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20xx年上海教師招聘考試教育政策法規(guī)(選擇題)模擬試題二-免費(fèi)閱讀

2024-10-14 04:37 上一頁面

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【正文】 (2)青少年正處于成長(zhǎng)時(shí)期,可塑性比較強(qiáng),思想不成熟,其發(fā)展也具有雙向性,某一階段出現(xiàn)某些倒退是正常的,這使得德育過程是一個(gè)反復(fù)的持續(xù)的過程。教師的教和學(xué)生的學(xué)是同一過程的兩個(gè)方面,兩者是相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系。三、簡(jiǎn)答題。和()。20.德育在人的全面發(fā)展教育中起著()作用。A.比較法 B.榜樣法 C.評(píng)價(jià)法 D.自我教育法12.運(yùn)用先進(jìn)典型對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,這是德育的()。A.凱洛夫和赫爾巴特 B.杜威和赫爾巴特 C.赫爾巴特和杜威 D.夸美紐斯和杜威4.環(huán)境決定論的代表人物是()。(聯(lián)系實(shí)際論述)六、案例分析(共 10 分)(1)考試和選拔是檢驗(yàn)教育成果的一種手段和方法,是為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)服務(wù)的,而當(dāng)它成為教育自身所追求的目標(biāo)時(shí),就會(huì)出現(xiàn)一種“分?jǐn)?shù)崇拜”,使教育者形成一種錯(cuò)誤的“分?jǐn)?shù)至上”的人才觀,其結(jié)果是扭曲教育的功能,背離教育的根本宗旨,分?jǐn)?shù)和考試的作用被異化了,本質(zhì)的東西被埋沒了,負(fù)面的影響突出了。教師不能只成為課程實(shí)施中的執(zhí)行者,教師更應(yīng)成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。(2)有利于因材施教,發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。(3)學(xué)生年齡特征。(4)教育學(xué)的走向(1 分):研究的多樣化與學(xué)科的進(jìn)一步分化(1 分)。5.教學(xué):是教育目的規(guī)范下的、教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動(dòng)。而據(jù)初三(3)班的一些學(xué)生介紹,今年分班后,有時(shí)老師來上課連書都不帶,只叫學(xué)生自己復(fù)習(xí)。3.選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)4.貫徹依靠積極因素,克服消極因素的德育原則的基本要求5.課外、校外教育有什么意義?五.論述題(共 20 分,第一題 12 分,第二題 8 分)1.試論新課程背景下的教師角色及其要求。5.素質(zhì)教育的核心是_______________。A.盧梭B.杜威C.赫爾巴特D.布魯納()是確定我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)。?五、論述題:(12分)聯(lián)系當(dāng)前中小學(xué)生現(xiàn)狀,論述如何推進(jìn)中小學(xué)思想道德教育?六、案例分析:(20分)某校初中班主任吳老師在批改作業(yè)時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生高某的作業(yè)本中夾了一封寫有XXX收的信件,吳老師順便拆封閱讀了此信。情節(jié)嚴(yán)重、構(gòu)成犯罪的,依法()。,下列有可能成為行政訴訟被告的是()。 ,從而使權(quán)益受到損害的相對(duì)人獲得法律上的補(bǔ)救的制度稱為().11.教育政策與教育法規(guī)的相同點(diǎn)是().12.中華人民共和國(guó)公民有受教育的()。A、耐心B、個(gè)性C、平等D、個(gè)體差異義務(wù)教育法總則第一條規(guī)定,為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利,保證義務(wù)教育的實(shí)施,提高全民族素質(zhì),根據(jù)(AB),制定本法。1按照中華人民共和國(guó)教師法的規(guī)定,對(duì)侮辱、毆打教師的,根據(jù)不同情節(jié)應(yīng)(ABC)A、給予行政處分或者行政處罰B、造成損害的,責(zé)令賠償損失C、情節(jié)嚴(yán)重,構(gòu)成犯罪的,依法追究刑事責(zé)任D、教育教育就行1按照中華人民共和國(guó)教育法的規(guī)定,受教育者享有參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng),使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料和(ABCD)權(quán)利。C、緩學(xué)期滿仍不能就學(xué)的,應(yīng)當(dāng)重新提出緩學(xué)申請(qǐng)。貫徹國(guó)家的教育方針,遵守規(guī)章制度,執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃,履行教師聘約,完成教育教學(xué)工作任務(wù)。C、教師在教育教學(xué)、科學(xué)研究中的創(chuàng)造性工作給以鼓勵(lì)和幫助。D、不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。C、普通初級(jí)中學(xué)和初級(jí)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的設(shè)置,應(yīng)當(dāng)根據(jù)人口分布狀況和地理?xiàng)l件相對(duì)集中。A、身份證B、學(xué)歷證書或者教師資格考試合格證明C、教育行政部門或者受委托的高等學(xué)校指定的醫(yī)院出具的體格檢查證明D、教材教法合格證加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的總體要求是:以馬克思列寧主義、(BCD)重要思想為指導(dǎo),緊緊圍繞全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育。、()和行政相對(duì)人三種不同身份。16.學(xué)校()聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利的人擔(dān)任工作人員。享有培訓(xùn)進(jìn)修權(quán)。()《教師法》是為了糾正教師的錯(cuò)誤行為。再者他是從家里出走的,這與我的工作沒有關(guān)系,我也沒有責(zé)任。2.在教育學(xué)史上,一般認(rèn)為,_______________被稱為近代第一部教育學(xué)著作。10.課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)___________,以綱要的形式編定的有關(guān)學(xué)校___________的指導(dǎo)性文 件。學(xué)校負(fù)責(zé)人說,學(xué)校按分?jǐn)?shù)排隊(duì)重新分班,是為了給成績(jī)較好的學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,以免一些不愿學(xué)習(xí)的學(xué)生影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)。3.教師專業(yè)發(fā)展:是指教師由非專業(yè)人員成為專業(yè)人員的成長(zhǎng)過程,是教師不斷學(xué)習(xí)、終身努力的過程,是教師不斷反思、研究、躬身實(shí)踐的過程,是一個(gè)教師專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)道德、專業(yè)情意等專業(yè)素養(yǎng)不斷成熟、不斷提升、不斷創(chuàng)新的過程。(2)教育學(xué)的獨(dú)立形態(tài)階段:從 16 世紀(jì)到 19 世紀(jì)末。(4)生活本位論:“生活本位論”的教育目的觀認(rèn)為教育要為未來的生活作準(zhǔn)備,或認(rèn) 為教育即是生活本身,注重的是使受教育者怎樣生活。B 教育者要提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)能力,善于激發(fā)學(xué)生自我教育的積極性。(1)教師應(yīng)是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者:這是當(dāng)今教育發(fā)展對(duì)作為專業(yè)人員的教師提出的要求,是先進(jìn)教育觀在教師角色定位上的具體體現(xiàn),要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者,是學(xué)生人生的引路人。(1)書能育人:書是知識(shí)的象征、載體,知識(shí)是科學(xué)性和思想性的統(tǒng)一,知識(shí)本身具有教育意義。A.《學(xué)記》 B.《論語》 C.《大教學(xué)論》 D.《普通教育學(xué)》2.“勞心者治人,勞力者治于人,治于人者食人,治人者食于人。A.教學(xué)計(jì)劃 B.教學(xué)大綱 C.教科書 D.考試成績(jī)9.制定教學(xué)計(jì)劃的首要問題是()。A.導(dǎo)向、規(guī)范和權(quán)威功能 B.激勵(lì)、評(píng)價(jià)和規(guī)定功能C.導(dǎo)向、激勵(lì)和
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