【正文】 如果讀對(duì)了，大家就跟他讀，并說：“對(duì)對(duì)對(duì)，快收信。學(xué)生通過讀兒歌，既學(xué)會(huì)了拼音，又沒有增加單純認(rèn)識(shí)拼音時(shí)的心理負(fù)擔(dān)。三、形近字母比較學(xué)拼音漢語拼音是由特定的拼音字母組成，不同的字母，由不同的字母筆畫組合而成，包括橫、豎、橢圓、半圓等等，在教學(xué)由這些筆畫組成的b、p、d、q、f、t等字母時(shí)，可將這6個(gè)字母分成“bp”和“dq”“ft”三組，啟發(fā)學(xué)生通過仔細(xì)觀察它們的異同，仔細(xì)比較它們的各自特點(diǎn)，加深記憶。如，同學(xué)們，升旗的時(shí)候，你們有沒有發(fā)現(xiàn)國(guó)旗升起來后像什么字母呢？學(xué)生就會(huì)在腦海中重現(xiàn)升國(guó)旗時(shí)的情境，發(fā)揮自己的想象力，加強(qiáng)與所學(xué)拼音知識(shí)的結(jié)合。蘇教版一年級(jí)語文教材中，漢語拼音部分有幾十幅富有啟發(fā)性的插圖，有的示意字母發(fā)音、有的表明字母形體，還有一些是為提高拼讀能力而安排的。剛?cè)雽W(xué)的兒童注意力短暫，要使他們掌握拼音知識(shí)，就必須采取形式多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。順口溜輔助記。在這一點(diǎn)上，自認(rèn)為做得還不夠好，沒有充分利用好插圖，在教學(xué)設(shè)計(jì)上還有所欠缺，沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。應(yīng)該將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學(xué)生的情趣。第四篇：一年級(jí)漢語拼音教學(xué)論文一年級(jí)漢語拼音教學(xué)論文東平學(xué)校 戴倩倩拼音是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān)，也是小學(xué)教學(xué)中最枯燥，乏味的內(nèi)容之一。同時(shí)，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，喚起學(xué)生的創(chuàng)編激情，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，啟發(fā)學(xué)生自編口訣。這組形近字母在比較時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生想：bp都是右半圓，聽廣播（b）天線往上拉，潑水（p）水往下流；dq都是左半圓，馬蹄（d）向上帶土，氣球（q）下邊拉繩。例如在教學(xué)aoe時(shí)，教a時(shí)可結(jié)合教材插圖，小男孩拿著話筒唱歌，張大嘴巴a，形狀也像，話筒就是a的尾巴。順口溜輔助記。漢語拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有字詞，缺乏一定的語言文字情境。從對(duì)“焦”的字源探析，初步感受到“焦急不安”比一般的著急要緊迫得多。（圖片出示）教師解說：“隹”在古代指短尾巴的小鳥，四點(diǎn)底就是熊熊的烈火?！緦W(xué)生只有在“鳥蛋”和“小鳥”之間，建立起形象的鏈接，才能對(duì)下文鳥蛋不見后，鳥媽媽“焦急不安”產(chǎn)生共情。每個(gè)孩子在念、做、玩中學(xué)會(huì)了這些。例如b，像數(shù)字6，于是學(xué)生就說6字直腰bbb。學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫聯(lián)系生活容易理解記憶。學(xué)生在生活化的情境中多讀多練，輕松有趣，突破語音難關(guān)。唱的歌調(diào)如下:找呀找呀找朋友,找到一個(gè)好朋友,敬個(gè)禮來握握手,你是我的好朋友。t t t，你的想法很奇特n n n，捏個(gè)泥人送給你；l l l，我的名字叫樂樂；g g g，哥哥愛養(yǎng)小白鴿k k k，種下小樹千萬棵；h h h，老虎河邊把水喝；j j j，小雞唱歌嘰嘰嘰；q q q，七個(gè)工人才刷油漆；x x x，西瓜掉進(jìn)小水溪；z z z，擺好姿勢(shì)寫大字；c c c，車胎打氣呲呲呲；s s s，四條蠶兒在吐絲；zh zh zh，兩只老鼠喝果汁；ch ch ch，你吃我吃大家吃；sh sh sh，十只獅子都淋濕。 252。學(xué)習(xí)聲母與韻母拼讀時(shí)，編一個(gè)童話故事:在森林里住著兩只猴子,他們每天都在一起游戲,生活得可快樂了。以多種形式的游戲和有趣的活動(dòng)來組織漢語拼音的學(xué)習(xí)，如用“猜一猜（看口形猜韻母，根據(jù)音節(jié)猜圖畫等）傳一傳（一個(gè)接一個(gè)把看到的音節(jié)傳下去）變一變（用電線折成字母）玩一玩（出卡片，一生出聲母一生出韻母，拼成音節(jié)讀出來，誰讀得快又準(zhǔn)，誰就贏了、拔河比賽（易混淆的字母寫在黑板上，兩組小朋友分立兩邊讀卡片，讀對(duì)的卡片貼在該組繩上，哪邊多哪組就贏）小白鴿送信（信封上用音節(jié)寫著送信人名字，讀對(duì)了就能送對(duì)，給送對(duì)的一份禮物）長(zhǎng)頸鹿請(qǐng)客（叫出用音節(jié)標(biāo)出的菜名）考一考（拿卡片去考別人）等。這種形式對(duì)于愛唱的一年級(jí)學(xué)生來說，尤為喜歡。一個(gè)好的導(dǎo)課對(duì)一節(jié)課也至關(guān)重要。各版本教材在圖形和圖意得設(shè)計(jì)上都有改進(jìn)和創(chuàng)新，不但重視圖畫與字母的形似，而且重視圖畫傳達(dá)的人文精神，加上精心編寫的兒歌，突出了情感態(tài)度價(jià)值觀的滲透。各版教材在每一課的漢語拼音教材中編寫入了情境圖、詞語和兒歌，漢語拼音與識(shí)字交替進(jìn)行，要求識(shí)字在70至90個(gè)。因此，在教學(xué)過程中，教師首先要了解課改后漢語拼音教材的特點(diǎn)，能夠根據(jù)兒童愛動(dòng)、愛唱、好奇的心理特點(diǎn)，及擅長(zhǎng)于記憶形象，具體采用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，應(yīng)用將故事、游戲等方法，讓兒童在不拘一格的學(xué)習(xí)方式及良好的情境中，認(rèn)識(shí)和掌握漢語拼音字母。在課程改革后，漢語拼音的內(nèi)容編排和呈現(xiàn)方式上有以下特點(diǎn)：加強(qiáng)漢語拼音與識(shí)字和發(fā)展語言的整合。這樣編排的好處是：一是簡(jiǎn)化頭緒，節(jié)省時(shí)間；二是便于發(fā)現(xiàn)聲母i和整體認(rèn)讀音節(jié)yi，聲母w、韻母u和整體認(rèn)讀音節(jié)wu之間的內(nèi)在聯(lián)系，一次性解決他們的讀音問題，有利于分清他們?cè)跁鴮懮系牟煌?；三是有利于在接下來的學(xué)習(xí)中提早安排帶有聲母yw的常用音節(jié)或整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu的常用字。在教材中的音節(jié)、詞語、句子或兒歌大都密切聯(lián)系兒童的生活實(shí)際。那你們?cè)敢夂托『镒铀鼈円黄鹑幔俏覀円黄鹑グ?。都有?biāo)尾巴，i上標(biāo)調(diào)去掉眼，要是輕聲就空著。大公雞也在草地上練起了嗓子，聽！oo ooo，（出示o，多好聽啊，大家來學(xué)一學(xué)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中滲透o讀音，練讀o）。（4）順口溜記住字母，學(xué)習(xí)漢語拼音。p p p，潑水節(jié)日把水潑,m m m，盲人摸象胡亂抹。教學(xué)聲母“d t n l”時(shí),為了拓展書本知識(shí)和訓(xùn)練拼讀能力,設(shè)計(jì)一個(gè)音樂舞蹈劇《找朋友》,把寫有“d”的頭飾戴在一個(gè)學(xué)生的頭上,隨著音樂響起,這個(gè)孩子就跳著、唱著下去找朋友——單韻母。在招待客人的過程中既訓(xùn)練了口語交際能力，又加強(qiáng)了zh ch sh r的認(rèn)讀。相拼時(shí)，去掉兩點(diǎn)的規(guī)則也是學(xué)生難以掌握的內(nèi)容之一。在教學(xué)聲母時(shí)，有許多