【正文】 ○4從天而降的雪花，好像千萬只白色的胡蝶歡快的來到大地，世界噸時變得白芒芒的。，改正文中的錯別字，還要把不通順的句子修改過來?！皠偎朴H人”。，應(yīng)如何去感謝，又怎樣去安慰呢?、交流匯報。古人做詩，很善于運用色彩表達(dá)內(nèi)心的情感，同學(xué)們，今天，就讓我們?nèi)ふ以娭械娘L(fēng)景?；顒釉O(shè)計一、認(rèn)識皮皮引語：同學(xué)們，最近我認(rèn)識了一位小姑娘，這個小姑娘可了不起了！她能將世界上力氣最大的勇士摔倒在地上；她從不害怕小偷和強(qiáng)盜；她常說，她的媽媽是天使，她的爸爸是黑人國王??總之一句話，她是我見過的孩子中最特別的一個。模塊四：整本書閱讀課前準(zhǔn)備：熟讀《長襪子皮皮》，填寫讀書匯報單。三、遷移學(xué)法，拓展思維。模塊三：領(lǐng)悟表達(dá)模塊一、領(lǐng)悟詩情。，寫出自己的感想和體會?！盁熁ㄈ隆?，展開想象。 。，注意讀準(zhǔn)字音，并且在自己讀明白的地方畫上“ ”，讀不懂的地方做上“ ”遇到難題，也可以跟老師交流。五、教學(xué)重難點重點：從文中人物的言語和行為中體會人物的心理活動和人物的心理感受，從字里行間感受人物美好的心靈。、合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷、體驗“獲得的快樂和給予的快樂”兩個過程。同時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語，通過體會重點語句感悟課文內(nèi)容。十、不提供答案。2．這句話有兩層意思。給這句話選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞是（B）七、古詩人留下了許多有關(guān)錢塘江潮的著名詩句，如范仲淹的“海面雷霆聚，江心瀑布橫。3．我們班（連續(xù)）三周獲得流動紅旗。ru242。 t243。十、習(xí)作。從前，有個漁民在江中捕魚，一天，天昏地暗，風(fēng)雨交加，漁民迷失了方向，不幸被波濤卷入江中，一個好心的姑娘站在山頂上，日日夜夜盼他回家。夔門像刀砍劍劈，筆直陡峭，群山起伏高聳，云霧繚繞，有的像蘑菇，有的像駱駝，有的像仙女，真是一個山峰一個模樣！山峽的水好急啊。1．這句話中“猶如”和“如同”都是 的意思。2．下列句子詞語使用正確的一項是（）A．這件事發(fā)生在很久很久以前。五、句子加工廠。（12分）卉（）濤（）梢（）奔（）滔（）稍（）崩（）茫（）張（）繃（）芒（）漲（）三、將下列詞語補(bǔ)充完整。n j236。ng x236。告別時就又盼望著快到重陽佳節(jié)，那時我還要來品嘗美酒，觀賞菊花。二、日積月累小組練習(xí)讀，試著說說詩的大意，有不懂的問題提出來。三、畫外聯(lián)想，豐富內(nèi)容指導(dǎo)圖前想象。你們愿意幫忙解除同學(xué)的煩惱嗎？從“小煩惱”信箱里抽出信，生生互動，根據(jù)學(xué)生“安慰”該生的話語，師相機(jī)板書：鼓勵、同情四、整合升華在生活中處處都有感謝和安慰。備課素材有關(guān)八個字的成語：一日為師，終生為父一波未平，一波又起一招不慎，滿盤皆輸一日不見，如隔三秋一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開二人同心，其利斷金第三篇：人教四年級語文上冊語文園地六教案語文園地六教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：感受人間真情，倡導(dǎo)助人為樂的社會風(fēng)尚；過程與方法：通過模擬現(xiàn)場場景，分角色對話，提高口語交際能力；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會、掌握聯(lián)系上下文理解詞語的方法。（出示課件6）【設(shè)計意圖：是讓學(xué)生了解詞語含義，積累運用到寫作中。我的心里很害怕，怕它們看見了會追過來。】（出示課件3）（1）學(xué)習(xí)一邊閱讀一邊批注的讀書方法。3。c。寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。代表交流，師生共評。背誦詩句。4。3。課前準(zhǔn)備1。只要能做到奉獻(xiàn)與付出，這個世界就會更加美好。⑷ 教師引讀第十二自然段：① 出示：保羅的眼睛濕潤了。”體會“睜大眼睛”和“驚嘆”，為什么男孩會感到驚訝。生齊讀這個句子?！徒鸲?、談話導(dǎo)入 １、板書“快樂”，同學(xué)們，你們什么時候最快樂？２、今天我們也要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)快樂的文章，補(bǔ)充課題：給予是快樂的。【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件【課時劃分】 一課時。板書：關(guān)愛（神態(tài)、動作、語言）深切的愛，盡在小小的一言一行中，讓我們用自己的語言來傳遞這份真情吧！用心讀一讀體現(xiàn)身邊人關(guān)愛卡羅納的句子。老師把他拉到胸前，我也輕輕地安慰他，最后我和卡羅納手拉手跟著我媽媽回家了。古今中外，許多人寫下了有關(guān)母親的感言，我們一起來感受一下。３、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。他們?yōu)槭裁茨苋绱随?zhèn)靜地面對這一切？結(jié)果呢？骨髓抽取后，李博士又是怎么做的呢？小黑板出示李博士的行程安排：慈濟(jì)醫(yī)院──花蓮機(jī)場──臺北機(jī)場──香港機(jī)場──上海機(jī)場──杭州機(jī)場──杭州醫(yī)院（提示：由于政治和歷史原因，當(dāng)時大陸和臺灣沒有直接通航）作為當(dāng)時已是６０多歲的李博士來說，十幾個小時的奔波，已是非常疲勞，可他顧不上休息，又連夜做手術(shù)，他為了素不相識的人奔波勞累，是多么無私呀！同學(xué)們，此時此刻，你最想對這位老人說些什么呢？感情朗讀第六自然段。能告訴我，現(xiàn)在你的面前出現(xiàn)了怎樣的一個小錢？（痛苦，絕望，悲痛。（停頓）３、教師繼續(xù)描述：所幸的是小錢得救了，是誰在這緊要關(guān)頭挽救了小錢寶貴的生命呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)──《跨越海峽的生命橋》。五、板書設(shè)計搭石擺搭石 為人著想 走搭石 協(xié)調(diào)有序 讓搭石 謙讓尊老教學(xué)反思：《跨越海峽的生命橋》 【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中深切感受人與人之間美好的情感，同時體會臺灣人民和大陸人民難以割舍的骨肉親情。每當(dāng)上工、下工──經(jīng)常到山里的人大概都見過這樣的情景──再讀：正是這一排排搭石──一（生）任人走，任人踏，他們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。一老一少，老年人會讓少先隊員先過去，上學(xué)別遲到了，少先隊員會讓老年人先過。（三遍齊讀。請小組讀。齊讀。３、請你選擇上面這些詞用這個句式來說說課文的大概內(nèi)容。２、檢查詞語：出示：協(xié)調(diào)有序 清波漾漾 人影綽綽師：這三個都是課文第三自然段中描寫一行人走搭石的詞語，誰試著讀好它們。四、引導(dǎo)質(zhì)疑，自主尋美１、根據(jù)學(xué)生對搭石的初步印象，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。【教學(xué)重難點】體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。５、師：送君千里，終須一別，門外的馬車就要起程了，朋友之間就說最后幾句話吧！快快把它寫下來，可以是元二對王維說的，也可以是王維對元二說的。古代社會由于種種原因，人們是重視定居而難得遠(yuǎn)行的，因為前途和生命平安都很難預(yù)料。安西有多遠(yuǎn)？（課件顯示地圖?！边@里讀出他們是好朋友。這幾個地名跟送別有什么聯(lián)系呢？讓我們細(xì)細(xì)地體味這首古詩。）１、（課前播放幻燈片《送別》）才氣橫溢的李叔同先生創(chuàng)作的這首《送別》，在抒寫離情別怨的詩文中尤其膾炙人口，歷經(jīng)幾十年傳唱，經(jīng)久不衰。（讓學(xué)生體會朋友之間是充滿深情厚誼的）六、布置作業(yè)查找有關(guān)送別的詩句。）想象“盡”了的是什么，無“盡”的是什么。讓學(xué)生通過結(jié)合地圖理解“西辭”的意思。４、初步走進(jìn)詩篇：大體知道這是一首送別詩?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生：搜集相關(guān)的人物、地點的資料，讀熟詩句。體驗關(guān)愛他人、幫助他人的快樂，同時鍛煉口語表達(dá)能力和人際交往能力。引導(dǎo)學(xué)生感受人與人之間純真的感情，體會人與人互相關(guān)愛，生命才更有意義，人生才更幸福。３、感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚誼。春草年年綠，王孫歸不歸？二、激趣導(dǎo)入，整體感悟１、談話激趣入題。四、品讀詩句，進(jìn)入意境 １、理解第一、二句詩：⑴ 請找出詩人和朋友告別時的地方。理解第三、四句詩：⑴ 誦讀這兩句詩，請學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫?。（提倡換位賞讀，請學(xué)生把自己就當(dāng)作李白，身臨其境地感悟詩人對朋友的依依不舍的深情厚誼?！冀虒W(xué)過程〗一、積累 別董大 高適千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。３、初讀全詩：（古詩幻燈片。古人有折柳贈別的習(xí)俗?？蜕幔局皇锹每偷臅毫糁匕?，自身都漂泊在他鄉(xiāng)，卻要在這里送別朋友，怎能不傷感分別──齊讀“勸君??”。若是元二用當(dāng)時最好的交通工具馬車，也要半年多的時間才干到安西。（切換到古詩課件。正確讀寫“山洪爆發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。但我們今天要學(xué)習(xí)的搭石這篇文章的作者卻與搭石整整相伴了十多年，著篇文章就是他對家鄉(xiāng)這種獨特生活方式的懷念。依照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。出示： 緊走搭石慢過橋問：誰能說說這句俗語的意思？（生答）師解釋什么師俗語：俗語師民間流傳的通俗語句，有時也簡潔、形象，用在文中使文章更美了。１、擺搭石：上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。集體的和諧，人與人之間的團(tuán)結(jié)。）師：１、讓我們像輕快的音樂一般來讀。請你們想象一下其中的一幕場景。）隨機(jī)板書：謙讓引出“理所當(dāng)然”，理所應(yīng)該的事。構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道的風(fēng)景?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、積累背誦課外閱讀《跨越海峽的生命救助行動圓滿成功》二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課１、在輕緩而哀傷的音樂聲中出示面色蒼白的小錢無奈地躺在病床上的掛圖。２、熟讀課文，想想課文哪些地方最令你感動。⑵分組交流。板書：生命橋音樂播放《愛的奉獻(xiàn)》。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一篇體現(xiàn)關(guān)愛之情的文章──卡羅納。）２、學(xué)生自由朗讀，教師巡視。⑴ 請四位同學(xué)讀、說，其他同學(xué)補(bǔ)充。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。──愛因斯坦人活著就是要給我們生活中的社會添上一點光彩。（指名回答，請同學(xué)補(bǔ)充。三、品讀課文，交流匯報： ⑴ 出示：男孩睜大了眼睛：“你是說，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢？”保羅點點頭。⑵ “保羅吃驚地看著這個男孩，不由自主地問了一句：‘你愿意坐我的車兜一圈嗎？’”生：我覺得這里讓我感到很意想不到，保羅怎么會邀請一個陌生人與他一起兜風(fēng)呢？保羅可能被男孩的語言給感動了。② 那在你們的生活中，有沒有一些給予是快樂的確事情呢？四、拓展延伸是啊，這個夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂的。通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運用語言的能力。認(rèn)讀詞語盤點中的詞語。2。2。小組交流，互說互評。b。教師啟發(fā)思路。師生共同評議。教學(xué)重點。就像《牛和鵝》文章故事性強(qiáng)，尤其是描寫“我”被鵝追趕這一部分時，作者將鵝的，以及“我”通過對人物的語言、動作、神態(tài)的細(xì)致刻畫，通過對鵝的動作的傳神描寫活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在讀者面前。病從口入，禍從口出?！叭辗e月累”的授課中，我通過朗讀、講解，讓他