【正文】 根據(jù)課堂整體情況來看，學(xué)生的預(yù)習(xí)情況比較好。如何引導(dǎo)學(xué)生感同身受于文中瞬間背影對作者于父愛的頓悟是教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)思考的問題，也是應(yīng)該重點(diǎn)解決的問題。如本課教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生自主選擇時(shí)，大多數(shù)學(xué)生的選擇是“父親為我買橘子”一部分，于是深情地說：同學(xué)們，你們的選擇使我想起一句話:“可憐天下父母”，接下來請學(xué)生飽含感情朗讀課文中描寫父親的語句。教學(xué)的過程是一個(gè)師生互動的學(xué)習(xí)與交流的過程。達(dá)到工具性教學(xué)和人文性熏陶的雙重目的。是我們今后教學(xué)的一個(gè)發(fā)展趨勢。課堂是教師、學(xué)生和文本三者之間的交流，一味地注重討論分析，往往會使課堂表面熱熱鬧鬧實(shí)際上卻收獲甚微。因此，一方面，我將這一例子用好用足用得其所，另一方面，我還不能得意而忘言，得魚而忘荃，可以說，“言”“荃”更為重要。在語文教學(xué)中要回歸人的“生活世界”，就必須將生活的情趣帶入我們的語文課堂，將充滿無限的生機(jī)、平等和諧的意趣流入師生的心田，才能營造主體學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生在個(gè)性發(fā)揮的基礎(chǔ)上自由地提問、自由地發(fā)表意見、自由地選擇學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容。如本課教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生自主選擇時(shí)，大多數(shù)學(xué)生的選擇是“父親為我買橘子”一部分，于是深情地說：同學(xué)們，你們的選擇使我想起一句話:“可憐天下父母”，接下來請學(xué)生飽含感情朗讀課文中描寫父親的語句。（2）教學(xué)的過程是一個(gè)師生互動的學(xué)習(xí)與交流的過程。一定程度上影響到學(xué)生思想的開放、靈動，學(xué)生活動的充分、主動。細(xì)致體味不平常的背景下、不平靜的心境下的“背影”所蘊(yùn)藏的深情，品味樸實(shí)簡短的話語所包含的感情，深刻理解作者對親情的感念并進(jìn)行體驗(yàn)。學(xué)生通過這些思維活動既對文章進(jìn)行了整體把握，也有了情感體驗(yàn)方面的獨(dú)特會意，還有效訓(xùn)練了學(xué)生獲取關(guān)鍵信息以及歸納、概括信息的能力。教學(xué)設(shè)想《背影》是一篇經(jīng)典散文，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生感受父子親情，品味樸實(shí)而動情的語言，體會抓住最為動情的瞬間進(jìn)行寫作的好處。一節(jié)課下來，通過評課和自己反思，的確存在很多不足之處：字詞教學(xué)運(yùn)用時(shí)間過長，沒完成教學(xué)任務(wù)。自認(rèn)為有如下有點(diǎn)：整堂課我始終注意學(xué)生的動態(tài)，確立學(xué)生的主體地位，我是學(xué)習(xí)過程的組織者、促進(jìn)者，參與者。教學(xué)本文的難點(diǎn)在于學(xué)生。熱情和耐心，一遍又一遍的修改，甚至吃飯、走路的時(shí)候，都還在和我說著對這篇課文的理解。這是一個(gè)由扶到放的過程。一是引導(dǎo)學(xué)生品讀其中一幅最感人的“背影圖”。但現(xiàn)在的孩子，因時(shí)代、家庭等等原因，很難融入這篇文章。淚光晶瑩中分明透露出作者對年邁父親的記掛與惦念。他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！蹦男┑胤揭子趯W(xué)生領(lǐng)悟文中滲透的父慈子孝的真情呢?我想從從“流淚”這個(gè)方面淺談看法。一桌籌備好的飯菜，一件放在床頭的衣服，一個(gè)激勵的微笑，一句體貼的話語，都凝聚著親人對我們的期望和關(guān)懷。在課堂中，我緊緊抓住細(xì)節(jié)描寫這一主線，貫穿全部教學(xué)，教學(xué)思路非常清晰?！熬Y文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情。它已深入我們的骨髓，溶入我們的血液。這樣不但做到了分析課文時(shí)重點(diǎn)突出，還很好地做到了寓教于樂?！侗秤啊方虒W(xué)反思7上一周，我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了朱自清的一篇名作《背影》。八年級的學(xué)生年齡還小，社會閱歷太淺，大多數(shù)學(xué)生也沒有經(jīng)歷過大喜大悲，課文所呈現(xiàn)的情形離學(xué)生很遙遠(yuǎn)，因而學(xué)生不易進(jìn)入角色。,體會作者的思想感情。而后，在指引學(xué)生步步深入，領(lǐng)會其中的情感和思想。教人怎能不落淚？四、讀到父親的信“我身體平安，唯膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣。把“背影”置于大不幸的家庭背景中，全文籠罩著哀傷的氛圍。注意一個(gè)細(xì)節(jié)，父親的“黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”，“我”的是“紫毛大衣”“皮大衣”，做父母的，總是把最好的給了兒女！我們是否對這份“得來全不費(fèi)工夫的愛”有些太習(xí)慣了，甚至麻木了？三、父親離去的背影，“等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。一、第一段“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。為了讓學(xué)生更加深入地讀懂文章，我用PPT展示了朱自清先生與父親的關(guān)系簡表：臺下一片嘩然，眾生議論紛紛，透過背影這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生感受到了兒子的愧疚，也感受到了父子間的血濃于水，更感受到了文章真實(shí)的寫作意圖。這條線就是“背影”，這條線也是我的設(shè)計(jì)思路?！侗秤啊方虒W(xué)反思3朱自清先生的《背影》自發(fā)表以來，一直被收錄于各時(shí)代各版本的初中語文教材中，被稱為中國最經(jīng)典的語文課文之一。平時(shí)教學(xué)中，我通過反復(fù)朗讀、圈劃，欣賞歌曲，引導(dǎo)學(xué)生體會了父親無微不至的愛，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。祖母去世，父親賦閑，在這禍不單行的日子，就連給腳夫的小費(fèi)，父親也要講價(jià)，家境慘淡可見一斑。我認(rèn)識到，要讓學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，不是憑空一上來就做的。如今的他已走過英俊瀟灑、精神抖擻的壯年時(shí)代。在《背影》的教學(xué)中，我把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，與他們平等相處，相互交流，他們在自主學(xué)習(xí)中爆發(fā)出超出平常的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)能力。當(dāng)兒子的`是否知道，在父親眼里，兒子永遠(yuǎn)長不大，永遠(yuǎn)需要他的呵護(hù)，需要他的關(guān)愛，需要他遮風(fēng)擋雨，父母的心永遠(yuǎn)系在兒女身上?！侗秤啊分愿袆訋状?，就是因?yàn)樗N(yùn)含著血濃于水的親情，刻骨銘心的關(guān)愛。我會因此而更加自信、更加堅(jiān)定地邁向教學(xué)探索的更高境界。通過結(jié)合當(dāng)時(shí)的家庭狀況和父親的境遇、父親的言行，特別是父親送行時(shí)的幾句話以及作者看到背影前后對父親的理解，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生走入深深的父愛。因而，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中選取了易于學(xué)生領(lǐng)悟文中所滲透的父子深情的角度，設(shè)置了幾個(gè)層層深入的環(huán)節(jié)。以上三個(gè)角度，各有優(yōu)缺。作者從埋怨父親“說話不大漂亮”，并“暗笑他的迂”，到數(shù)次淚流滿面，可以看出，在不斷反省中作者體悟到了父愛的珍貴，并接受了這珍貴的愛，將其傾訴于筆端，我們今天才讀到了這感人至深的文字?！备赣H的艱難與父愛的偉大，使得作者的淚“很快地流了下來”。多年來，大家都喜歡從這一角度入手來解讀課文，筆者不作贅述。第一篇：《背影》教學(xué)反思《背影》教學(xué)反思課堂教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，它需要執(zhí)教者從各個(gè)方面進(jìn)行精心準(zhǔn)備。（二）分析流淚古人云：“男兒有淚不輕彈”，可細(xì)心的讀者不難發(fā)現(xiàn)，文中竟然出現(xiàn)四次流淚，是什么原因使得堂堂男兒的朱自清先生數(shù)次淚流滿面呢？從這一角度引導(dǎo)學(xué)生把握課文，易引起學(xué)生興趣，使學(xué)生帶著疑問開始對文本的解讀?！暗人谋秤盎烊雭韥硗娜死铮僬也恢?，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。從四次流淚入手來解讀課文，抓住了文章的感情線索，便于學(xué)生更好地體會字里行間滲透的父子真情。前兩個(gè)角度，傾向于作者對父愛的感受與理解，能夠讓學(xué)生體會到父親對兒子的關(guān)愛以及兒子對父愛的感悟的雙向性。先是由一首小詩導(dǎo)入，將生字詞蘊(yùn)含其中，并通過朗讀，讓學(xué)生初步進(jìn)入到一個(gè)感悟親情世界的氛圍當(dāng)中。最后進(jìn)行拓展延伸，以片段寫作的形式對父母進(jìn)行“真情告白”，從而學(xué)會感恩，關(guān)愛身邊愛著自己的人。因更多地注重情感體驗(yàn)，從而未能夠從結(jié)構(gòu)上很好地分析這篇散文。當(dāng)祖母去世，父親失業(yè)，家中光景甚是慘淡的時(shí)候，父親安慰我“好在天無絕人之路”。作為兒女，應(yīng)該感受到的不僅是嘮叨，更是他們的寸草心。從學(xué)生積極探究的實(shí)踐中，我也感受到了作為引導(dǎo)者的自豪和快樂。如今的他總是埋頭拼命勞作，希望家里的生活會好一些。探究性學(xué)習(xí)有一個(gè)基礎(chǔ)和前提，那就是學(xué)生自己對生活、對人生已有的敏銳體察、真切感受、深入思考和解讀。然而，就是在這種情況下，外出讀書的朱自清先生，穿的是皮大衣，父親為兒子做的是紫毛大衣，很貴重，也很時(shí)髦。現(xiàn)實(shí)生活中，好多人可能并沒有體會到父母對自己的關(guān)愛，因?yàn)檫@種愛它蘊(yùn)含在平凡和瑣碎之中，如果不用心去感受的話，很容易被我們忽略掉。不同時(shí)期的語文老師対此篇都有精彩的講解和分析，在近一百年后的今天，我仍然選擇這一課作為公開課，深知想要出新出彩十分的不容易。為了創(chuàng)設(shè)情境，我的導(dǎo)入采用背景介紹的方式，但是把重點(diǎn)放在了《背影》一文收錄在教材中的歷史方面，學(xué)生對此的反應(yīng)是積極的，他們因?yàn)樽约旱母篙呑孑呉沧x過《背影》而激動不已，這也在感情上拉近了他們與原作的距離。這節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生說說自己有沒有類似作者的生活經(jīng)歷，談?wù)勗鯓诱湎вH情，應(yīng)該說課堂反饋是非常好的，達(dá)到了我的教學(xué)預(yù)設(shè)?！遍_篇點(diǎn)題，“最不能忘記”這一懸念驅(qū)使讀者集中注意力探尋這個(gè)背影的不同尋常?！边@時(shí)把“背影”放在人流中寫，由近而遠(yuǎn)，由顯而隱，意味深長。簡單介紹朱自清父親之前的職位，也算是要職，現(xiàn)在一下子失去了收入來源，祖母的喪事都是借錢辦的，自清正要到清華念書，還有一個(gè)兄弟考上了上海交大，為了節(jié)約用度，改上當(dāng)時(shí)免費(fèi)的師范學(xué)校。”這時(shí)淚如泉涌，當(dāng)即寫下這篇《背影》。學(xué)生的思維能力和審美能力尚在形成之中，興趣是最好的老師，教師要充分利用他們的興趣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的審美意境，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品，從中獲得有益啟示。難點(diǎn) 文中父愛的體會及主旨的體現(xiàn)課前準(zhǔn)備課件 、電腦、投影儀教學(xué)方法 導(dǎo)讀法：在老師引導(dǎo)知文意研討法：個(gè)體思考，小組討論，共同交流。如何在課文所表達(dá)的思想情感和學(xué)生的心靈情感之間搭建一座橋梁，使他們產(chǎn)生自己的體驗(yàn)并進(jìn)行評價(jià)？這一節(jié)課，基本上解決了這個(gè)難題?！侗秤啊芬云涓星檎鎿醋匀灰婇L。二、接下來，緊扣兩次流淚，體會父子間深沉真摯的愛是本節(jié)課的難點(diǎn)。這愛留在我們的心中，時(shí)刻溫暖著我們的生命歷程。”哪些角度易于學(xué)生領(lǐng)悟文中滲透的父慈子孝的真情呢?公開課中，我從以下三個(gè)方面嘗試讓學(xué)生走進(jìn)深深的父愛，學(xué)會感恩身邊給予我們關(guān)愛的每一個(gè)人：(一)抓住背影、朗讀圈劃文章的標(biāo)題是“背影”，父親給作者留下深入印象的也是背影，在文中多次涌現(xiàn)，可以視作貫穿文章的主線。課內(nèi)學(xué)習(xí)、課外拓展，學(xué)習(xí)的容量增加了，所學(xué)的39。正像父親的背影一樣，永遠(yuǎn)感動著我們。古人云：“男兒有淚不輕彈”，可細(xì)心的讀者不難發(fā)現(xiàn)，文中竟然出現(xiàn)四次流淚，是什么原因使得堂堂男兒的朱自清先生數(shù)次淚流滿面呢?從這一角度引導(dǎo)學(xué)生把握課文，易引起學(xué)生興趣，使學(xué)生帶著疑問開始對文本的解讀?！备赣H的艱難與父愛的偉大，使得作者的淚“很快地流了下來”?，F(xiàn)實(shí)生活中，好多人可能并沒有體會到父母對自己的關(guān)愛，因?yàn)檫@種基于血緣關(guān)系之上的感情不是轟轟烈烈、驚天動地的，它蘊(yùn)含在平凡和瑣碎之中，如果不用心去感受的話，