【正文】 希望同學(xué)們在今天品味詩句的審美體驗之后，能更加熱愛我們的傳統(tǒng)文化，讀詩，學(xué)詩，愛詩，成為一個個有激情，有修養(yǎng)的小詩人。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。遙知不是雪，為有暗香來?！K軾《水調(diào)歌頭》 明確：（1）月的邊塞意象?！澳救~”：“木”具有一般“木頭”“木料”“木板”的影子，使人常想起樹干，很少會想到葉子。引題：擺出現(xiàn)象：詩人們筆下鐘愛“木葉”形象。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，請你們說出你最喜歡的詩句。三、作業(yè)：誦讀、背誦課文。明確：第四段寫作者丟開個人的愁懷，欣賞大自然美妙風(fēng)光和豁達(dá)開朗的心情，（“蘇子”的回答，照應(yīng)文章寫景，以明月江水作比，說明世界的萬物和人生，都既有變的一面，又有不變的一面。世間萬物，英雄豪杰，不過是過眼煙云，隨著歲月的流逝而灰飛煙滅，風(fēng)流散盡。作者從“望美人兮天一方”的失望心情中進(jìn)一步引出對整個人生的哀思來。從而為全文定下了一個悠揚和諧的基調(diào)。第二課時一、品讀課文，梳理情感變化，理解作者思路。蘇軾在黃州五年，生計困難，在友人的幫助下，開了幾十畝荒地，掘井筑屋，躬耕其中，自號“東坡居士”。二、作者簡介蘇軾（1037～1101），字子瞻，號東坡居士,四川眉山人。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。下面對文章引用豐子愷先生所引哲語的作用，理解最正確的一項是（）A．說明悲哀與哭泣的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)哭泣比悲哀更加重要?！痹谒囆g(shù)上也有同樣的情形，人們不是感到了自然的美而表現(xiàn)為繪畫的，乃是表現(xiàn)了繪畫之后才感到自然的美。農(nóng)耕文化的悠久歷史使得中國人傾向于家居生活，然而對于自然山水的審美需求與此發(fā)生矛盾。王維有一句詩“枕上見千里”，謀求的就是這種臥身在榻而盡觀大千世界的境界，所以中國山水畫論里就有一個“臥游”的術(shù)語。②小草連綿不斷、延展天涯?！傲?、“留”二字諧音，經(jīng)常暗喻離別。遙知不是雪, 為有暗香來。大漠孤煙直，長河落日圓。ｎ）C、寒砧（ｚｈēｎ）桅桿（ｗ233。檢查朗讀情況，采用個別朗讀與集體朗讀的形式。③代人傳書，幽訴離情之苦?！鸥?1二、關(guān)于寫作背景與意圖：（感悟“木葉”和“樹葉”的區(qū)別，探究由“木葉”發(fā)展為“落木”的原因，比較“木葉”“落葉”及“黃葉”，進(jìn)而把握“木葉”的藝術(shù)特征。二、詩歌的意象與意境：意象是物象與情意的融和。情感價值目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)美的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及對詩的熱情，使學(xué)生感受我們中華民族深厚的文化積淀，喚起對中國傳統(tǒng)文化的熱愛，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。這兩首詩都描寫了春天，那么作者對“春”的感情評價和“春”的作用是否一致？為什么？不一致。杜鵑：杜鵑，又名杜宇，子規(guī)?！崩钍逋端蛣e》：“長亭外，古道邊，芳草碧連天。樂府《相和歌辭?飲馬長城窟行》“青青河邊草，綿綿思遠(yuǎn)道”，以“青青河邊草”起興，表達(dá)對遠(yuǎn)方伊人的思念。” “柳”的意象。李白的《憶秦娥》詞末：“西風(fēng)殘照，漢家陵闋”，都以寫夕陽懷古，充滿歷史滄桑感。因而詩人筆下的月便常常與人的悲歡離合聯(lián)系起來了?！焙s——秋后的蟬是活不了多久的，一番秋雨之后，蟬便剩下幾聲若斷若續(xù)的哀鳴了，命折旦夕?！保W陽修《踏莎行》）“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。理解該詩最為關(guān)鍵的意象就是“落木”，正如課文中所說，“落木”不是從天而降的木頭，而是比“木葉”更加干燥的、干枯的樹葉，杜甫用這一意象渲染的是“秋風(fēng)掃落葉”及“干燥的枯葉”即將落完的意境（無邊落木蕭蕭下），登高遠(yuǎn)望，滿眼的蕭殺凄涼，為下文的憂國傷時做好充分的鋪墊?！澳救~”與“落木”還有著一定的距離：“木葉”是“木”與“葉”的統(tǒng)一，疏朗與綿密的交織，是一個迢遠(yuǎn)而情深的美麗形象，而“落木”是“疏朗的”、“空曠的”，是“干燥的枯葉”即將落完的意境。第4至6段為第二部分，說明了“木”的兩個藝術(shù)特征，以及為什么有這些特征。其二：藝術(shù)特征之二：“木”有微黃、干燥之感。第2段：提出古詩中用“樹”“葉”“木葉”而不用“樹葉”的文學(xué)現(xiàn)象（現(xiàn)象）第3段：提出要對“木”的來歷進(jìn)行思索。2）可是問題卻在于我們在古代的詩歌中為什么很少看見用“樹葉”呢？ 3）從“木葉”發(fā)展到“落木”，其中關(guān)鍵顯然在“木”這一字，其與“樹葉”或“落葉”的不同，也正在此。并做一個簡要的分析。，提高對古典詩歌的理解力和領(lǐng)悟力。我設(shè)計的教學(xué)過程是，首先學(xué)生自讀課文然后復(fù)述課文，這個環(huán)節(jié)的目的是整體感知；然后讓學(xué)生找到“木葉”一詞之所以用得好的原因，也即找到“木”的兩個藝術(shù)特征；第三步再引導(dǎo)學(xué)生得出這兩個藝術(shù)特征其實都是有“木”這個字眼聯(lián)想出來的，也就是說在進(jìn)行詩歌鑒賞的時候要充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，最后解決一下“木葉”和“落木”的區(qū)別問題，但是學(xué)生給出的反饋是，一是覺得沒意思，二是覺得思路不清晰?！倍鸥s說“輕薄桃花逐水流”，把桃花貶得一錢不值。師：詩歌的語言富于暗示性，那些微妙的意味往往寄諸言外。明確：可見，“木”之所以有了那樣的暗示性內(nèi)涵，全是由“傳統(tǒng)”造成的；那么什么又是“傳統(tǒng)”呢，從文學(xué)上來說，尤其是從詩歌的“意象”上來講，這個“傳統(tǒng)”就是歷代詩人們的詩句所夠成的文化氛圍，即一句句詩中的意象賦予了該意象的暗示性內(nèi)涵，如果屈原最初不用“木”，而要說“洞庭波兮樹葉下”又會如何呢？四、理解本文的寫作目的，把握詩歌語言的特點；分析本文的寫作特色。（總結(jié)）三、問題探究：古詩中為什么用“木”不用“樹”？明確：因為“木”含有落葉的因素，有“疏朗”和“枯黃”的暗示內(nèi)涵，所以就有了“深秋”的意味，而“樹”則沒有。難點：全文表面是分析古詩中“木葉”的藝術(shù)特征而實質(zhì)是談詩歌語言的特點。3．能運用本課所學(xué)知識及獲得的能力分析詩歌同類現(xiàn)象。（現(xiàn)象）鐘愛——木葉=樹葉＜木葉——落木（關(guān)鍵在一個“木”字）（4－6）“木”被人喜歡的原因。時令到秋，一年快完，古人由此聯(lián)想感嘆：人到中年，一生將逝。討論：課文所闡釋的是詩歌語言的暗示性問題，卻擬題為“說?木葉?”，若改為“談?wù)勗姼枵Z言的暗示性”，你以為如何？明確：標(biāo)題若擬為“談?wù)勗姼枵Z言的暗示性”，整個文章的行文思路就要改變，它可能就要從理論的角度來論述，就會寫成一篇理論性較強(qiáng)的學(xué)術(shù)論文。綴條深淺色，點露參差光。六、布置作業(yè)：古代詩歌中寫“梅”的不勝枚舉，所表現(xiàn)的感情不盡一致。還有一個文本本身存在的問題，因為這篇課文引到的詩歌特別多，而且還有很多詩意不容易讀懂，所以學(xué)生容易陷進(jìn)弄懂這些詩歌意思的迷霧里里，把重點放在讀這些詩而不是弄懂作者所要分析的內(nèi)容上；另外，有些詞，比如“空闊”“疏朗”“感情飽滿”“綿密”這些中國藝術(shù)評論獨有的詞語給學(xué)生理解文本加大了難度。教學(xué)難點：全文表面是分析古詩中“木葉”的藝術(shù)特征而實質(zhì)是談詩歌語言的特點。”同學(xué)們，就讓我把這幾句話作為本堂課的“題記”獻(xiàn)給大家。6)“木”不但讓我們?nèi)菀紫肫鹆藰涓桑疫€會帶來了“木”所暗示的顏色性?！澳救~”——“木”有“木頭”“木料”“木板”等的影子讓人想起樹干，很少會想到葉子。第7段：小結(jié)——概念相去無幾的詞語，藝術(shù)形象幾乎是一字千里?！鼻罢哒铦M樹葉子的吹動，表達(dá)出像海潮一般深厚的不平，這里葉子越多，感情才越飽滿；“高樹”則飽滿，二、從課文中摘錄出所引用的下列詩句，思考詩句中“木葉”或“落木”的意象和“樹”、“綠葉”、“落葉”一類的意象各有什么不同特點？這些文學(xué)現(xiàn)象說明了詩歌語言的什么特征？課文詩句：裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下 后皇嘉樹，橘徠服兮洞庭始波，木葉微脫 桂樹叢生兮山之幽木葉下，江連波，秋月照浦云歇山 庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋秋風(fēng)吹木葉，還似洞庭波 葉密鳥飛得，風(fēng)輕花落遲亭皋木葉下，隴首秋云飛 皎皎云中月，灼灼葉中華九月寒砧催木葉，十處征戍憶遼陽 高樹多悲風(fēng)，海水揚其波無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來 柔條紛冉冉，落葉何翩翩辭洞庭兮落木，去涔陽兮極浦 雨中黃葉樹，燈下白頭人秋月照層嶺，寒風(fēng)掃高木 午陰嘉樹清圓明確：“木葉”或“落木”的意象① 都是秋季；②都有“秋風(fēng)掃落葉”的意境；③“木葉”和“落木”給人的感覺是干燥的，是疏朗的清秋的氣息；④有色彩上“干黃”的感覺。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。想想下列詩句中的意象都具有怎樣的意味，表達(dá)了怎樣的情感？1）“流水落花春去也，天上人間。“望飛鴻”就是盼望書信的意思?！崩畎?“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。皓月當(dāng)空，令人遐思，月是情緒的，情到深處，月夜里月便自然與情愛相連了。5）唐詩人王維的《送元二使安西》“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。6）《楚辭?招隱土》：“王孫游兮不歸，春草生兮萋萋。芳草：芳草在中國古典詩歌中喻離恨?！皸罨浔M子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。試上高樓清入骨，豈如春色嗾人狂?！钡谌旱谌龁卧?課《說木葉》導(dǎo)學(xué)案語文必修五第三單元第9課《說木葉》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識目標(biāo)：了解中國古典詩歌語言富于暗示性的特質(zhì)，進(jìn)而提高鑒賞古典詩歌的能力。詩人，現(xiàn)代詩人、古代文學(xué)學(xué)者、文學(xué)史家。“詩歌是激情和想像的藝術(shù)。經(jīng)常出現(xiàn)在古詩詞中