【正文】 我改變了謊言的色彩。還是不會偷懶，堅定地努力下去。例：某作文結(jié)構：第一部分：寫一貫的我都是認真踏實學習，從來沒有遲到和早退的。如：“我”一粒落入懸崖石縫中的種子，寫“我”在頑強與生命之神抗爭的同時，也產(chǎn)生了我想放棄的想法，最終突破重重困難長成一棵參天大樹的經(jīng)歷。請以“有時，我也想________”為題，寫一篇作文?？墒墙Y(jié)果總是“天不遂人愿”：成績一次比一次低，我的信心就在這一次次的打擊中削弱、下降，直至感到失望，甚至有時是絕望。其實，在我看來，這是一咬牙就能挺過去的事情，只是我更需要那份勇氣。大山的陽光也許不夠溫暖，大山的誓言也許不夠響亮，但大山的愛卻永遠博大，足以擁抱整座大山，融化所有冰冷的心靈。我捧著書本，心里卻總走神。安頓好我的飲食起居臨走前，母親掏出一個小布包，輕輕地說“孩子，拿著。我的家在大山里，我是地地道道的山里人。夏夜璀璨的星空下，我靜心冥想，人生又何嘗不是一本書呢？需要我們認真過好每一天,拋開雜念并用堅強的意志去寫好它。入夜，又讓當下的溫馨與往日的甜蜜同枕。真的！有時，我想不動心思?；叵搿皯伊捍坦伞?、“臥冰求鯉”這兩個經(jīng)久不衰的成語故事，我不禁要低垂下頭，自我反省。我曾經(jīng)想過青史留名。媽媽，我很想流著淚一吐為快，但我不能，因為淚流多了，會影響考試的。終于，皇天不負有心人，我的成績排到了全班第二。一看到媽媽頭上銀光閃閃的白發(fā)，一下子又后悔了。我用手擦了眼睛，心想，我一定要堅強，一定要挺住?！叭ツ晏鞖馀f亭臺”。〔點評〕①形式新穎，結(jié)構優(yōu)美。我不是一個受上帝眷顧而天資聰穎的孩子，優(yōu)異的成績，需要比別人多一倍的勤奮和汗水去爭取，我顫栗了。小學時“對不起。文章運用“蒙太奇”的手法截取了自我成長過程中的三幅場景：被逼學琴、考試失利、地震感受，以小標題的形式巧妙地組合在了一起。當那張帶有鮮紅的“58”分的英語試卷擺在我的面前時，當那許多雙輕蔑嘲弄的眼神盯著我看時，那一刻，我真想在地上挖個洞，鉆進去。因為大哭可以釋放自己的心情，將所有的煩惱丟到腦后?? 被逼學琴小時候，媽媽逼我學琴，雖然心里有一百個不情愿，可“母命難違”，從此，我便開始了水深火熱的生活。但日久天長，他們已練得刀槍不入，從而對自己的任何愛好仍是樂此不疲，有時還很瀟灑地振臂高呼：“讓暴風雨來得更猛力些吧！”。而人家差生呢？管你考什么試呢！我該干啥還干啥！在人家的臉上一點兒也露不出“暴風雨”來臨前的緊迫感?！八印辈⒉豢膳?，我們可以從“摔跤”中學到很多。”愛迪生在他發(fā)明電燈時，遇到了無數(shù)次的實驗失敗，可他卻說：“失敗使我們擁有經(jīng)驗，而經(jīng)驗使我得到了成功。作為祖國的希望與社會未來的學子，當遇到挫折的時候，還要承受來自家庭、學校、社會的壓力，同時，我們還會受到指責、批評。羽扇綸巾，一揮間一切灰飛煙滅。他的一躍，凝成了一條弧線，宣明了滿心的愛國情懷與“吾將上下而求索”的瀟灑!不曾想過，李白的醉后吟詩，是一種瀟灑。“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。如以書信的形式告訴父母——有時，我也想擺脫束縛；以節(jié)目訪談的形式邀請動物嘉賓暢談——有時，我也想地球沒有人類；以日記體的形式記錄下自我的情感體驗——有時，我也想學習退步等。細膩的描寫不僅能使文章的語言生動形象，還能給閱卷老師留下深刻的印象。示例：有時，我也想自由；有時，我也想哭泣；有時，我也想得到母親的理解；有時，我也想當語文教師；有時，我也想放棄；有時,我也想寫一本書；有時，我也想逃避；有時，我也想努力；有時，我也想堅強；(2)創(chuàng)新求異，獨標一幟。要求：①根據(jù)自己所寫文章內(nèi)容。那時候的自己，其實特別想跑上去甩他一耳光然后說：“不復習考得好得了不起??！”但我終究還是忍住了，我不想讓他們知道我那和他們有天壤之別的分數(shù)后捧著笑疼了的肚子說我很笨——那種讓人極度厭倦的自卑，卻偏偏存在我的心里。哭泣和著雨水，淚流何處去？清晨，雨停了，半邊天露出半邊紅彤彤的光，那是光嗎？不！不！不！時間飛快，我已感覺枝干要掉下去了，“咔吧”一聲脆響，枝干已離我而去，陽光照射在我與枝干身上，紅，黃，綠。枯葉開始凋落，冬天的腳步近了。秋漸漸逼近，我知道我即將要放開那停留在我身上的枝干，我只想見到陽光。我曾聽到光滑的葉子傲慢的傾訴被陽光照射的味道；我曾看到微微斷裂的枝干透出的微黃的亮光，卻見不到我充滿好奇與神往的東西——陽光。我心中既焦慮又激動：既不舍得陪我成長的枝干，又不想放棄朝思暮想的陽光。??！枝干，犧牲自己，只為讓我見到陽光。似乎又想起自已曾經(jīng)灰暗的歲月：被人取綽號；被人排擠；被人打罵；被人嘲笑。將題目補充完整；②文體不限(詩歌除外)；③文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名；④不少于600字。如2004年河南卷文題一“我與____（小草、春天、智者、母親等）的對話”，多數(shù)考生從提示語中選擇“春天”、“智者”、“母親”等詞，但有一位考生卻自出機杼，將文題補為“我和崇高的對話”，抒寫自己一次真實而獨特的心路歷程，呼喚崇高人格的回歸，充滿情趣、理趣。因此，我們要善于捕捉生活中最為典型的細節(jié)，精心打造。還有題記小標式、劇本式、童話式、寓言式、演講稿等作文形式都可以成為創(chuàng)新之翼，助你的作文飛翔在高分的藍天上。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何!”他仰天大笑，隨即劍氣凜然，寒光一閃。清冷的月光下，身著一襲白衣的他手握觥籌，朝著月兒飲酒對唱。他是忠與智的化身，但是，命運卻與他開了個玩笑：“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”。但我覺得我們更需要去“摔跤”，因為這會使我們變得更加堅強?！薄八印笔且环N磨煉。有時，我也想“摔跤”，因為，在摔跤與爬起之間，我們能不斷走向成功；在失敗與勝利之間，我們能不斷找到屬于自己的方向。上課看小說、發(fā)短信、聽歌、睡覺，一樣也不誤。相比之下還是他們活得從容瀟灑，而我肩負的壓力卻如泰山壓頂般令人窒息。每天晚上，我都是努力撐著打架的眼皮，不情愿地練琴，直到手指發(fā)麻。那一刻，我真的想哭，想痛痛快快地大哭一場。從三個不同的角度表現(xiàn)文章主旨，給人以結(jié)構勻稱清晰、層次分明之感?！蔽覞M臉歉意地看著不得不“搬家”的同桌。媽媽，對不起，就讓我任性一次吧!于是，我如愿踏進了“音樂培訓班”，媽媽只是沉默，然后悶聲走進房間，重重的關門聲讓我猶豫了，究竟我做錯了嗎？現(xiàn)在從未發(fā)現(xiàn)我的歌喉如此優(yōu)美動聽，滿足于獲得的鮮花和掌聲，我想，媽媽會諒解的吧。運用“蒙太奇”的手法截取了自我成長過程中的四幅場景：小時候渴望小熊維尼、小學時同桌離去、中學時選擇“音樂培訓班”、現(xiàn)在媽媽責備，不屑自己的音樂成績，以小標題的形式巧妙地組合在了一起。去年，一場無情的大雪奪去了父親的生命！我還記得那天下午下雪了，同學在學校里玩得異常開心，可我總高興不起來，可能是學業(yè)太重吧，心里一直惦記著作業(yè)。現(xiàn)在家里只有我和媽媽了，說什么我也不能失去信心。是啊，媽媽不也難過嗎？我滿心懊惱，又覺得對不住媽媽，如果她知道我的成績下降了，她會比我更難過。想到媽媽日日夜夜的付出，我真想投在她的懷抱里痛哭一場。因為今天還只是中考的第一場，后面的科目還等著我滿懷信心去應對呢！我不能、也不會讓您失望。雁過留聲，人過留名，我這十五年的蹉跎歲月啊，又流下了什么呢？春去秋來，歷經(jīng)十五個輪回，十五個年間的磨難滄桑，讓我飽經(jīng)風霜，卻又讓我自始至終都沒能真懂得“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。想想故事的主人公，他們，為了刻苦學習，竟然頭懸梁、錐刺股，