié)構(gòu)的說法中正確的是（）。麥克盧漢提出的媒體觀是（）媒體一般是靈活和可替換的媒體的信息傳授功能相近超級媒體是不存在的2“教育技術(shù)“這個名詞正式確定于（）1970年 1980年2信息化教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容主要包括（）教學(xué)過程和學(xué)習(xí)過程教師、學(xué)生 2開放教育主要是指對（）的開放教育思想觀念教育資源和教學(xué)過程以上都是2傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)與信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的區(qū)別在于（） 現(xiàn)代信息技術(shù)對教學(xué)領(lǐng)域的介入信息技術(shù)是教學(xué)的媒體2多媒體軟件開發(fā)不宜選擇（）能充分發(fā)揮圖像和動畫效果的內(nèi)容學(xué)生難以理解的內(nèi)容能用語言或板書表達(dá)的簡單內(nèi)容以下屬于現(xiàn)代教學(xué)媒體的是（）教材語音實(shí)驗(yàn)室 標(biāo)本3Potoshop是一款處理（）的軟件音頻動畫圖片3教育傳播的“5W”模式的提出者是（）香農(nóng)—韋弗貝羅3下列對于學(xué)習(xí)資源的描述正確的是（） 用來促進(jìn)學(xué)習(xí)的資源學(xué)習(xí)者能夠與之發(fā)生有意義聯(lián)系的資料、人和物教與學(xué)的過程中設(shè)計(jì)或利用的資源3直觀教學(xué)的倡導(dǎo)者是（）拉斯維爾美國的視聽教育協(xié)會3“教育技術(shù)”名詞最早起源于（）視聽教育視聽傳播電化教育3在使用word制作電子教案時，由于沒有時刻保存的習(xí)慣，當(dāng)電腦突然斷電時導(dǎo)致很長時間做出來的成果全部丟失了，以下可以有效的幫助解決這個問題的方法是（），比如WPS Office。學(xué)生能夠借助具體事物作出一定程度的推理，開始用抽象的規(guī)則來思考問題。4人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)通常劃分為三層：輸入層、隱含層、輸出層。3虛擬現(xiàn)實(shí)的特征：多感知性、浸沒感、交互性、構(gòu)想性。數(shù)字化教學(xué)資源的數(shù)字化分類：一、按信息呈現(xiàn)方式：數(shù)字化文本、圖形圖像、音頻、視頻、動畫等二、按數(shù)字化教學(xué)資源的來源劃分：分為專門設(shè)計(jì)的資源和可利用資源。2）符合教學(xué)大綱，即有明確的教學(xué)目的和教學(xué)要求。2信息化教學(xué)評價(jià)的功能與意義：一、加強(qiáng)師生間交流。1個性化教學(xué)模式注重學(xué)習(xí)資源和開放環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，因此包括情境創(chuàng)設(shè)、資源組織、教學(xué)策略選擇三個過程。經(jīng)驗(yàn)之塔理論所闡述的是經(jīng)驗(yàn)抽象程度的關(guān)系，符合人們認(rèn)識事物由具體到抽象，由感性到理性，由個別到一般的認(rèn)識規(guī)律。2）教育應(yīng)該從具體經(jīng)驗(yàn)入手。P28戴爾的經(jīng)驗(yàn)之塔理解內(nèi)化。學(xué)習(xí)者群體（包括教師和每個學(xué)生）的思維與智慧就可以被整個群體所共享，即整個學(xué)習(xí)群體共同完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu)，而不是其中的某一位或某幾位學(xué)生完成意義建構(gòu)。如何理解建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在教育上的應(yīng)用價(jià)值？答：第一，構(gòu)建注意學(xué)習(xí)理論關(guān)于學(xué)習(xí)過程的生成模式的解釋，有助于中小學(xué)學(xué)科教育尤其是在理科教學(xué)中。第二，學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)環(huán)境的開發(fā)，是指對音像技術(shù)、電子出版技術(shù)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的技術(shù)，以及多種技術(shù)綜合集成應(yīng)用于教育教學(xué)過程的開發(fā)研究?！肮芾沓鲂б妗保茖W(xué)管理是教育技術(shù)的實(shí)施和教學(xué)過程、教學(xué)效果優(yōu)化的保證。構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論為改變教學(xué)脫離實(shí)際情況而主張的情境性教學(xué)，對深化教學(xué)改革有積極的意義。（2）表示理論研究和實(shí)際應(yīng)用并重；（3）明確教育技術(shù)的兩個研究對象，即學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源；（4）界定教育技術(shù)的五個方面：設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評價(jià)。教學(xué)媒體的發(fā)展過程（一）口語語言媒體階段（二）文字媒體階段（三）印刷媒體階段（四）電子媒體階段（五）數(shù)字媒體階段P50P51戴爾的經(jīng)驗(yàn)之塔，51頁3可活用。概念可供我們推理之用，是最經(jīng)濟(jì)的思想工具，它把我們探求知識的智力大為簡化、經(jīng)濟(jì)化。3)受教育者，廣義的受教育者是指所有為提高自身素質(zhì)而處于學(xué)習(xí)狀態(tài)的人，而狹義的受教育者特指教師“教”的對象學(xué)生。四、強(qiáng)化協(xié)作學(xué)習(xí)。三、多媒體教學(xué)課件的制作與運(yùn)用，有利于改善教師的能力結(jié)構(gòu)，提高教師的綜合素質(zhì)。3）課件使用的靈活性原則。賦予資源明確意義的文件名。遺傳算法同時處理群體中的多個個體，即對搜索空間中的多個解進(jìn)行評估，減少了陷入局部最優(yōu)解的風(fēng)險(xiǎn)，同時算法本身易于實(shí)現(xiàn)并行化。對于小學(xué)6年級的學(xué)生，以下最不可能屬于他們特征的是（），需要老師、家長對其進(jìn)行引導(dǎo)。讓同學(xué)自己拿U盤到老師家中拷貝。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的技術(shù)，才能有效地發(fā)揮信息技術(shù)的作用。常見的知識可視化工具有（）認(rèn)知地圖概念圖語義網(wǎng)絡(luò)4使用多媒體教室的好處是（）教師可以演示一些無法用實(shí)物或板書呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容 便于學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果有利于學(xué)生直觀地感受學(xué)習(xí)內(nèi)容便于學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí)4對課程教學(xué)實(shí)施的評價(jià)主要包含以下方面（）教學(xué)過程教學(xué)對象教學(xué)手段教學(xué)環(huán)境4信息技術(shù)與課程有效整合的基本特征（）。用鼠標(biāo)選中要處理的文字，單擊右鍵然后點(diǎn)擊對話框中“字體”。一個網(wǎng)頁多個主題。5下列對探究學(xué)習(xí)的闡述正確的是：5教師的信息素養(yǎng)應(yīng)該包括？5研究性學(xué)習(xí)本質(zhì)上是一種基于問題的學(xué)習(xí)，國外一般把這種學(xué)習(xí)方式稱為PBL（ProjectBased 題研究）。與教學(xué)環(huán)境和教學(xué)媒體的切合度學(xué)習(xí)者的認(rèn)知和情感目標(biāo)達(dá)成情況學(xué)習(xí)者記憶的知識判斷題 6多媒體計(jì)算機(jī)能以生動活潑、聲畫并茂的方式呈現(xiàn)閱讀材料，利用多媒體的這些優(yōu)勢進(jìn)行閱讀教學(xué)，特別是對低年級學(xué)生來說，能夠創(chuàng)造出優(yōu)美的閱讀情境，讓學(xué)生享受到閱讀的樂趣。.√B.6多媒體教學(xué)軟件的主要作用是能夠增加教學(xué)信息的傳遞量。.√ B.7學(xué)習(xí)資源是學(xué)習(xí)過程中所要利用的環(huán)境和條件，包括教學(xué)人員、教學(xué)媒體、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法。是在對整門課程及各教學(xué)單元進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)分析的基礎(chǔ)上，確定當(dāng)前所學(xué)知識的“主題”。在信息化教學(xué)設(shè)計(jì)中，要根據(jù)所選擇的不同教學(xué)方法，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作不同的設(shè)計(jì)。搜集媒體素材，制作合成課件搜集素材應(yīng)根據(jù)腳本的需要來進(jìn)行。事實(shí)上，以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，都得到了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的強(qiáng)有力支持，使得這類教學(xué)形式做到了以學(xué)生為中心，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。教師也能有更多的時間與每個人交流。教育技術(shù)的運(yùn)用并不排斥充滿人本主義色彩的