【正文】 他們寧愿自己是山是水是樹(shù)是 花是草是一朵云是一片冰?！?下船時(shí)，船夫嘟嘟噥噥地說(shuō)：“別說(shuō)相公癡，還有比我們這位相公更癡的人呢。見(jiàn)余大喜，曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同飲。（三）小蝸牛爬呀爬，可是每次到樹(shù)林都需要一個(gè)季節(jié)的時(shí)間，這說(shuō)明什么呢？指名回答：說(shuō)明小蝸牛爬的很慢三、總結(jié)課文（一）讀了這篇課文，同學(xué)們有什么收獲呢？預(yù)設(shè)：時(shí)間過(guò)得很快；要珍惜時(shí)間；做事情不能太慢。）（七）今天呀，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了蝸牛的一家，和他們成為了好朋友，那么我們下節(jié)課就一起去看看小蝸牛都在媽媽的要求下，去了哪些地方呢？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入蝸牛的一家我們還記得嗎？我看看你們還記得多少？出示詞語(yǔ)，指名讀。小蝸牛的動(dòng)作很慢，讀小蝸牛的動(dòng)作時(shí)，要讀出蝸牛慢行的狀態(tài)。蝸牛圖片，蝸牛生活背景，幼兒觀(guān)察記錄。認(rèn)識(shí)2個(gè)部首。n jiā yǒu sān kǒu r233。 yu232。課前準(zhǔn)備：12種實(shí)物的圖片；生字字形演變卡；豎、撇、捺筆畫(huà)卡片。一年級(jí)語(yǔ)文教案 14教材分析：本課為象形歸類(lèi)識(shí)字。指導(dǎo)朗讀和背誦。教學(xué)設(shè)計(jì)一、課始游戲，感知方位在《健康歌》配樂(lè)下，讓學(xué)生練習(xí)向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)、向后轉(zhuǎn)、向前看，初步感知方位。激發(fā)學(xué)生識(shí)別方向的下興趣以及積極參加體育鍛煉的熱情，養(yǎng)成鍛煉的良好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置。：XXX為什么笑了？（學(xué)生根據(jù)實(shí)際，回憶生活中的事例說(shuō)一說(shuō)）：燕子?jì)寢屝α?。、流行地朗讀課文，分角色朗讀課文，再演演。c. 三點(diǎn)思考第一點(diǎn)思考：必須對(duì)自己負(fù)責(zé)，好好地使用生命，讓人生更有意義。思考題a．題目中“生命”一詞，為什么連續(xù)用兩次?去掉一個(gè)行不行?為什么?b．作者列舉了哪三個(gè)事例，試用一句話(huà)概括每個(gè)事例的內(nèi)容。找自己的好朋友選喜歡的方式一起讀兒歌。再聽(tīng)錄音，讀準(zhǔn)生字讀音。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課文插圖、生字卡片、拼音卡片、寫(xiě)有音節(jié)的小黑板若干。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。注意橫要平，豎要直，折要一筆寫(xiě)成，中間不可間斷。四、齊讀生字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。二、學(xué)習(xí)生字。課文中“它們”指的是誰(shuí)?(貓和狗)朋：左右結(jié)構(gòu)，共8畫(huà)。學(xué)習(xí)新筆畫(huà)：橫鉤。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。學(xué)習(xí)新的筆畫(huà)橫鉤，學(xué)習(xí)三個(gè)部首：寶蓋兒、月字旁、單人旁。讓我們用詩(shī)、用歌、用舞去表達(dá)我們心中的向往吧！學(xué)生展示收集到的詩(shī)歌和舞蹈。注意語(yǔ)言清晰流暢，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，禮貌提問(wèn)。同學(xué)們，在我們的身邊，還有很多益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)呢，你們想知道嗎？請(qǐng)你們搜集有關(guān)資料，下節(jié)課匯報(bào)交流。 比比哪個(gè)小組讀得最好，相機(jī)指導(dǎo)讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。（演一演，是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式）（4）七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)這么大，棉花姑娘感到怎樣？你從哪個(gè)詞知道的？（驚奇），你表演一下這個(gè)神態(tài)嗎？（5）出示課件后問(wèn)：棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣？你能讀好有關(guān)的句子嗎？棉花姑娘會(huì)怎樣稱(chēng)贊七星瓢蟲(chóng)？（在特定情景里贊一贊，不但能讓學(xué)生深入地體會(huì)課文思想內(nèi)容，而且能發(fā)展學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。（生字的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性、探究性）（四）讀感悟，理解課文。）板書(shū)課題，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)生字“姑”“娘”，讀好輕聲。（4）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)與人文素養(yǎng)。棉花姑娘請(qǐng)燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙幫她捉害蟲(chóng)，他們都幫不了她。背誦課文。并通過(guò)個(gè)體試說(shuō)、共同評(píng)價(jià)，既提高了解說(shuō)水平，又增強(qiáng)了對(duì)課文內(nèi)容的理解。按照點(diǎn)撥方法在組內(nèi)練說(shuō)介紹大熊貓，通過(guò)生生互動(dòng)達(dá)到整體參與，人人爭(zhēng)取在競(jìng)聘中獲勝。（3）分段讀，師生評(píng)議，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）闖第一關(guān)：生字關(guān)（1）小組內(nèi)自選方法學(xué)習(xí)生字。重視情感體驗(yàn)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在論述語(yǔ)文課程的基礎(chǔ)理念中提出，“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”，“九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。體現(xiàn)人文氣息，注重情感熏陶《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。四、課程資源《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師“要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，”要“努力開(kāi)發(fā)，積極利用”身邊的課程資源，以其具體形象、生動(dòng)活潑和學(xué)生能夠親自參與等特點(diǎn)，給學(xué)生多方面的信息刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生身臨其境，在愉悅中增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)能力，陶冶情操。本文語(yǔ)言淺顯、易懂、富有知識(shí)性與趣味性。）［設(shè)計(jì)此項(xiàng)練習(xí)，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。寫(xiě)：①觀(guān)察e在四線(xiàn)格中的位置；②師講筆順并板演，生書(shū)空；③生獨(dú)立寫(xiě)；［設(shè)計(jì)目的：在于培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。［目的在于鞏固a的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。（公雞發(fā)出的喔喔聲，再短一點(diǎn)就是o的讀音）。（板書(shū)課題）［設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是利用直觀(guān)手段創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、積累短語(yǔ)，拓展練習(xí)，“說(shuō)一說(shuō)”，請(qǐng)學(xué)生先自己說(shuō)，再全班交流。：大海、沙灘、浪花、海螺、貝殼、小娃娃。二、嘗試學(xué)習(xí)識(shí)字讀文，用喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字，讀準(zhǔn)字音。生再讀重點(diǎn)句“多么迷人的星夜呀！”四、結(jié)合觀(guān)察，進(jìn)行拓展。生說(shuō)自己好象看到了什么。四、圍繞重點(diǎn)句，自讀課文。二、連字成詞，鞏固認(rèn)讀。4．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?！保ńY(jié)合實(shí)例理解）五、練習(xí)朗讀六、小游戲?qū)?duì)子，比比誰(shuí)對(duì)得多。（出示一把尺子）這是什么？（一把尺子。中心思想本文用兒歌的形式幫助記憶量詞，教育學(xué)生要正確使用量詞。如：甲說(shuō) 一件 一輛 一張 一杯……（10個(gè)）乙對(duì) 衣服 汽車(chē) 白紙 開(kāi)水……一局完后對(duì)換，看誰(shuí)對(duì)的多。教學(xué)中要通過(guò)反復(fù)讀詞語(yǔ)和一些相關(guān)的練習(xí)來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)感，體會(huì)正確使用量詞的重要。隨生字的教學(xué)認(rèn)識(shí)“舟”（舟字旁）、“钅”（金字旁）。認(rèn)識(shí)“架、輛、輪、匹、詞”5個(gè)字。教法建議課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備本課生率卡片；9個(gè)短語(yǔ)中有關(guān)事物的圖片。2．寫(xiě)字教學(xué)要提醒學(xué)生注意：“書(shū)”字上面一個(gè)橫析比下面的橫折要小一些，豎要寫(xiě)在堅(jiān)中線(xiàn)上；“包”字右上部的“勹”不宜過(guò)大，里面的“ ”稍小些，不超出“勹”也不緊貼“勹”，最后的“ ”向右時(shí)稍拉長(zhǎng)，把上面的部分包在內(nèi)；“尺”的.“尸”，上面的框體要小些，最后捺要伸出，下部體勢(shì)舒展。要讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，然后再反復(fù)讀讀，加深印象。近反義詞反義詞 本——末課文理解段落段意這首兒歌共有兩句話(huà)。2．正確、流利地朗讀短文。3．班內(nèi)交流。奶：右邊先寫(xiě)“了”，再寫(xiě)“丿”。①生學(xué)習(xí)讀課文，對(duì)應(yīng)地在課文中找到生字，畫(huà)出來(lái)，并想辦法讀準(zhǔn)確，自己解決不了的可以問(wèn)老師或請(qǐng)同學(xué)幫同學(xué)。生個(gè)人練讀。二、聽(tīng)配樂(lè)讀句，想象中體會(huì)。出示句子：高樓里夜閃著無(wú)數(shù)的“星星”，“紅的、黃的、藍(lán)的”，光彩奪目，十分美麗。、流利地朗讀課文，初步感悟文章內(nèi)容。，隨文識(shí)字。五、課堂小結(jié)說(shuō)說(shuō)本節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)?第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)識(shí)字，朗讀課文。：大海、藍(lán)藍(lán)的，沙灘、黃黃的.……。[多媒體播放聲音：小朋友，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來(lái)到學(xué)校讀書(shū)、學(xué)習(xí)。指名學(xué)一學(xué)。（師板書(shū)，邊介紹各部分名稱(chēng)）②講解o的位置；（寫(xiě)在四線(xiàn)格的中格）③講筆順并范寫(xiě)，生跟著書(shū)空；④先描寫(xiě)再獨(dú)立寫(xiě)。②生試讀→師正音、范讀→自由讀→齊讀→指讀。）3．猜一猜。另外，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)注音課文也掌握了一些方法，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容提供了保障。能正確、流利、有感情地朗讀課文。注重學(xué)法引導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生思維《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，“要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。學(xué)生每闖一關(guān)，都會(huì)感到信心倍增。（根據(jù)孩子們喜歡動(dòng)物的天性，通過(guò)播放錄像激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，并通過(guò)自由表述，引發(fā)學(xué)生探究的欲望，為順利學(xué)習(xí)新課做好心理上的準(zhǔn)備）（二）學(xué)法引路，合作感悟公布招聘小解說(shuō)員的消息及當(dāng)小解說(shuō)員必闖的三關(guān)。（充分利用學(xué)生已有的認(rèn)字方法，大膽放手，讓學(xué)生在小組內(nèi)自選形式，在閱讀中，在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中自學(xué)應(yīng)學(xué)會(huì)的字。重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)。（5）聯(lián)系生活，擴(kuò)展說(shuō)。讓學(xué)生帶著對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情自由表達(dá)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)，起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。一年級(jí)語(yǔ)文教案 6一、說(shuō)明版本：《棉花姑娘》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)。教學(xué)目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀，分角色朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。要求看拼音，讀準(zhǔn)字音，找出要求會(huì)認(rèn)的生字作上記號(hào)，看拼音多讀幾遍，不會(huì)讀的地方作個(gè)記號(hào)。（1）棉花姑娘的病這么重，到底誰(shuí)幫助她治好了??？哪段告訴我們的？自由讀一讀。B反復(fù)讀讀、想想，感受棉花姑娘說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣？C小動(dòng)物幫棉花姑娘治病了嗎？為什么？（討論）（小組學(xué)習(xí)，既可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，自主學(xué)習(xí)的能力，又可以把老師講授的時(shí)間節(jié)省下來(lái)，讓學(xué)生充分地朗讀，充分地感悟。教師扮演棉花姑娘，學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色（燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)）（這一環(huán)節(jié)，師生互動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛活躍）五、配樂(lè)分角色感情朗讀全文。二、小組交流要求在四人小組里交流自己的感受、體驗(yàn)。下面請(qǐng)同學(xué)們展示收集到的鄉(xiāng)土氣息小制作。五、寫(xiě)作提示我們聽(tīng)了同學(xué)的匯報(bào)，自己也有很深的體會(huì)，把自己最想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，可以寫(xiě)自己的經(jīng)歷、聽(tīng)到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會(huì)解說(shuō)詞。學(xué)習(xí)三個(gè)部首：寶蓋兒、月字旁、單人旁。(2)學(xué)生自由讀，指讀，齊讀，男女生分句讀。單人旁?xún)菏侨俗值淖冃?，一般都表示與人有關(guān)的.。(2)、猜字游