【正文】 作業(yè)的精心設(shè)計(jì)選題完成作業(yè)，要求A與B型的作業(yè)各選一題完成：A:、收集一些有意思的橋名的由來(lái)，如西湖的斷橋名因何起。出示《橋之美》中心句。（2）誦讀、賞析、品味、想象。三、教師不要將自己對(duì)作品的理解強(qiáng)加于學(xué)生。接著以詩(shī)意的語(yǔ)言具體描繪了不同的橋與自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和諧優(yōu)美地融合的幾幅畫(huà)面。擴(kuò)展資料：《橋之美》優(yōu)秀教案一、把握大綱說(shuō)教材（一）教材的地位作用初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第三單元的課文均與建筑園林、名勝古跡有關(guān)，旨在使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這些展示人民大眾創(chuàng)造性智慧，包涵著豐富文化內(nèi)涵的課文，掌握說(shuō)明文和小品文的相關(guān)知識(shí)，開(kāi)闊眼界，提高審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)文化的自豪感。條理清楚，從一個(gè)全新的39。在作者眼里，橋的美并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。(全做)⑵ 收集有關(guān)橋的詩(shī)歌、對(duì)聯(lián)、謎語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)成語(yǔ)等。它的說(shuō)明性體現(xiàn)在文中先點(diǎn)明在畫(huà)家眼里橋美在何處，隨后舉了一些具體的例子。⑶ 無(wú)論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂(lè)曲。⑵ 從色彩的搭配、畫(huà)面構(gòu)成(塊、線、面)、景物的選擇(強(qiáng)弱、明暗、動(dòng)靜等)是否對(duì)立統(tǒng)一的角度來(lái)判斷。那么你能用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪文中你最欣賞的一幅畫(huà)面嗎?(重點(diǎn)研讀第④小節(jié)。(注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握)思考：在作者的眼中，橋美在哪?(學(xué)生說(shuō)出自己的看法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】品味本文形象優(yōu)美而又富的意蘊(yùn)的語(yǔ)言。重視拓展延伸，學(xué)以致用所學(xué)到的東西運(yùn)用具體的實(shí)際生活中，讓他們能從書(shū)本的小語(yǔ)文走進(jìn)生活的大語(yǔ)文，讓學(xué)生生活語(yǔ)文的意識(shí)增強(qiáng)，從而提高自己生活的審美能力和生活中的自主意識(shí)，讓學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)的語(yǔ)言語(yǔ)文所彰顯的魅力。注重學(xué)生與文本的直接對(duì)話事實(shí)上，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀和實(shí)踐。收集有關(guān)橋的故事與傳說(shuō)，如三國(guó)故事中的當(dāng)陽(yáng)橋。橋之美，美在不同環(huán)境中具有不同的美學(xué)效果。每過(guò)環(huán)形的山谷，前瞻后顧，許多橋的直線時(shí)時(shí)劃斷陡坡，有時(shí)顯得險(xiǎn)而美，有時(shí)卻險(xiǎn)而不美，美與險(xiǎn)并不是一回事(作者認(rèn)為沒(méi)有找到合適的角度去畫(huà)南京長(zhǎng)江大橋和錢(qián)塘江大橋，很難找到襯托呼應(yīng)、線、面，處理不了六和塔龐大的面和長(zhǎng)長(zhǎng)的橋的關(guān)系因而構(gòu)不成畫(huà)面，不符合畫(huà)家的審美標(biāo)準(zhǔn).)作者用反面的例子來(lái)說(shuō)明畫(huà)家看橋的審美標(biāo)準(zhǔn)總結(jié)：作者看橋有他自己獨(dú)特的眼光，橋之美，美在與周?chē)吧娜诤?、映襯、呼應(yīng)，注意到點(diǎn)、線、面的搭配。無(wú)論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜出形與色的樂(lè)曲。(寫(xiě)石橋與密密的葦叢相配合給人帶來(lái)的特別感受。，并非重于將橋作為大件工藝品來(lái)欣賞，也并非著眼于自李春的趙州橋以來(lái)的橋梁的發(fā)展，而是緣于橋在不同的環(huán)境中的多種多樣的形式作用。長(zhǎng)橋臥龍：在寬闊的水面上的長(zhǎng)橋，打破了單調(diào)的背景，整個(gè)環(huán)境充滿了靈氣和生命?！北疚呐e了哪些例子來(lái)說(shuō)明橋之美？學(xué)生回答，老師明確。品味文章優(yōu)美而富有韻味的語(yǔ)言。作者在列舉了四種形式作用的例子后，概括了橋普遍具有的形式作用是：聯(lián)系形象的重疊與交錯(cuò)，（第5段），最后，在篇末用一句話對(duì)“橋之美”做了總結(jié)：凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象，其實(shí)也就具備了橋之美。第三部分（7）總說(shuō)橋美及其普遍的美學(xué)意義。解釋：第6自然段中“但脂粉顏色哪能左右結(jié)構(gòu)之美呢？”左右：支配。三、檢查生字詞情況。今天就讓我們跟隨當(dāng)代畫(huà)家吳冠中去感受“橋之美”。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)其參與意識(shí)，把課堂歸還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行組內(nèi)及組間追問(wèn)質(zhì)疑，把握重點(diǎn)，各個(gè)擊破教具準(zhǔn)備教材、教案、粉筆、黑板課時(shí)安排2課時(shí)。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)《橋之美》，讓學(xué)生充分受到美的熏陶，提高學(xué)生的審美趣味，用“美”的眼睛去欣賞，用“美”的心靈去感受，最終成為一個(gè)有品位的人。C組（后三分之一學(xué)生）：整理筆記。2．盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。教學(xué)反思：第二課時(shí)一、課前復(fù)習(xí)： 5分鐘二、提出有關(guān)課文內(nèi)容整合性的問(wèn)題： 15分鐘（一）．文的主旨是什么？（作者以畫(huà)家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光，發(fā)揮橋在不同環(huán)境中，所產(chǎn)生的美學(xué)效果。1．根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，思考并回答問(wèn)題。教和學(xué)的過(guò)程 教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入 5分鐘用多媒體課件展示文中所提及的橋。二．過(guò)程與方法1．在默讀課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)掌握段落中心句的方法來(lái)把握全文的主要內(nèi)容并理解本文的主旨。教學(xué)手段：本文借助兩個(gè)多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)。4．從說(shuō)明的角度看，本文在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)如何？5． 本文有哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和周密性？試舉例說(shuō)明。2．從生活中舉出實(shí)例來(lái)印證。（《中國(guó)石拱橋》與本文的區(qū)別：中國(guó)石拱橋以準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)、例子等對(duì)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)進(jìn)行了說(shuō)明，是人對(duì)石拱橋有一個(gè)整體的了解；本文則用藝術(shù)家的眼光對(duì)橋的美進(jìn)行了描寫(xiě)和評(píng)價(jià)。3．啟發(fā)學(xué)生：從這些句子在文中的語(yǔ)境、表達(dá)的作者的情感、文中所提及的哪些審美原則等角度去感悟和分析。品味文章優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語(yǔ)言?！傲帧弊x書(shū)法：運(yùn)用讀、劃、寫(xiě)、記、練、思的方法在讀文時(shí)進(jìn)行批注，總結(jié)歸納。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)《橋之美》，讓學(xué)生充分受到美的熏陶，提高學(xué)生的審美趣味，用“美”的眼睛去欣賞，用“美”的心靈去感受，最終成為一個(gè)有品位的人。上兩堂課我們一起學(xué)習(xí)和探討了橋梁建筑家眼中的《中國(guó)石拱橋》，今天我們?cè)賮?lái)看看著名畫(huà)家吳冠中眼里的橋又具有什么特點(diǎn)。學(xué)貫中西，融會(huì)中西方繪畫(huà)藝術(shù)，在致力于油畫(huà)民族化與國(guó)畫(huà)現(xiàn)代化的不斷探索、創(chuàng)新中，創(chuàng)作了大量的繪畫(huà)藝術(shù)作品。煞（shā）它風(fēng)景：破壞人的興致。第一層（3）用作比較的的方法說(shuō)明自己愛(ài)橋是出于美學(xué)的考慮。[中國(guó)石拱橋語(yǔ)言平實(shí)、自然、準(zhǔn)確、嚴(yán)密]本文作者吳冠中，中國(guó)當(dāng)代畫(huà)家。第三層（6）從反面說(shuō)明橋不與周?chē)拔锱浜暇筒粫?huì)產(chǎn)生美感。(板書(shū)課題，“美”字寫(xiě)大，突出一下)二、作者簡(jiǎn)介吳冠中教授，是當(dāng)代著名的畫(huà)家，最早畫(huà)的作品多以江南水鄉(xiāng)為題材，畫(huà)面充滿詩(shī)意，他特別重視點(diǎn)、線、面的結(jié)合與搭配。蘆葦石橋：密密葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡(jiǎn)單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開(kāi)闊，令人感覺(jué)舒暢。教師引導(dǎo)學(xué)生利用表格使其更加清楚，表格設(shè)計(jì)如下：六、課堂小結(jié)同學(xué)們，今天我們?cè)诋?huà)家吳冠中的帶領(lǐng)下，一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采，生活中有多少美不勝收的景致，或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)、去鑒賞這大干世界吧!七、作業(yè)布置：板書(shū)設(shè)計(jì)：板書(shū)設(shè)計(jì)：蘆葦石橋—感覺(jué)舒暢細(xì)柳拂橋—令人銷(xiāo)魂 橋在不同的環(huán)境中橋之美 長(zhǎng)橋臥龍—宛如史詩(shī) 具有不同的美學(xué)效果風(fēng)雨廊橋—形式獨(dú)特《橋之美》教案優(yōu)秀4教學(xué)目標(biāo)：流利有感情朗讀課文，理解作者喜愛(ài)橋的原因了解作者看橋美在何處品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語(yǔ)言通過(guò)對(duì)橋之美的領(lǐng)悟和熏陶，進(jìn)而使學(xué)生能夠獲得一些簡(jiǎn)單的審美方法，并培養(yǎng)自己健康的審美意識(shí)教學(xué)方法：在朗讀的課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)掌握關(guān)鍵句的方法來(lái)把握全文的主要內(nèi)容并理解本文的主旨比較閱讀法：通過(guò)與中國(guó)石拱橋的對(duì)比閱讀，來(lái)進(jìn)一步掌握本文在內(nèi)容與寫(xiě)法上的特點(diǎn)教學(xué)課時(shí)