【正文】 ○4從天而降的雪花，好像千萬(wàn)只白色的胡蝶歡快的來(lái)到大地，世界噸時(shí)變得白芒芒的。，改正文中的錯(cuò)別字，還要把不通順的句子修改過(guò)來(lái)?！皠偎朴H人”。，應(yīng)如何去感謝，又怎樣去安慰呢?、交流匯報(bào)。古人做詩(shī)，很善于運(yùn)用色彩表達(dá)內(nèi)心的情感，同學(xué)們，今天，就讓我們?nèi)ふ以?shī)中的風(fēng)景?；顒?dòng)設(shè)計(jì)一、認(rèn)識(shí)皮皮引語(yǔ)：同學(xué)們，最近我認(rèn)識(shí)了一位小姑娘，這個(gè)小姑娘可了不起了！她能將世界上力氣最大的勇士摔倒在地上；她從不害怕小偷和強(qiáng)盜；她常說(shuō)，她的媽媽是天使，她的爸爸是黑人國(guó)王??總之一句話，她是我見過(guò)的孩子中最特別的一個(gè)。模塊四：整本書閱讀課前準(zhǔn)備：熟讀《長(zhǎng)襪子皮皮》，填寫讀書匯報(bào)單。三、遷移學(xué)法，拓展思維。模塊三：領(lǐng)悟表達(dá)模塊一、領(lǐng)悟詩(shī)情。，寫出自己的感想和體會(huì)。“煙花三月”，展開想象。 。，注意讀準(zhǔn)字音，并且在自己讀明白的地方畫上“ ”，讀不懂的地方做上“ ”遇到難題，也可以跟老師交流。五、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：從文中人物的言語(yǔ)和行為中體會(huì)人物的心理活動(dòng)和人物的心理感受，從字里行間感受人物美好的心靈。、合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)“獲得的快樂(lè)和給予的快樂(lè)”兩個(gè)過(guò)程。同時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)，通過(guò)體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句感悟課文內(nèi)容。十、不提供答案。2．這句話有兩層意思。給這句話選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞是（B）七、古詩(shī)人留下了許多有關(guān)錢塘江潮的著名詩(shī)句，如范仲淹的“海面雷霆聚，江心瀑布橫。3．我們班（連續(xù)）三周獲得流動(dòng)紅旗。ru242。 t243。十、習(xí)作。從前，有個(gè)漁民在江中捕魚，一天，天昏地暗，風(fēng)雨交加，漁民迷失了方向，不幸被波濤卷入江中，一個(gè)好心的姑娘站在山頂上，日日夜夜盼他回家。夔門像刀砍劍劈，筆直陡峭，群山起伏高聳，云霧繚繞，有的像蘑菇，有的像駱駝，有的像仙女，真是一個(gè)山峰一個(gè)模樣！山峽的水好急啊。1．這句話中“猶如”和“如同”都是 的意思。2．下列句子詞語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）A．這件事發(fā)生在很久很久以前。五、句子加工廠。（12分）卉（）濤（）梢（）奔（）滔（）稍（）崩（）茫（）張（）繃（）芒（）漲（）三、將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。n j236。ng x236。告別時(shí)就又盼望著快到重陽(yáng)佳節(jié)，那時(shí)我還要來(lái)品嘗美酒，觀賞菊花。二、日積月累小組練習(xí)讀，試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意，有不懂的問(wèn)題提出來(lái)。三、畫外聯(lián)想，豐富內(nèi)容指導(dǎo)圖前想象。你們?cè)敢鈳兔獬瑢W(xué)的煩惱嗎？從“小煩惱”信箱里抽出信，生生互動(dòng)，根據(jù)學(xué)生“安慰”該生的話語(yǔ)，師相機(jī)板書：鼓勵(lì)、同情四、整合升華在生活中處處都有感謝和安慰。備課素材有關(guān)八個(gè)字的成語(yǔ)：一日為師，終生為父一波未平，一波又起一招不慎，滿盤皆輸一日不見，如隔三秋一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開二人同心，其利斷金第三篇：人教四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地六教案語(yǔ)文園地六教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：感受人間真情，倡導(dǎo)助人為樂(lè)的社會(huì)風(fēng)尚；過(guò)程與方法：通過(guò)模擬現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景，分角色對(duì)話，提高口語(yǔ)交際能力；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)、掌握聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。（出示課件6）【設(shè)計(jì)意圖：是讓學(xué)生了解詞語(yǔ)含義，積累運(yùn)用到寫作中。我的心里很害怕，怕它們看見了會(huì)追過(guò)來(lái)?！浚ǔ鍪菊n件3）（1）學(xué)習(xí)一邊閱讀一邊批注的讀書方法。3。c。寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。代表交流，師生共評(píng)。背誦詩(shī)句。4。3。課前準(zhǔn)備1。只要能做到奉獻(xiàn)與付出，這個(gè)世界就會(huì)更加美好。⑷ 教師引讀第十二自然段：① 出示：保羅的眼睛濕潤(rùn)了?！斌w會(huì)“睜大眼睛”和“驚嘆”，為什么男孩會(huì)感到驚訝。生齊讀這個(gè)句子。——巴金二、談話導(dǎo)入 １、板書“快樂(lè)”，同學(xué)們，你們什么時(shí)候最快樂(lè)？２、今天我們也要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)快樂(lè)的文章，補(bǔ)充課題：給予是快樂(lè)的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 課件【課時(shí)劃分】 一課時(shí)。板書：關(guān)愛（神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言）深切的愛，盡在小小的一言一行中，讓我們用自己的語(yǔ)言來(lái)傳遞這份真情吧！用心讀一讀體現(xiàn)身邊人關(guān)愛卡羅納的句子。老師把他拉到胸前，我也輕輕地安慰他，最后我和卡羅納手拉手跟著我媽媽回家了。古今中外，許多人寫下了有關(guān)母親的感言，我們一起來(lái)感受一下。３、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。他們?yōu)槭裁茨苋绱随?zhèn)靜地面對(duì)這一切？結(jié)果呢？骨髓抽取后，李博士又是怎么做的呢？小黑板出示李博士的行程安排：慈濟(jì)醫(yī)院──花蓮機(jī)場(chǎng)──臺(tái)北機(jī)場(chǎng)──香港機(jī)場(chǎng)──上海機(jī)場(chǎng)──杭州機(jī)場(chǎng)──杭州醫(yī)院（提示：由于政治和歷史原因，當(dāng)時(shí)大陸和臺(tái)灣沒(méi)有直接通航）作為當(dāng)時(shí)已是６０多歲的李博士來(lái)說(shuō)，十幾個(gè)小時(shí)的奔波，已是非常疲勞，可他顧不上休息，又連夜做手術(shù)，他為了素不相識(shí)的人奔波勞累，是多么無(wú)私呀！同學(xué)們，此時(shí)此刻，你最想對(duì)這位老人說(shuō)些什么呢？感情朗讀第六自然段。能告訴我，現(xiàn)在你的面前出現(xiàn)了怎樣的一個(gè)小錢？（痛苦，絕望，悲痛。（停頓）３、教師繼續(xù)描述：所幸的是小錢得救了，是誰(shuí)在這緊要關(guān)頭挽救了小錢寶貴的生命呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)──《跨越海峽的生命橋》。五、板書設(shè)計(jì)搭石擺搭石 為人著想 走搭石 協(xié)調(diào)有序 讓搭石 謙讓尊老教學(xué)反思：《跨越海峽的生命橋》 【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中深切感受人與人之間美好的情感，同時(shí)體會(huì)臺(tái)灣人民和大陸人民難以割舍的骨肉親情。每當(dāng)上工、下工──經(jīng)常到山里的人大概都見過(guò)這樣的情景──再讀：正是這一排排搭石──一（生）任人走，任人踏，他們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。一老一少，老年人會(huì)讓少先隊(duì)員先過(guò)去，上學(xué)別遲到了，少先隊(duì)員會(huì)讓老年人先過(guò)。（三遍齊讀。請(qǐng)小組讀。齊讀。３、請(qǐng)你選擇上面這些詞用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的大概內(nèi)容。２、檢查詞語(yǔ)：出示：協(xié)調(diào)有序 清波漾漾 人影綽綽師：這三個(gè)都是課文第三自然段中描寫一行人走搭石的詞語(yǔ)，誰(shuí)試著讀好它們。四、引導(dǎo)質(zhì)疑，自主尋美１、根據(jù)學(xué)生對(duì)搭石的初步印象，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。５、師：送君千里，終須一別，門外的馬車就要起程了，朋友之間就說(shuō)最后幾句話吧！快快把它寫下來(lái)，可以是元二對(duì)王維說(shuō)的，也可以是王維對(duì)元二說(shuō)的。古代社會(huì)由于種種原因，人們是重視定居而難得遠(yuǎn)行的，因?yàn)榍巴竞蜕桨捕己茈y預(yù)料。安西有多遠(yuǎn)？（課件顯示地圖?！边@里讀出他們是好朋友。這幾個(gè)地名跟送別有什么聯(lián)系呢？讓我們細(xì)細(xì)地體味這首古詩(shī)。）１、（課前播放幻燈片《送別》）才氣橫溢的李叔同先生創(chuàng)作的這首《送別》，在抒寫離情別怨的詩(shī)文中尤其膾炙人口，歷經(jīng)幾十年傳唱，經(jīng)久不衰。（讓學(xué)生體會(huì)朋友之間是充滿深情厚誼的）六、布置作業(yè)查找有關(guān)送別的詩(shī)句。）想象“盡”了的是什么，無(wú)“盡”的是什么。讓學(xué)生通過(guò)結(jié)合地圖理解“西辭”的意思。４、初步走進(jìn)詩(shī)篇：大體知道這是一首送別詩(shī)。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生：搜集相關(guān)的人物、地點(diǎn)的資料，讀熟詩(shī)句。體驗(yàn)關(guān)愛他人、幫助他人的快樂(lè)，同時(shí)鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力和人際交往能力。引導(dǎo)學(xué)生感受人與人之間純真的感情，體會(huì)人與人互相關(guān)愛，生命才更有意義，人生才更幸福。３、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚誼。春草年年綠，王孫歸不歸？二、激趣導(dǎo)入，整體感悟１、談話激趣入題。四、品讀詩(shī)句，進(jìn)入意境 １、理解第一、二句詩(shī)：⑴ 請(qǐng)找出詩(shī)人和朋友告別時(shí)的地方。理解第三、四句詩(shī)：⑴ 誦讀這兩句詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫?。（提倡換位賞讀，請(qǐng)學(xué)生把自己就當(dāng)作李白，身臨其境地感悟詩(shī)人對(duì)朋友的依依不舍的深情厚誼?！冀虒W(xué)過(guò)程〗一、積累 別董大 高適千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。３、初讀全詩(shī)：（古詩(shī)幻燈片。古人有折柳贈(zèng)別的習(xí)俗?？蜕?，原本只是旅客的暫留之地啊，自身都漂泊在他鄉(xiāng)，卻要在這里送別朋友，怎能不傷感分別──齊讀“勸君??”。若是元二用當(dāng)時(shí)最好的交通工具馬車，也要半年多的時(shí)間才干到安西。（切換到古詩(shī)課件。正確讀寫“山洪爆發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語(yǔ)。但我們今天要學(xué)習(xí)的搭石這篇文章的作者卻與搭石整整相伴了十多年，著篇文章就是他對(duì)家鄉(xiāng)這種獨(dú)特生活方式的懷念。依照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過(guò)，這就是搭石。出示： 緊走搭石慢過(guò)橋問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句俗語(yǔ)的意思？（生答）師解釋什么師俗語(yǔ)：俗語(yǔ)師民間流傳的通俗語(yǔ)句，有時(shí)也簡(jiǎn)潔、形象，用在文中使文章更美了。１、擺搭石：上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去。集體的和諧，人與人之間的團(tuán)結(jié)。）師：１、讓我們像輕快的音樂(lè)一般來(lái)讀。請(qǐng)你們想象一下其中的一幕場(chǎng)景。）隨機(jī)板書：謙讓引出“理所當(dāng)然”，理所應(yīng)該的事。構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道的風(fēng)景?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、積累背誦課外閱讀《跨越海峽的生命救助行動(dòng)圓滿成功》二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課１、在輕緩而哀傷的音樂(lè)聲中出示面色蒼白的小錢無(wú)奈地躺在病床上的掛圖。２、熟讀課文，想想課文哪些地方最令你感動(dòng)。⑵分組交流。板書：生命橋音樂(lè)播放《愛的奉獻(xiàn)》。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇體現(xiàn)關(guān)愛之情的文章──卡羅納。）２、學(xué)生自由朗讀，教師巡視。⑴ 請(qǐng)四位同學(xué)讀、說(shuō)，其他同學(xué)補(bǔ)充。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。──愛因斯坦人活著就是要給我們生活中的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩。（指名回答，請(qǐng)同學(xué)補(bǔ)充。三、品讀課文，交流匯報(bào)： ⑴ 出示：男孩睜大了眼睛：“你是說(shuō)，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢？”保羅點(diǎn)點(diǎn)頭。⑵ “保羅吃驚地看著這個(gè)男孩，不由自主地問(wèn)了一句：‘你愿意坐我的車兜一圈嗎？’”生：我覺(jué)得這里讓我感到很意想不到，保羅怎么會(huì)邀請(qǐng)一個(gè)陌生人與他一起兜風(fēng)呢？保羅可能被男孩的語(yǔ)言給感動(dòng)了。② 那在你們的生活中，有沒(méi)有一些給予是快樂(lè)的確事情呢？四、拓展延伸是啊，這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂(lè)的。通過(guò)詞語(yǔ)訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語(yǔ)言的能力。認(rèn)讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)。2。2。小組交流，互說(shuō)互評(píng)。b。教師啟發(fā)思路。師生共同評(píng)議。教學(xué)重點(diǎn)。就像《牛和鵝》文章故事性強(qiáng)，尤其是描寫“我”被鵝追趕這一部分時(shí)，作者將鵝的，以及“我”通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)致刻畫，通過(guò)對(duì)鵝的動(dòng)作的傳神描寫活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在讀者面前。病從口入，禍從口出?！叭辗e月累”的授課中，我通過(guò)朗讀、講解，讓他