人教版六年級上春夜喜雨公開課教學設計-免費閱讀
【正文】 師引導學生誦讀，加深理解。這是真的嗎？下面我們就要來研究這個問題。適時點撥這是一首五言律詩。激發(fā)學生搜集詩歌的興趣。全詩八句，雖沒出現(xiàn)一個“喜”字，但詩人的喜悅之情溢于言表。春雨具有這樣高尚的品格，詩人格外喜歡。（1）安史之亂前夕，杜甫離開長安回陜西蒲城探親，卻不料爆發(fā)安史之亂，他一家人就過流亡生活，如今，終于在成都定居，這首詩就反映飽經(jīng)戰(zhàn)患流離之苦的杜甫獲得安穩(wěn)后的喜悅心情和渴望安寧的情懷。三、整體感知詩歌思想感情請學生談談初讀后的感受和體會。當dāng潛qi225。因為曾經(jīng)做過工部員外郎的官職，因而世人又稱他為“杜工部”。情感態(tài)度與價值觀：感悟古詩之美。面對綿綿的春雨，想到他將帶給人們期盼已久的豐收，他怎能不萬分激動（配樂全班齊讀全詩）現(xiàn)在全班再次讀一遍這首詩。）生：好雨知道下雨的節(jié)氣，正是在植物萌發(fā)生長的時侯，它隨著春風在夜里悄悄地落下，悄然無聲地滋潤著大地萬物。師：現(xiàn)在請同學們按剛才討論的方法去理解詩歌的大意？ 師：誰來告訴我詩歌的意思。（生自由朗讀）師：朗朗的讀書聲停下來了，誰有信心讀一讀？ 生：個別讀（糾字音，預設：潛、重）師：你讀的不錯，美中不足的是有些字讀的不是很準，大家聽出來了嗎？一起告訴他。只好帶著家人一路流浪到了四川成都，在浣花溪畔，建了一個茅草屋住了下來，成了黃四娘的鄰居。教學目標：，感受古詩詞帶來的韻律美。所以本節(jié)課我結(jié)合學生的生活讓學生大膽的猜一猜節(jié)日，并說一說自己在家中過中秋節(jié)時的心情與體會導入課題。本人對古詩教學一直比較迷茫，沒有什么好的方法，但是在聽了兩位前輩教師的課和參與了領導與多位教師的評課后，終于有了一個清晰的思路。分小組朗讀古詩。教師出示古詩意思，齊讀。指后進生認讀生字并擴詞。簡單介紹古詩的由來。多查資料，并能借助聯(lián)想和想象，賞析詩歌的內(nèi)容、作者的感情、語言的特點、技巧等等。（板書：喜）對于?詩中沒有一個‘喜’字，但處處都體現(xiàn)著詩人的喜悅之情?，你是怎樣理解的？哪個字、哪個詞能體會到詩人的喜悅之情？（小組合作）小組合作要求：找出對應的字、詞，分別表現(xiàn)了作者是因什么而喜悅？請用一個詞語歸納。明確：五言律詩，確認節(jié)奏劃分。相信同學們經(jīng)過了五年多的學習，已經(jīng)儲備了很多古詩了，那么老師今天就要考考大家了！看圖猜古詩。第一篇：人教版六年級上《春夜喜雨》公開課教學設計《春夜喜雨》教學設計授課者：劉佳老師教學目標：有節(jié)奏的誦讀本詩，感受古詩詞帶來的韻律美，背誦這首詩。（PPT展示圖片，請學生回答。（PPT展示）③、全班齊讀，體味節(jié)奏韻味。時間：5分鐘學生匯報：教師總結(jié)：一喜：應時而生 二喜：潤物有功 三喜：雨意濃厚 四喜：滿城春色（板書?四喜?）讓我們帶著喜歡之情把這首詩讀出來。板書設計：（主板書）春夜喜雨唐 杜甫喜：一、應時而生 ?知? ?乃?二、潤物有功 ?潛? ?細?三、雨意濃厚 ?俱黑??獨明?四、滿城春色 ?濕? ?重?（副板書）張貼小組合作展示圖、思維導圖 / 4第二篇：春夜喜雨教學設計《中秋節(jié)的晚上》教學設計教學目標：認識2個生字，會寫2個生字。二、熟讀課文，自主識字教師范讀古詩，提出學生聽的要求。三、再讀古詩，要求做到正確、流利、有節(jié)奏。五、感受春雨好在哪指生匯報教師指導總結(jié)。男女生對讀古詩。低年級的古詩教學重點是識字與朗讀，我在預設當中也把這兩點當成了重中之重，但是在課堂中，后進生朗讀生字擴詞時，先前沒有練習，也沒有優(yōu)等生示范，導致出現(xiàn)了一些問題。之后在學習課文時我也讓孩子將自己帶入文中，將自己想象成文中的孩子，感受文中蘊含的情感。并試著背誦詩歌。那年秋天，刮大風，把他屋頂?shù)拿┎荽底吡?，一群小孩趕緊把他茅草撿走，這個詩人喊道：“別把我的茅草撿走！那是我家的！”可是詩人年紀大了，口干舌燥叫不住那群熊孩子，詩人只好拄著拐杖嘆氣。請你再來讀一讀。把你知道的告訴大家。雨夜中野外黑茫茫，只有江船上的燈火
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