數(shù)字與編碼教學(xué)反思-免費(fèi)閱讀
【正文】 尋找出現(xiàn)哪些對破案有幫助的編碼。如：老師的第15～17位數(shù)字？第18位數(shù)字表示校驗(yàn)碼。身份證的前六位是“地址碼”。但整個(gè)重心還是依托生活情境努力體現(xiàn)編碼所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想與方法。（體會(huì)作用）3．讓學(xué)生通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法，學(xué)會(huì)用數(shù)進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)抽象、概括能力。③生自己試編，放音樂。重要性：你們知道在哪些地方要用到身份證嗎？（坐飛機(jī)、開戶，更改密碼，住宿等。師問XX：1997年月日真是你生日嗎？生：是。教學(xué)重點(diǎn)：了解數(shù)字與編碼之間的關(guān)系 教學(xué)難點(diǎn)：怎樣科學(xué)合理地編碼 課前熱身游戲：老師說兩個(gè)數(shù)字，1和2，說到1請男同學(xué)起立，說到2請女同學(xué)起立。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)造性地使用教材，有效運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生營造了一個(gè)自主探究、合作交流的廣闊空間。身份證號(hào)碼的編排雖然很長，但很科學(xué)。再由學(xué)生選擇與自己聯(lián)系密切的編碼進(jìn)行研究，學(xué)生很自然選擇了熟悉的郵政編碼和身份證號(hào)碼，進(jìn)而引出本課的主要研究對象。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新的思維品質(zhì)。總之，課堂的生成是復(fù)雜的、動(dòng)態(tài)多變的，以后還要好好學(xué)習(xí)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念是“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。作品展示小結(jié)：大家真能干！在短短的時(shí)間里就編好了一個(gè)學(xué)號(hào)，而且反映出了這么多的信息，老師一定把你們的這些好建議、好方法轉(zhuǎn)告給校長，讓他來采納大家的這些建議和方法，你們樂意嗎？五、課堂總結(jié)，引申探究。說到判斷推理，有一個(gè)人在這方面是非常了不起的。（4）你還想了解什么呢？教學(xué)區(qū)分性別的第17位。教學(xué)難點(diǎn)：嘗試應(yīng)用數(shù)字來反映信息，會(huì)進(jìn)行簡單的數(shù)字編碼。當(dāng)然對于這樣一堂課，老師們會(huì)有很多想法，我覺得都非常有道理，到底像11119等這樣的數(shù)字是不是編碼，有沒有必要拿出來，似乎跟編碼真正的意義毫無關(guān)系，很多老師都有這樣的想法，我覺得還是很有爭議的，值得推敲的，編碼的每一個(gè)數(shù)字都有它的含義，而像這樣的數(shù)字要未必有它的含義。作為一名新老師，只有三個(gè)月的教齡，確實(shí)令臺(tái)下的老師大吃一驚，對于我這樣的表現(xiàn)，新倉的倪校長給予了我很高的評價(jià)，先是在三個(gè)方面評價(jià)了我這堂課的成功之處，學(xué)生和教師的上課氛圍非常融洽，教師提問，學(xué)生發(fā)言積極，可以看出學(xué)生跟老師的關(guān)系是非常融洽和諧的。2．經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的過程，探索用數(shù)字編碼的簡單方法。（板書課題）二、探究新知數(shù)一數(shù)身份證號(hào)碼共有多少位數(shù)字？結(jié)合自己的身份證號(hào)碼，在小組里和同伴交流一下自己的想法并回答問題。老師想出一道題考考你們 有沒有信心？（1）我們中國這么大，每一天都有很多新生命誕生，那么這些同年同月同日出生的人，他們的身份證號(hào)碼應(yīng)在哪里做區(qū)別？（應(yīng)在省市縣代碼上做區(qū)別）（2）如果是一對雙胞胎孩子，身份證號(hào)碼相同嗎？哪兒不同？（應(yīng)該在順序碼作區(qū)別）小結(jié)：即使是雙胞胎也不能共用一個(gè)身份證號(hào)碼，從這里可以看出身份證號(hào)碼具有什么特點(diǎn)？（因此一個(gè)身份證號(hào)碼只屬于某一個(gè)人，獨(dú)一無二；唯一的）小馬虎的難題。)師：這么幾個(gè)簡簡單單的數(shù)字就可以反映出我為十多億人的信息！可見用數(shù)字來反映信息是多么的簡潔明了，這也就是數(shù)字編碼的優(yōu)越性。我選擇調(diào)查學(xué)生比較常見、而且將來使用頻率也比較高的身份證號(hào)碼，目的是使教學(xué)內(nèi)容更貼近生活。這節(jié)課也有一些讓我感到遺憾的地方：如本節(jié)課的教學(xué)是從身份證號(hào)碼入手，進(jìn)行自主編碼。了解身份證編碼的編排方法，體會(huì)編碼編排的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)編碼。創(chuàng)設(shè)情境。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生探索欲望和興趣之后，教師考慮到應(yīng)當(dāng)如何提供適當(dāng)?shù)臈l件，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、思考、交流的方式去探索身份證號(hào)碼的編排方法。通過給自己編學(xué)號(hào)，讓學(xué)生親身感受運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。對齊板書：廣西、南寧地區(qū)、大新縣）（如學(xué)生說到崇左市，可解釋新舊號(hào)碼的不同）新地址碼：451424表示廣西崇左市大新縣。）（唯一性）師：這最后一位，也就是第18位數(shù)字是校驗(yàn)碼，是個(gè)人信息碼，是電腦按一定的公式計(jì)算出來的，用來檢驗(yàn)身份證的正確性。）老師也收集了一些，同學(xué)們一起來看看，可以大聲說出來。板書設(shè)計(jì)：數(shù)字與編碼身份證號(hào)碼：21 30 19970112 005 7地址碼出生日期碼性別碼 校驗(yàn)碼廣西南寧地區(qū)大新縣 1997年1月12日生男性第五篇：數(shù)字與編碼《數(shù)字與編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)紹興縣鑒湖小學(xué) 張盈菲教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五上P111115數(shù)學(xué)廣角。教學(xué)中，我選擇了以身份編碼這一內(nèi)容為載體來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字編碼，其理由是：我覺得身份證編碼所體現(xiàn)的信息量更大，內(nèi)容也更接近于學(xué)生的生活，學(xué)
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