【正文】 本課的教學(xué)設(shè)計(jì)首先遵循整體性教學(xué)原則，無論是全文的教材處理，還是一個(gè)自然段讀的訓(xùn)練，都采取了整體一一部分一一整體的教學(xué)方法。在學(xué)習(xí)57自然段開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人字形”線路兩層時(shí)，我決定采用“一讀、二畫、三演示解說”的方法，以讀為主，讓學(xué)生思考遇到什么困難，采取怎樣的辦法去克服困難，且在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生畫出草圖，實(shí)際操練，真正理解課文內(nèi)容，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)第4自然段時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)：感受勘測(cè)線路之嚴(yán)謹(jǐn)。三、說教法在教學(xué)方法上決定采用“以讀為本、讀中感悟”法，讓學(xué)生在讀中培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶。因此我結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確立為：（1）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞。真心希望我的教學(xué)設(shè)計(jì)能使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師。三、拓展延伸，情感升華。二、合作交流，問題探究。同時(shí)，這也是本課的難點(diǎn)。本課選自冀教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第十課，這是一篇精讀課文，在本單元中起著非常重要的作用，這篇課文重點(diǎn)記敘了如詹天佑不怕帝國(guó)主義的阻撓，要挾和長(zhǎng)效，依然主持修筑京張鐵路，為學(xué)生勾勒出了一位杰出愛國(guó)工程師的高大形象。３、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)五、六自然段第一步：出示自學(xué)任務(wù)：① 詹天佑還遇到哪些困難，他又是怎樣的？② 畫出兩端鑿進(jìn)法和中部鑿井法示意圖以及“人”字形線路圖。否則，不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。二、導(dǎo)讀懂重點(diǎn)段，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)１、學(xué)習(xí)第四自然段“勘測(cè)線路”，教給學(xué)習(xí)方法。這里的學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)法的應(yīng)用將在教學(xué)過程中實(shí)施再現(xiàn)。這樣的教學(xué)結(jié)構(gòu)有著水到渠成的功效，使學(xué)生在自然而然中讀懂課文，在行云流水般的教學(xué)中突破了難點(diǎn)。因此，我用導(dǎo)讀式教學(xué)法，就解決了以下教法存在的問題，在學(xué)生自讀課文之前，老師提出一些引導(dǎo)性的問題，或核心問題，給孩子一個(gè)思維的定向，讓他們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，隨著老師的思路去閱讀、去理解。雖不是文章的主要內(nèi)容，但它與文章的結(jié)尾“京張鐵路干線提前兩年竣工”相照應(yīng)，更突出了詹天佑的杰出才干和愛國(guó)熱情，且是體現(xiàn)本單元訓(xùn)練要求的重點(diǎn)段落。培養(yǎng)學(xué)生克服困難的頑強(qiáng)意志。(四)說說自己的感想。(2)投影：：“我們的工作……出身工程人員之口。帝國(guó)主義者卻認(rèn)為這是一個(gè)笑話，為什么?出示幻燈：“有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說：‘能在南口以北修筑京張鐵路的中國(guó)工程師還沒有出世呢’。指名讀第一自然段，想一想講了什么。七、說教學(xué)程序(一)導(dǎo)入新課，板書課題?！币虼私處煈?yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭?，提高課堂教學(xué)效率。學(xué)習(xí)生字新詞。這一板書,簡(jiǎn)單明了,既能幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)詞理解課文,又恰如其分地落實(shí)了教學(xué)的重點(diǎn)。其次，遵循了實(shí)踐性與主體性教學(xué)原則，讓學(xué)生在操作中理解與體會(huì)，從而獲取知識(shí)，形成能力。首先,我讓學(xué)生自由讀文，讀文后匯報(bào)課文主要通過什么事例來表現(xiàn)詹天佑的？幫助學(xué)生理清了脈絡(luò)。以人物的名字為題，課文記敘了清朝末年我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師詹天佑主持修筑京張鐵路的事，反映了他是一位杰出的愛國(guó)工程師。有感情朗讀課文。在火車如何爬上青龍橋附近的這個(gè)陡坡又遇到了什么困難？他又是怎樣克服的？課件出示“人”字形式路，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“人”字形線路的大膽設(shè)計(jì)，方法巧妙，再讓學(xué)生到黑板前面畫出人字形線路，演示火車行駛過程，從而感悟詹天佑在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新的精神，然后組織學(xué)生用多種形式讀好這個(gè)部分。并介紹相關(guān)網(wǎng)址，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，開闊眼界，擴(kuò)大知識(shí)面。課文以人物姓名為題，選取了詹天佑一生中最典型的事跡——主持修筑京張鐵路，說明詹天佑是一位杰出的愛國(guó)工程師，表現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧和力量。對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)和愛國(guó)主義教育。六、說學(xué)法邊讀邊畫邊想，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，增強(qiáng)其創(chuàng)造思維能力。讀邊畫出受感動(dòng)的地方。默讀3自然段，思考：(1)清政府提出修筑京張鐵路為什么受到帝國(guó)義阻撓和要挾?(2)詹天佑是在怎樣的情況下，接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)的?教師引讀，初步理解內(nèi)容。抓重點(diǎn)詞句體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)和思想感情。自學(xué)6自然段，思考以下問題：開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道，詹天佑采用了哪兩種不同的方法?詹天佑是怎樣解決火車爬陡坡的問題的?學(xué)生自學(xué)，討論，畫示意圖。這是“第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線”?！冀虒W(xué)重點(diǎn)〗課文的第三段是文章的重點(diǎn)，敘述了詹天佑修筑鐵路中的種種創(chuàng)舉，集中體現(xiàn)了他的愛國(guó)與杰出。確定這樣的教學(xué)方法，就文章本身來說是因?yàn)楸疚牟皇且黄の缎晕恼拢且黄N(yùn)含著強(qiáng)烈思想感情的人物傳記。為了突破教學(xué)難點(diǎn)，我還準(zhǔn)備用變序教學(xué)法，講到詹天佑在勘測(cè)線路遇到困難時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)那個(gè)句子，詹天佑為什么會(huì)這么想？這與他克服困難有什么關(guān)系？說明了什么？為了解決這些問題，此時(shí)，我轉(zhuǎn)入第二段的學(xué)習(xí)：接受任務(wù)時(shí)的帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑和清政府腐敗無能的歷史條件。三、說學(xué)法根據(jù)本課特點(diǎn)和我采用的導(dǎo)讀式教學(xué)法，以及大綱對(duì)六年級(jí)學(xué)生閱讀要求：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析、閱讀理解、閱讀解決問題的能力。第三課時(shí)：學(xué)習(xí)課文第四大段，總結(jié)全文，領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵，讀寫結(jié)合，抒發(fā)情感，完成教學(xué)要求１。同時(shí)，老師再用引讀法，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)句中情感。第五步：回讀全段，