高三后期書面表達訓練策略及英語教學反思[大全5篇]-免費閱讀
【正文】 給讀者以強烈的感染力。會使你的文章主題突出，層次分明，語言活潑風趣，增強文章的感染力。另外，讓學生熟悉句子的種類（肯定句、否定句，祈使句、疑問句，感嘆句，強調句）、掌握簡單句的各種變式，如句型轉換、形式“it”的用法、基本句子的擴展等。明確不同詞性的詞在句子中所扮演的不同角色即語法功能。以上這些都是導致學生英語寫作水平整體偏低和長期難以提高的主要原因。新課程標準分級對寫的能力提出了具體而明確的要求。批改的藝術性和反饋的及時性則是吸引學生的學習興趣，激發(fā)寫作積極性．提高寫作水平的原動力之一。例如：S+V — The First World War broke out in 1914, S+V+O — We’re leading a happy +V+P — The mixture tastes +V+O(I)+O(D)— Mr Brown will give us a talk this afternoon, S+V+O+C — We should make our classroom clean and tidy.（二）改寫對話。尤其是高中生，由于他們英語基礎薄弱，造成大多數學生對英語寫作產生懼怕的心里。2。第二篇：高三英語書面表達教學反思高三英語書面表達教學反思反思自己的書面表達教學，我覺得成功的地方就是：目的明確，就是為了高考，效果也算是明顯。? 化整為零，突出重點，提高解題速度?！皶姹磉_”常見問題二、審題– 審話題 – 審要點 – 審人稱 – 審時態(tài)? 語言錯誤(拼寫、搭配）? 結構混亂、松散 考場思路專題訓練1．審題定位：時態(tài)、人稱、體裁、內容要點；2．列要點: 中文提示和圖示中的要點；3．按要點選詞、詞組和句型結構；4．用適當句型把詞和詞組變?yōu)榫渥樱翰⒘芯?、從句、非謂語短語等；5．潤色：用恰當過渡詞聯(lián)句成文。用詞和句結構的準確性1）要符合英語表達習慣，英語語法和上下文語境。不要把文字提示做成簡單的翻譯。在學習邊緣的學生，當他們的書寫技巧改變時，他們的學業(yè)成績也會跟著進步。? 關注常規(guī)題的新考點，不放過任何一個知識盲區(qū)。大部分時候的寫作教學模式是一個“范文學習、寫作、批改”的線性過程。第三篇：高三英語書面表達教學反思高三英語書面表達教學反思庫爾勒市第三中學 高虹英語的學習包括聽、說、讀、寫四項基本訓練，而英語寫作是一種最全面的綜合性訓練，涉及到社會、文化背景、生活方式、風俗習慣等，它不僅有助于掌握這門語言，而且也有較大的實用價值。根據學生對英語基礎知識點的掌握程度，有計劃的進行引導，訓練。進行這方面的訓練應循序漸進。經過兩年的實踐已初步形成了高三英語書面表達訓練的基本模式，但由于時間有限，方法也不夠完善和全面，各方面都還需要進一步的充實和擴展。二是他們缺少對英語書面表達的正規(guī)訓練，缺乏英語書面表達的基本寫作技能，以至于寫出來的英語作文沒有章法錯誤百出，好多句子都是一些單詞的無序堆砌。只有把若干個單詞按照一定的語法規(guī)則有序地組織起來變成句子進而連句成篇，才能表情達意。二、提高學生的單句寫作能力 首先我們要讓學生熟練地掌握五種簡單句的基本結構，書面表達時，先保證能夠寫出結構正確、句意清楚的簡單句，為他們今后能夠寫出更為精彩和復雜的句式打好堅實的基礎。Not until he got to school did he find that he had left his English book in his ：It was not until he got to school that he found he left the English book in his 2下一頁四、掌握并熟練運用一些常見的關聯(lián)詞和過渡詞使文章句與句，段與段之間銜接緊密，過渡自然，層次分明。所謂高級結構，指的就是言簡意賅。因此，同學們必須牢固地掌握并靈活的運用它們，在此基礎上，由簡單到復雜，再由復雜到簡潔，由一般到高級，逐漸增強使用高級表達方式的意識，提高使用高級表達方式的能力。六、掌握學習使用一些高級詞匯和高級結構學會靈活使用各種句式，非謂語動詞短語，獨立主格結構等。因此，平時應該牢記一些句型，多讀多記一些常用的寫作套語等，力求句子長短交錯，合理穿插，簡繁結合，結構多變，使句子更加漂亮，以增加文章的亮度。比如cover可表示：1）覆蓋、隱匿、掩蔽；2）（面積）占……；3）行程（路程）；4）采訪、報道；5）負擔支付（開支）；6）彌補（損失等）；7）書的封面等。要提高學生的書面表達能力，不能操之過急，一定要遵循語言學習規(guī)律，逐步做好以下幾個方面：一、提高語言運用的基本能力重點抓好學、練、用三個基本環(huán)節(jié)。這是一個長期以來令廣大學生和英語老師倍感困惑和頭疼的問題。而且，盡量讓每個學生都能得到面批的機會，當面詳細指出他們的優(yōu)點和需改進的地方，讓學生感到老師在注意、重視他，這會促使學生在一定程度上對寫作給予重視，更加投入；二則除了指出錯誤和不足外，應盡可能多用
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