【正文】 （2）青少年正處于成長時期，可塑性比較強，思想不成熟，其發(fā)展也具有雙向性，某一階段出現(xiàn)某些倒退是正常的，這使得德育過程是一個反復(fù)的持續(xù)的過程。教師的教和學(xué)生的學(xué)是同一過程的兩個方面，兩者是相輔相成、相互促進的關(guān)系。三、簡答題。和（）。20．德育在人的全面發(fā)展教育中起著()作用。A．比較法 B．榜樣法 C．評價法 D．自我教育法12．運用先進典型對學(xué)生進行思想品德教育，這是德育的()。A．凱洛夫和赫爾巴特 B．杜威和赫爾巴特 C．赫爾巴特和杜威 D．夸美紐斯和杜威4．環(huán)境決定論的代表人物是()。（聯(lián)系實際論述）六、案例分析（共 10 分）（1）考試和選拔是檢驗教育成果的一種手段和方法，是為實現(xiàn)教育目標服務(wù)的，而當它成為教育自身所追求的目標時，就會出現(xiàn)一種“分數(shù)崇拜”，使教育者形成一種錯誤的“分數(shù)至上”的人才觀，其結(jié)果是扭曲教育的功能，背離教育的根本宗旨，分數(shù)和考試的作用被異化了，本質(zhì)的東西被埋沒了，負面的影響突出了。教師不能只成為課程實施中的執(zhí)行者，教師更應(yīng)成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。（2）有利于因材施教，發(fā)展個性特長。（3）學(xué)生年齡特征。（4）教育學(xué)的走向（1 分）：研究的多樣化與學(xué)科的進一步分化（1 分）。5．教學(xué)：是教育目的規(guī)范下的、教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動。而據(jù)初三（3）班的一些學(xué)生介紹，今年分班后，有時老師來上課連書都不帶，只叫學(xué)生自己復(fù)習(xí)。3．選擇與運用教學(xué)方法的基本依據(jù)4．貫徹依靠積極因素，克服消極因素的德育原則的基本要求5．課外、校外教育有什么意義？五．論述題（共 20 分，第一題 12 分，第二題 8 分）1．試論新課程背景下的教師角色及其要求。5．素質(zhì)教育的核心是_______________。A．盧梭B．杜威C．赫爾巴特D．布魯納（）是確定我國教育目的的理論基礎(chǔ)。?五、論述題:（12分）聯(lián)系當前中小學(xué)生現(xiàn)狀，論述如何推進中小學(xué)思想道德教育？六、案例分析:（20分）某校初中班主任吳老師在批改作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生高某的作業(yè)本中夾了一封寫有XXX收的信件，吳老師順便拆封閱讀了此信。情節(jié)嚴重、構(gòu)成犯罪的，依法（）。，下列有可能成為行政訴訟被告的是（）。 ，從而使權(quán)益受到損害的相對人獲得法律上的補救的制度稱為（）.11．教育政策與教育法規(guī)的相同點是（）.12．中華人民共和國公民有受教育的（）。A、耐心B、個性C、平等D、個體差異義務(wù)教育法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)(AB)，制定本法。1按照中華人民共和國教師法的規(guī)定，對侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情節(jié)應(yīng)(ABC)A、給予行政處分或者行政處罰B、造成損害的，責(zé)令賠償損失C、情節(jié)嚴重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任D、教育教育就行1按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，受教育者享有參加教育教學(xué)計劃安排的各種活動，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料和(ABCD)權(quán)利。C、緩學(xué)期滿仍不能就學(xué)的，應(yīng)當重新提出緩學(xué)申請。貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)。C、教師在教育教學(xué)、科學(xué)研究中的創(chuàng)造性工作給以鼓勵和幫助。D、不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。C、普通初級中學(xué)和初級中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的設(shè)置，應(yīng)當根據(jù)人口分布狀況和地理條件相對集中。A、身份證B、學(xué)歷證書或者教師資格考試合格證明C、教育行政部門或者受委托的高等學(xué)校指定的醫(yī)院出具的體格檢查證明D、教材教法合格證加強和改進師德建設(shè)的總體要求是：以馬克思列寧主義、(BCD)重要思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞全面實施素質(zhì)教育、全面加強青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育。、（）和行政相對人三種不同身份。16．學(xué)校（）聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利的人擔(dān)任工作人員。享有培訓(xùn)進修權(quán)。（）《教師法》是為了糾正教師的錯誤行為。再者他是從家里出走的，這與我的工作沒有關(guān)系，我也沒有責(zé)任。2．在教育學(xué)史上，一般認為，_______________被稱為近代第一部教育學(xué)著作。10．課程標準是根據(jù)___________，以綱要的形式編定的有關(guān)學(xué)校___________的指導(dǎo)性文 件。學(xué)校負責(zé)人說，學(xué)校按分數(shù)排隊重新分班，是為了給成績較好的學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以免一些不愿學(xué)習(xí)的學(xué)生影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)。3．教師專業(yè)發(fā)展：是指教師由非專業(yè)人員成為專業(yè)人員的成長過程，是教師不斷學(xué)習(xí)、終身努力的過程，是教師不斷反思、研究、躬身實踐的過程，是一個教師專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)道德、專業(yè)情意等專業(yè)素養(yǎng)不斷成熟、不斷提升、不斷創(chuàng)新的過程。（2）教育學(xué)的獨立形態(tài)階段：從 16 世紀到 19 世紀末。（4）生活本位論：“生活本位論”的教育目的觀認為教育要為未來的生活作準備，或認 為教育即是生活本身，注重的是使受教育者怎樣生活。B 教育者要提高學(xué)生的自我認識、自我評價能力，善于激發(fā)學(xué)生自我教育的積極性。（1）教師應(yīng)是學(xué)生發(fā)展的促進者：這是當今教育發(fā)展對作為專業(yè)人員的教師提出的要求，是先進教育觀在教師角色定位上的具體體現(xiàn)，要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，是學(xué)生人生的引路人。（1）書能育人：書是知識的象征、載體，知識是科學(xué)性和思想性的統(tǒng)一，知識本身具有教育意義。A．《學(xué)記》 B．《論語》 C．《大教學(xué)論》 D．《普通教育學(xué)》2．“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。A．教學(xué)計劃 B．教學(xué)大綱 C．教科書 D．考試成績9．制定教學(xué)計劃的首要問題是()。A．導(dǎo)向、規(guī)范和權(quán)威功能 B．激勵、評價和規(guī)定功能C．導(dǎo)向、激勵和