【正文】 總之，學(xué)無止境，教無定法。除單元作文以外，幾乎每星期要求寫一篇周記，不放過書本上每一次的小練筆機會，要求并指導(dǎo)學(xué)生去寫。（2）、加強習(xí)作。特別值得注意的是要關(guān)注一些后進生的思想轉(zhuǎn)變，臨近畢業(yè)是一個非常時期，很多學(xué)生的心思都不在學(xué)習(xí)上，一有風(fēng)吹草動就要在班上進行思想教育，六年級的學(xué)生在很多程度上都有自己的認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)問題我一般拿到班上，集體討論然后曉之以情、動之以理，讓學(xué)生自己明白是非對錯從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。從而更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并及時糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。點子在您“一份耕耘一分收獲”。當(dāng)然，教學(xué)中單靠老師的勤，學(xué)生不勤也是不行的。每個班級都有令人頭痛的后進生。總之，在指導(dǎo)課上堅持不懈地加強作文范例的剖析，學(xué)生的作文質(zhì)量一定會提高得很快。作文方面，對作文選材的把握是學(xué)生下筆時的難點，作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級學(xué)生作文要想有所突破的關(guān)卡。對這部分人要進行課余時間個別輔導(dǎo)。平時在班上多表揚、鼓勵學(xué)生，多尋找學(xué)生的閃光點，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，為今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，一定能收到了很好的效果。所以在座的好幾位老師我們都很熟悉。能正確背誦要求背誦的課文、段落和重點句、段的意思；能默寫古詩及文言文意思；能按課文內(nèi)容填空。三、培養(yǎng)學(xué)生助手，充分發(fā)揮小助手作用小助手能幫老師批改作業(yè)，還能指導(dǎo)、監(jiān)督其它學(xué)生完成作業(yè)。上課時，我喜歡用一些幽默的語言進行提問和解答。比如上課前要預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，把生字注音并組詞。教學(xué)方法很多，但是沒有一條直路讓我們一步達到目標(biāo)。其次是句子的修改、閱讀、習(xí)作、非連續(xù)性文本、課外文言文等幾個方面我也是分著板塊復(fù)習(xí)。教育督導(dǎo)、文明城市創(chuàng)建、校本課程建設(shè)、各種活動、教育資助、家長學(xué)校、都要準(zhǔn)備成套的檔案，虛虛實實，真真假假，復(fù)制粘貼，加班加點，五加二，白加黑，這些都是常事兒。八、重視習(xí)作教學(xué)。后來，當(dāng)他舉手回答問題時，我都試著用“你真行，這么難的你都說對了?！鞍笥谛乃馈?，這就要求我們對他們特別厚愛，要化腐朽為神奇，要把這些生銹的鎖一把一把地打開，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊，鼓勵他們抬起頭來走路。從那以后，孩子們都知道我不會放水，今天說了完成的任務(wù)就必須完成，所以后面養(yǎng)成習(xí)慣后他們的速度也提高了，他們會想法設(shè)法的找時間來完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)。六、轉(zhuǎn)差工作，長抓不懈。我的班級有個專門的小練筆本，我會在教學(xué)中抓住可以訓(xùn)練的點鍛煉學(xué)生“寫”的能力，比如：第二單元的利用點面結(jié)合的寫法寫一次運動會的活動。因我去年就是教的六年級，所以六年級部編版教材我這是第二回接觸，本冊教材按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，輕叩小說的大門，圍繞中心意思寫作，珍愛我們的家園，藝術(shù)的魅力，初識魯迅。當(dāng)然一直很嚴(yán)肅也是不行的，我就借用了學(xué)校運動會的時候跟學(xué)生拉近了距離，比如：我每天利用課后時間對他們進行體操比賽項目的訓(xùn)練，親自去為參加項目的學(xué)生吶喊，一直鼓勵他們，說他們很棒，讓孩子們深深的感受到我心里很愛他們，是他們其中的一員，在努力下孩子們?yōu)榘嗉壞没亓嗽S多獎項，讓他們嘗到了集體榮譽感的甜頭，在最后還給他們一人一個冰淇淋，拉近了與孩子的距離。接手后我發(fā)現(xiàn)這個班學(xué)生班風(fēng)差，學(xué)風(fēng)不濃厚，語文基礎(chǔ)特別薄弱，我知道這樣的班級形成的原因有很多方面，當(dāng)然經(jīng)常換老師是其中一個原因，當(dāng)時我心理壓力特別大，也很著急。閱讀和作文教學(xué)是我的弱項，我也無從下手，還希望各位同行指點。用這種方法檢測出來的成績真實，老師能正確判斷學(xué)生知識掌握情況，以便查缺補漏，對癥下藥。小助手能幫老師批改作業(yè)，還能指導(dǎo)、監(jiān)督其它學(xué)生完成作業(yè)。因為我們農(nóng)村學(xué)生根本沒有課外讀物，他們了解的太少了。當(dāng)然班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變是和班主任管理分不開的，對于學(xué)生來說，一個負(fù)責(zé)人的班主任就夠了，再加上校長也直接參加管理，學(xué)生想跳也跳不起來。每一個班級的學(xué)生都有優(yōu)、中、差三等，對于優(yōu)生我是提醒他們，成績只能說明過去，不能證明未來，如果不加倍努力，很快就有人超過你。既然今天趕鴨子上架讓我介紹，我就簡單地說一下。不能稱為經(jīng)驗，只能算和大家一起探討、交流。對于中等生我要鼓勵他們，告訴他們，其實你是很聰明的，只是太貪玩，如果你多下點功夫，把時間花在學(xué)習(xí)上，不懂就問，我保證你能考取八一中學(xué)。二、上課要發(fā)揚個人風(fēng)格備好課是教師教學(xué)工作的一個重要環(huán)節(jié)，我認(rèn)為，教師個人風(fēng)格也是講好一堂課的重要環(huán)節(jié)。比如課文中出現(xiàn)的一些歷史、地理知識、名人、典故、寓言故事、成語故事、國內(nèi)外大事等等我都講，在課堂上我喜歡講這些表面上看與課文無關(guān)的知識，實際上補充了學(xué)生課外知識，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小助手協(xié)助老師批改完一個學(xué)生的作業(yè)就相當(dāng)于復(fù)習(xí)了一遍講過的知識。五、平時對學(xué)生知識掌握的要求每課的生字要求全部會組詞并聽寫，每個單元的詞語盤點和讀讀記記要求聽寫過關(guān)，每個單元的日積月累要求全部默寫過關(guān)為。我國的素質(zhì)教育提倡了好幾年，我還是覺得我們農(nóng)村根本沒有條件去實施，所以，我還是搞應(yīng)試教育，也就是所謂的“題海戰(zhàn)術(shù)”，一般從四月份總復(fù)習(xí)結(jié)束后就大量做考試題，一個畢業(yè)班要做完幾十套試題，每套試題認(rèn)真批改，批改完了再講，一直到初考前一天。但我不埋怨、不氣餒，認(rèn)真分析班情和每個學(xué)生的性格特征，有針對性地開展工作，從一點一滴抓起，通過一段時間的努力，班級工作開展的有聲有色，教學(xué)工作也逐步走上正軌，學(xué)生紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成績快速提升。我記得當(dāng)時有個家長在我接手差不多一個多月的時候給我發(fā)了很長一段文字，大概說她的孩子回去的時候一直在說好喜歡好喜歡沙老師，說我還沒去教他們時以為沙老師很兇，但教了后才發(fā)現(xiàn)，原來沙老師也有很溫柔的時候。我認(rèn)為語文教材中的單元導(dǎo)讀是指明學(xué)習(xí)的方向，而每個單元的語文園地則是給予學(xué)習(xí)方法。實踐中我體會到:每一次小的練筆，既是學(xué)好課文的需要，也是為以后寫作蓄積力量，做準(zhǔn)備。我們班放眼我們學(xué)校小學(xué)班級來說，差生面應(yīng)該是最大的，基礎(chǔ)差、差生面廣，課上提出問題反應(yīng)不過來，錯別字特別多等問題。這樣我也就輕松了許多。因此，要尊重學(xué)生的人格，重視學(xué)生的存在，平等對待每位學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生溝通?！薄澳闾瞬黄鹆?，你是怎么想到這么精彩的話的，真佩服你!”看到他表現(xiàn)有進步后，下課時，我又會特意站他那對他說一句“今天你進步了”。記得第一次月考時，我的班級有三四個學(xué)生作文空白，一個字未寫，當(dāng)時氣得我不輕，足以可見對作文的不重視，針對這樣的情況，我?guī)ь^重視作文，利用課后服務(wù)或者平時上課的時間，挑一部分寫得好的和不是特別好的的跟大家分享，并讓他們聽完后給作文打分，并說說這作文好，好在哪里？不好，為什么不好？充分發(fā)表自己的看法。再加上班主任的工作，雖說班主任是最小的主任，但涉及的事情可不少