【正文】 總之，學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法。除單元作文以外，幾乎每星期要求寫(xiě)一篇周記，不放過(guò)書(shū)本上每一次的小練筆機(jī)會(huì)，要求并指導(dǎo)學(xué)生去寫(xiě)。（2）、加強(qiáng)習(xí)作。特別值得注意的是要關(guān)注一些后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)變，臨近畢業(yè)是一個(gè)非常時(shí)期，很多學(xué)生的心思都不在學(xué)習(xí)上，一有風(fēng)吹草動(dòng)就要在班上進(jìn)行思想教育，六年級(jí)的學(xué)生在很多程度上都有自己的認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題我一般拿到班上，集體討論然后曉之以情、動(dòng)之以理，讓學(xué)生自己明白是非對(duì)錯(cuò)從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。從而更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并及時(shí)糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。點(diǎn)子在您“一份耕耘一分收獲”。當(dāng)然，教學(xué)中單靠老師的勤，學(xué)生不勤也是不行的。每個(gè)班級(jí)都有令人頭痛的后進(jìn)生?？傊?，在指導(dǎo)課上堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)作文范例的剖析，學(xué)生的作文質(zhì)量一定會(huì)提高得很快。作文方面，對(duì)作文選材的把握是學(xué)生下筆時(shí)的難點(diǎn)，作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級(jí)學(xué)生作文要想有所突破的關(guān)卡。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。平時(shí)在班上多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，多尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，為今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，一定能收到了很好的效果。所以在座的好幾位老師我們都很熟悉。能正確背誦要求背誦的課文、段落和重點(diǎn)句、段的意思；能默寫(xiě)古詩(shī)及文言文意思；能按課文內(nèi)容填空。三、培養(yǎng)學(xué)生助手，充分發(fā)揮小助手作用小助手能幫老師批改作業(yè)，還能指導(dǎo)、監(jiān)督其它學(xué)生完成作業(yè)。上課時(shí)，我喜歡用一些幽默的語(yǔ)言進(jìn)行提問(wèn)和解答。比如上課前要預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，把生字注音并組詞。教學(xué)方法很多，但是沒(méi)有一條直路讓我們一步達(dá)到目標(biāo)。其次是句子的修改、閱讀、習(xí)作、非連續(xù)性文本、課外文言文等幾個(gè)方面我也是分著板塊復(fù)習(xí)。教育督導(dǎo)、文明城市創(chuàng)建、校本課程建設(shè)、各種活動(dòng)、教育資助、家長(zhǎng)學(xué)校、都要準(zhǔn)備成套的檔案，虛虛實(shí)實(shí)，真真假假，復(fù)制粘貼，加班加點(diǎn)，五加二，白加黑，這些都是常事兒。八、重視習(xí)作教學(xué)。后來(lái)，當(dāng)他舉手回答問(wèn)題時(shí)，我都試著用“你真行，這么難的你都說(shuō)對(duì)了?！鞍笥谛乃馈?，這就要求我們對(duì)他們特別厚愛(ài)，要化腐朽為神奇，要把這些生銹的鎖一把一把地打開(kāi)，用真誠(chéng)喚醒他們的自信，用摯愛(ài)催生他們的自尊，鼓勵(lì)他們抬起頭來(lái)走路。從那以后，孩子們都知道我不會(huì)放水，今天說(shuō)了完成的任務(wù)就必須完成，所以后面養(yǎng)成習(xí)慣后他們的速度也提高了，他們會(huì)想法設(shè)法的找時(shí)間來(lái)完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)。六、轉(zhuǎn)差工作，長(zhǎng)抓不懈。我的班級(jí)有個(gè)專門的小練筆本，我會(huì)在教學(xué)中抓住可以訓(xùn)練的點(diǎn)鍛煉學(xué)生“寫(xiě)”的能力，比如：第二單元的利用點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法寫(xiě)一次運(yùn)動(dòng)會(huì)的活動(dòng)。因我去年就是教的六年級(jí)，所以六年級(jí)部編版教材我這是第二回接觸，本冊(cè)教材按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國(guó)在我心中，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，輕叩小說(shuō)的大門，圍繞中心意思寫(xiě)作，珍愛(ài)我們的家園，藝術(shù)的魅力，初識(shí)魯迅。當(dāng)然一直很嚴(yán)肅也是不行的，我就借用了學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候跟學(xué)生拉近了距離，比如：我每天利用課后時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行體操比賽項(xiàng)目的訓(xùn)練，親自去為參加項(xiàng)目的學(xué)生吶喊，一直鼓勵(lì)他們，說(shuō)他們很棒，讓孩子們深深的感受到我心里很愛(ài)他們，是他們其中的一員，在努力下孩子們?yōu)榘嗉?jí)拿回了許多獎(jiǎng)項(xiàng)，讓他們嘗到了集體榮譽(yù)感的甜頭，在最后還給他們一人一個(gè)冰淇淋，拉近了與孩子的距離。接手后我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班學(xué)生班風(fēng)差，學(xué)風(fēng)不濃厚，語(yǔ)文基礎(chǔ)特別薄弱，我知道這樣的班級(jí)形成的原因有很多方面，當(dāng)然經(jīng)常換老師是其中一個(gè)原因，當(dāng)時(shí)我心理壓力特別大，也很著急。閱讀和作文教學(xué)是我的弱項(xiàng)，我也無(wú)從下手，還希望各位同行指點(diǎn)。用這種方法檢測(cè)出來(lái)的成績(jī)真實(shí)，老師能正確判斷學(xué)生知識(shí)掌握情況，以便查缺補(bǔ)漏，對(duì)癥下藥。小助手能幫老師批改作業(yè)，還能指導(dǎo)、監(jiān)督其它學(xué)生完成作業(yè)。因?yàn)槲覀冝r(nóng)村學(xué)生根本沒(méi)有課外讀物，他們了解的太少了。當(dāng)然班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變是和班主任管理分不開(kāi)的，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一個(gè)負(fù)責(zé)人的班主任就夠了，再加上校長(zhǎng)也直接參加管理，學(xué)生想跳也跳不起來(lái)。每一個(gè)班級(jí)的學(xué)生都有優(yōu)、中、差三等，對(duì)于優(yōu)生我是提醒他們，成績(jī)只能說(shuō)明過(guò)去，不能證明未來(lái)，如果不加倍努力，很快就有人超過(guò)你。既然今天趕鴨子上架讓我介紹，我就簡(jiǎn)單地說(shuō)一下。不能稱為經(jīng)驗(yàn)，只能算和大家一起探討、交流。對(duì)于中等生我要鼓勵(lì)他們，告訴他們，其實(shí)你是很聰明的，只是太貪玩，如果你多下點(diǎn)功夫，把時(shí)間花在學(xué)習(xí)上，不懂就問(wèn)，我保證你能考取八一中學(xué)。二、上課要發(fā)揚(yáng)個(gè)人風(fēng)格備好課是教師教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，我認(rèn)為，教師個(gè)人風(fēng)格也是講好一堂課的重要環(huán)節(jié)。比如課文中出現(xiàn)的一些歷史、地理知識(shí)、名人、典故、寓言故事、成語(yǔ)故事、國(guó)內(nèi)外大事等等我都講，在課堂上我喜歡講這些表面上看與課文無(wú)關(guān)的知識(shí)，實(shí)際上補(bǔ)充了學(xué)生課外知識(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小助手協(xié)助老師批改完一個(gè)學(xué)生的作業(yè)就相當(dāng)于復(fù)習(xí)了一遍講過(guò)的知識(shí)。五、平時(shí)對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握的要求每課的生字要求全部會(huì)組詞并聽(tīng)寫(xiě)，每個(gè)單元的詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)和讀讀記記要求聽(tīng)寫(xiě)過(guò)關(guān)，每個(gè)單元的日積月累要求全部默寫(xiě)過(guò)關(guān)為。我國(guó)的素質(zhì)教育提倡了好幾年，我還是覺(jué)得我們農(nóng)村根本沒(méi)有條件去實(shí)施，所以，我還是搞應(yīng)試教育，也就是所謂的“題海戰(zhàn)術(shù)”，一般從四月份總復(fù)習(xí)結(jié)束后就大量做考試題，一個(gè)畢業(yè)班要做完幾十套試題，每套試題認(rèn)真批改，批改完了再講，一直到初考前一天。但我不埋怨、不氣餒，認(rèn)真分析班情和每個(gè)學(xué)生的性格特征，有針對(duì)性地開(kāi)展工作，從一點(diǎn)一滴抓起，通過(guò)一段時(shí)間的努力，班級(jí)工作開(kāi)展的有聲有色，教學(xué)工作也逐步走上正軌，學(xué)生紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成績(jī)快速提升。我記得當(dāng)時(shí)有個(gè)家長(zhǎng)在我接手差不多一個(gè)多月的時(shí)候給我發(fā)了很長(zhǎng)一段文字，大概說(shuō)她的孩子回去的時(shí)候一直在說(shuō)好喜歡好喜歡沙老師，說(shuō)我還沒(méi)去教他們時(shí)以為沙老師很兇，但教了后才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)沙老師也有很溫柔的時(shí)候。我認(rèn)為語(yǔ)文教材中的單元導(dǎo)讀是指明學(xué)習(xí)的方向，而每個(gè)單元的語(yǔ)文園地則是給予學(xué)習(xí)方法。實(shí)踐中我體會(huì)到:每一次小的練筆，既是學(xué)好課文的需要，也是為以后寫(xiě)作蓄積力量，做準(zhǔn)備。我們班放眼我們學(xué)校小學(xué)班級(jí)來(lái)說(shuō)，差生面應(yīng)該是最大的，基礎(chǔ)差、差生面廣，課上提出問(wèn)題反應(yīng)不過(guò)來(lái)，錯(cuò)別字特別多等問(wèn)題。這樣我也就輕松了許多。因此，要尊重學(xué)生的人格，重視學(xué)生的存在，平等對(duì)待每位學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生溝通?！薄澳闾瞬黄鹆耍闶窃趺聪氲竭@么精彩的話的，真佩服你!”看到他表現(xiàn)有進(jìn)步后，下課時(shí)，我又會(huì)特意站他那對(duì)他說(shuō)一句“今天你進(jìn)步了”。記得第一次月考時(shí)，我的班級(jí)有三四個(gè)學(xué)生作文空白，一個(gè)字未寫(xiě)，當(dāng)時(shí)氣得我不輕，足以可見(jiàn)對(duì)作文的不重視，針對(duì)這樣的情況，我?guī)ь^重視作文，利用課后服務(wù)或者平時(shí)上課的時(shí)間，挑一部分寫(xiě)得好的和不是特別好的的跟大家分享，并讓他們聽(tīng)完后給作文打分，并說(shuō)說(shuō)這作文好，好在哪里？不好，為什么不好？充分發(fā)表自己的看法。再加上班主任的工作，雖說(shuō)班主任是最小的主任，但涉及的事情可不少