【正文】 近幾年化學(xué)試題中出現(xiàn)科學(xué)探究內(nèi)容，對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對化學(xué)的知識的掌握能力不同，要針對學(xué)生實(shí)際情況因材施教，盡量減小落后面。如在講氧氣的鑒別時(shí)，我沒有先講鑒別方法，而是用一個(gè)帶火星的木條，分別插進(jìn)兩個(gè)集氣瓶中，讓學(xué)生由觀察到的現(xiàn)象得出鑒別氧氣的方法。同時(shí),對優(yōu)生強(qiáng)化學(xué)習(xí),進(jìn)行提優(yōu),對差生同樣要做好補(bǔ)差工作。在教學(xué)中，努力發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的指導(dǎo)作用，提高教學(xué)效率。二、教學(xué)要求1．認(rèn)真研究當(dāng)前教育改革發(fā)展趨勢，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和綜合能力為重點(diǎn)，重視科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育，寓思想教育與課堂教學(xué)之中，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，深化教育改革。課堂上結(jié)合學(xué)案基本完成了教學(xué)目標(biāo)，但是最后的當(dāng)堂訓(xùn)練“以月色下的張北或月色下的私立一中為話題，寫一段300字左右的描寫性文字”，卻不能完成，于是，將其作為課后作業(yè)，在第三節(jié)課的時(shí)候，我讓小組先自我選拔，每組選出13篇相對較好的，并一起幫助改正，然后再講臺上給大家展示，這堂課讓我感覺挺滿意的，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生們不一樣的一面，雖然學(xué)生們的文字并不是那么完美，還需要打磨，但是，我看到了我上節(jié)課的影子，我知道上節(jié)課已經(jīng)在學(xué)生的心中打下了烙印，并且學(xué)生已經(jīng)開始嘗試著學(xué)習(xí)怎樣去寫，我給予了朗讀的同學(xué)以充分的39。又如“薄薄的青霧浮起在荷塘里”一句中的“浮”，是否可以換作“漂”或“升”呢?同學(xué)們思考后明確，“浮”，寫出了霧的輕飄狀態(tài)，與“薄薄”相照應(yīng)?！蓖ㄟ^對這些問題的思考，學(xué)生逐步明確這實(shí)際反映了作者思想感情的發(fā)展歷程，在當(dāng)時(shí)的社會背景下，作者不滿黑暗現(xiàn)實(shí)，追求自由光明，但一時(shí)又看不清前進(jìn)方向，心情苦悶彷徨，思想矛盾復(fù)雜，于苦悶中想求得一時(shí)的解脫，因此踏上了求靜之路，來到了日日曾走過的荷塘。寫塘中的月色，“但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲”。抓住關(guān)鍵詞語：在景物描寫中，關(guān)鍵詞語就是指那些最能反映景物特點(diǎn)，又最能表達(dá)作者思想感情的詞語。著名特級教師洪鎮(zhèn)濤先生說：“……采用朗讀的辦法，讓學(xué)生比較、推敲、品味語言使用的妙處，形成語感。第六自然段，以疊詞的使用為主，主要補(bǔ)充疊詞的表達(dá)效果。這樣有了學(xué)生的親身體會，那么《荷塘月色》這篇文章的結(jié)構(gòu)就比較容易理解了。按照過去“禮教”或者“相夫教子”對女性的要求來講，妻子是無論如何也要等丈夫回家的39。如果再融進(jìn)其他的東西來理解，就會把問題復(fù)雜化，抽象化，那樣反而加大了理解的難度。多少年來，一屆又一屆的學(xué)生，從此文中學(xué)到的東西大致相同，特別是課文的結(jié)構(gòu)極其的相似，就是環(huán)形結(jié)構(gòu)，起點(diǎn)既是終點(diǎn)。你從作者行程開始，顯得單調(diào)膚淺?？磥硭麄兌几鷱埥±蠋熞粯?，注意到我的情感賞析有欠缺，只是沒有明白講出來罷了。其實(shí)淡淡的喜悅之中有淡淡的憂愁，全文整體上還是淡淡的憂愁為主。可惜沒能像張健教師所說，給學(xué)生更多的讀的機(jī)會，比較鑒賞的機(jī)會。能在他手下打雜，真是三生有幸?；蛘弑緛硪簿椭稽c(diǎn)到為止，大家好明白。二、讓學(xué)生帶著“作者的游蹤是怎樣的”問題快速閱讀課文。如何上好這一節(jié)課對于后續(xù)的教學(xué)有著至關(guān)重要的作用!這是一篇寫景狀物的散文，結(jié)合單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我將這篇文章的第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下:，體會文章的語言美、畫面美，學(xué)習(xí)文章修辭手法的表達(dá)效果教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)如下:在把握作者的情感變化后讓學(xué)生通過不同形式的誦讀(齊讀、自讀、默讀)，體會這篇文章的情趣美、語言美、畫面美。讓學(xué)生在評點(diǎn)課文時(shí)，學(xué)生對于文章的點(diǎn)評非常到位，甚至于有些學(xué)生的點(diǎn)評替代教師的講析，例如:有一位學(xué)生說:文中的第四段中曲曲折折的荷塘，“曲曲折折”寫出了荷塘形狀的不規(guī)則也寫出了荷塘回環(huán)曲折的美感，而田田則寫出了荷葉之多，亭亭寫出了荷葉之高，荷葉的動感，荷葉的美，疊加了裊娜，節(jié)奏羞澀用擬人的手法寫出了荷葉嬌羞之態(tài)，像少女一般的美，而寫流水則脈脈一詞來描述，把水寫活了，寫出了人的感情。文章里描寫的荷塘就在清華園。同時(shí)，在提到作者為什么覺得心情苦悶這一問題時(shí)，在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上，有學(xué)生提出“朱自清想離婚”，這與孫紹振關(guān)于朱自清心情苦悶原因的“倫理論”有異曲同工之妙。重點(diǎn)班的同學(xué)在課上要多一些自主學(xué)習(xí),在其能夠接受的范圍內(nèi)組織討論,自己歸納、總結(jié)。3．做好調(diào)查研究，真正了解學(xué)生的實(shí)際情況。難、繁、偏、舊39。在課堂小結(jié)中我設(shè)計(jì)了“學(xué)生談本節(jié)課的收獲。體現(xiàn)了新課程理念。對于苯的結(jié)構(gòu)，考慮到學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)層次，不要求對結(jié)構(gòu)進(jìn)行推導(dǎo)，九直接從課本得出苯的結(jié)構(gòu)——凱庫勒式。第一篇：高一必修2化學(xué)《苯》教學(xué)反思《來自石油和煤的兩種基本化工原料——苯》教學(xué)反思牟倫芬五月份學(xué)校組織了教師崗位大練兵高效課堂展示賽課活動，在這次活動中，我有幸代表化學(xué)組參賽，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，我的參賽課題是《來自石油和煤的兩種基本化工原料——苯》。結(jié)合之前學(xué)習(xí)的甲烷、乙烯的化學(xué)性質(zhì)，去猜測凱庫勒式苯可能有哪些性質(zhì)，并加以驗(yàn)證。在本節(jié)課教學(xué)中，也存在一些不足之處，例如：一、未能做到立足課內(nèi)，聯(lián)系生活?！遍_始的意圖是想引導(dǎo)學(xué)生從知識、方法、思想三方面進(jìn)行小結(jié)。和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能；改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力的課程觀。要認(rèn)真研究學(xué)法，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，加強(qiáng)分類指導(dǎo)，正確處理對不同類學(xué)校和不同類學(xué)生的教學(xué)要求，注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。自己動手探究等多種方法。我從中引出孫紹振的39。這篇文章，為我們描繪了一幅清淡素雅、超凡脫俗的月下荷塘圖。得意之二便把文中使用疊詞的句子讓學(xué)生改寫，對比改寫之后與之前對照，有什么不同，領(lǐng)會疊詞在文中使用的39。好的開始是成功的一半!課文的導(dǎo)入我是這樣設(shè)計(jì)的:(多媒體課件展示荷塘風(fēng)光)面對這樣一面荷塘，我國著名詩人楊萬里感嘆到:“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。三、結(jié)合作者的游蹤，在教師的引導(dǎo)下找出文中表明作者情感的句子，師生共同理清作者的情感變化。而應(yīng)把重點(diǎn)放在語言品味上，正好吳特所言，干脆就來個(gè)美文美讀。市局陳信懷先生第一次來校視導(dǎo)的時(shí)候（20xx年10月）曾叮囑我，一定要給吳特打好