人教版二年級數(shù)學(xué)上冊對稱圖形教學(xué)設(shè)計-免費閱讀
【正文】 如何引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究、合作交流，進行有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，是我在本節(jié)課中認(rèn)真思考的問題。 生剪好展示學(xué)生的作品 師：你覺得這些對稱圖形怎么樣？ 生 1：好 生 2：漂亮 生 3：對稱圖形真美?。ㄗ屔浞指惺艿綄ΨQ圖形的美） 畫一畫（課本 P T3） 師：你能畫出對稱圖形的另一半嗎？ 生畫師巡視指導(dǎo) 六、教學(xué)反 思 本課教學(xué)以“激活學(xué)生思維活動”為出發(fā)點。 （應(yīng)用課件，向?qū)W生展示一幅故事情境圖，然后師講述一簡單的故事） 師：一天，花叢里一只美麗的蝴蝶正在津津有味地吃著花蜜，忽然飛來一只蜻蜓在它面前飛來飛去，蝴蝶生氣地說：“誰在跟我搗亂？”蜻蜓笑嘻嘻地說：“你怎么連一家人都不認(rèn)識了，我是來找你玩的！”蝴蝶更生氣了：“你是蜻蜓我是蝴蝶，我們怎么可能是一家人呢？”這時一片樹葉落了下來，蜻蜓不緊不慢地說：“這你就不知道了吧，數(shù)學(xué)爺爺告訴我，在數(shù)學(xué) 王國中，不僅蜻蜓、蝴蝶是一家，這些樹葉和我們也是一家呢！ （片段二）自主合作，探究新知 認(rèn)識對稱圖形（對稱現(xiàn)象） 師：蜻蜓、蝴蝶和樹葉為什么是一家？想一想：它們有什么共同的特征呢？你能用什么方法證明呢？ （生小組合作交流后，匯報） 生 1：兩邊都一樣。 在學(xué)生初步認(rèn)識對稱現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，讓他們尋找生活中的對稱圖形，既加深了學(xué)生對對稱現(xiàn)象的認(rèn)識，又能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上與他人合作交流，在學(xué)習(xí)活動中人人動手、動腦、動口，主動參與探究，親身經(jīng)歷知識產(chǎn)生與發(fā)展過程，盡可能使學(xué)生在思維能力、情感態(tài)度等多方面得到發(fā)展。 l、凸顯“問題化” 創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。 在“活動”中體驗 在“交流”中探究 —— “對稱圖形”案例與反思 一、教學(xué)內(nèi)容 人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級上冊 P68，對稱圖形。“蝴蝶、蜻蜓和樹葉為什么是一家？”的問題，讓學(xué)生感到新奇又莫名其妙，從而產(chǎn)生強烈的探究欲望。 四、教學(xué)流程設(shè)計及意圖 教學(xué)流程 設(shè)計意圖 （一）創(chuàng)設(shè)問題情境。
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