【正文】 看到誰家缺糧了、孩子沒錢交學(xué)費(fèi)了，他都會(huì)一一記在心上，并將困難家庭的青年勞力，帶到自己的廠里做活，幫助他們脫貧。就這樣，王成貴在2008年8月份開班的農(nóng)用機(jī)械駕駛與維修培訓(xùn)班上學(xué)到了自己渴望想學(xué)的知識(shí)。當(dāng)時(shí)還在務(wù)農(nóng)的王成貴與其它有志人士一樣，敏銳的看到了搞個(gè)體的“錢”途，并將實(shí)現(xiàn)致富發(fā)家夢想的主攻方向定位在了搞個(gè)體上。總體上看，我認(rèn)為本節(jié)課基本上達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的預(yù)期目標(biāo)，尤其是挖掘教材，發(fā)展教材，創(chuàng)造性地使用新教材，在人類文化背景下構(gòu)建知識(shí)體系，在實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，課堂活而有序、活而有效。在CH3CH2Cl中滴加AgNO3溶液，現(xiàn)象為________________________________，原因是_________________________。反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)是以已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)探究和對(duì)教師所講內(nèi)容的重新解釋、建構(gòu)的過程?！舅伎肌空f明溴乙烷為非電解質(zhì)，無溴離子存在。研究溴乙烷的化學(xué)性 質(zhì)，肯定研究溴原子或Ｃ—Ｂｒ鍵。【設(shè)問】用何種波譜的方法可以方便地檢出溴乙烷的結(jié)構(gòu)？這張圖片是什么圖譜？峰面積大小代表什么【回答】研究溴乙烷的分子式、電子式、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡式、官能團(tuán)。具體有顏色、狀態(tài)、氣味、密度、熔沸點(diǎn)、溶解性等。本課時(shí)通過學(xué)生選擇研究鹵代烴的代表物溴乙烷的內(nèi)容和順序，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)；通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等對(duì)溴乙烷中溴元素的檢驗(yàn)，體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)方式?！緦W(xué)法設(shè)計(jì)】有機(jī)化學(xué)抓住“組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)”這一主線，采用講授法、引導(dǎo)法、設(shè)問法、對(duì)比法、演繹法，層層遞近。教學(xué)重點(diǎn):溴乙烷的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和主要化學(xué)性質(zhì)。同時(shí)，有些鹵代烴特別是一些多鹵代烴可直接用作溶劑、農(nóng)藥、制冷劑、滅火劑、麻醉劑和防腐劑等。根據(jù)學(xué)生的差異性，老師設(shè)計(jì)了不同的話題給學(xué)生選擇，并有側(cè)重對(duì)第二個(gè)題目進(jìn)行鋪墊，既照顧全體學(xué)生，又使學(xué)生有創(chuàng)作的愿望和信心。)在我們的身邊，也有許多丑小鴨，他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗，最終獲得了成功，快進(jìn)入資料城去讀讀這幾篇文章吧！（提供五篇文章供學(xué)生閱讀）四、寫作園地學(xué)了這篇課文，你可能有很多心里話要說，你想對(duì)誰說呢？ 選擇一：我想對(duì)丑小鴨說————————。）輕輕地打開課本，自讀課文的4——6小節(jié)想想,丑小鴨來到什么地方？有什么遭遇？學(xué)生匯報(bào)（指名回答并板書）你想到哪個(gè)地方去看看這只可憐的小鴨子，了解一下它所受到的痛苦，你就讀那一段吧。2／11 3 = 23／11 = 6／11教學(xué)反思：⑴讓學(xué)生用畫圖的方式強(qiáng)化理解一個(gè)分?jǐn)?shù)的幾分之幾用乘法計(jì)算.⑵。教學(xué)例2（1）出示 6，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。A．導(dǎo)出計(jì)算方法。二：新知探究 1．出示課題明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。第一課時(shí) ：分?jǐn)?shù)乘整數(shù) 教學(xué)目標(biāo)：在學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)加法及分?jǐn)?shù)基本意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)例，通過對(duì)分?jǐn)?shù)連加算式的研究，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。另外，本課時(shí)因?yàn)槭堑谝淮螌⑷N圖形的運(yùn)動(dòng)綜合起來，也可以在上課之前開展小組前置學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)過的圖形的運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行梳理與總結(jié)，喚醒知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)上的充分準(zhǔn)備。（2）可以先向左平移9格，再繞直角的頂點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90176。教學(xué)難點(diǎn)：掌握解決問題的策略。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，雖然這節(jié)課我很盡心盡力，但也留下了很多遺憾，新的教法的一種大膽的嘗試過程，總在摸索中不斷完善。)提問學(xué)生間隔數(shù)是怎樣算的？其實(shí)植樹問題不但能解決植樹的問題還能解決類似的問題例如(課件出示電竿??)三、鞏固練習(xí)（1）課件出示練習(xí)題學(xué)生獨(dú)立完成，引導(dǎo)學(xué)生分析練習(xí)題。課件出示間隔數(shù)間距=全長全長247。今天我們學(xué)習(xí)的是載在路的一邊也就是栽了幾行？（一行）而且兩端都栽的植樹問題。第一棵樹應(yīng)該栽哪呢？（線的一端）老師在繩子上每80厘米打了一個(gè)結(jié)，也就是兩棵樹之間的間距是80厘米，第二個(gè)同學(xué)站在相應(yīng)的位置。教學(xué)重點(diǎn)：理解種樹棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系，掌握植樹問題的三種題型的解決方法。（2）在理解“先乘除，后加減”時(shí)誤認(rèn)為要先算乘法后算除法，先算加法后算減法，如計(jì)算12247。（尤其是關(guān)于運(yùn)算順序的）運(yùn)算順序?yàn)橐延兄R(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行回憶概括。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及突破：掌握四則運(yùn)算的計(jì)算方法，運(yùn)用綜合算式解應(yīng)用題 教學(xué)準(zhǔn)備：主題掛圖 教學(xué)設(shè)計(jì)：一、課前自學(xué)，預(yù)習(xí)要求看：課本P15，例1?例2想：圖中人們?cè)诟墒裁矗俊氨煅┑亍狈殖蓭讉€(gè)活動(dòng)區(qū)？每個(gè)區(qū)多少人？你是怎么知道的？ 根據(jù)圖中提供的信息，你能提出哪些問題？怎么解決？ “照這樣計(jì)算”是什么意思？做：列式計(jì)算，并說明運(yùn)算順序246＋83－157 357247。這些信息給學(xué)生提出問題提供了數(shù)據(jù)，由此引出相應(yīng)的例題。在教學(xué)過程中，學(xué)生在回答“看圖你得到哪些信息時(shí)？”首先說到了人口數(shù)，我也騎驢順坡走，沒有再延伸。②只讀出一個(gè)“零”的八位數(shù)。（從右往左四位分為一級(jí)，第一級(jí)是個(gè)級(jí)，包括個(gè)位、十位、百位、千位；第二級(jí)是萬級(jí)，包括萬位、十萬位、百萬位、千萬位；第三級(jí)是億級(jí)。（4）認(rèn)識(shí)“千萬”通過同桌互相討論，和類推的方法，認(rèn)識(shí)“千萬”，知道10個(gè)一百萬是一千萬。復(fù)習(xí)數(shù)位、理解位值（數(shù)位上各數(shù)的意思）、數(shù)的組成（1）復(fù)習(xí)數(shù)位9999是一個(gè)幾位數(shù)？從右邊起第一位是什么位？第二位呢？（板書：千位 百位 十位 個(gè)位）（2）復(fù)習(xí)數(shù)位上各數(shù)的意思每個(gè)“9”在什么數(shù)位上，分別表示多少？（3）復(fù)習(xí)數(shù)的組成9999是有幾個(gè)千幾個(gè)百幾個(gè)十幾個(gè)一（個(gè)）組成的？引入新課同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)的數(shù)。四、教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”，掌握數(shù)位順序表，知道億以內(nèi)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。教材選取了我國第五次全國人口普查的數(shù)據(jù)，為大數(shù)的認(rèn)識(shí)提供了現(xiàn)實(shí)背景，同時(shí)也引入本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。B超顯示右腎輪廓不清晰，腎周有少量積液，臨床診斷為右腎部分裂傷?！痉椒ㄅc過程】 ①多媒體演示；②分組討論，教師提示；③技能實(shí)訓(xùn)。肝膽疾病病人的護(hù)理 【目的】①學(xué)會(huì)肝膽疾病病人進(jìn)行護(hù)理評(píng)估,根據(jù)護(hù)理評(píng)估，能夠提出護(hù)理診斷及合作性問題和相應(yīng)的護(hù)理計(jì)劃。體格檢查：℃，脈搏100次／分，呼吸20次／分，血壓100／80mmHg，急性痛苦面容，鞏膜無黃染，心肺正常。腹平坦，腹式呼吸消失，全腹壓痛、肌緊張、反跳痛，以右上腹明顯，肝濁音界縮小，無移動(dòng)性濁音，腸鳴音消失?！緶?zhǔn)備】①用物準(zhǔn)備：腹腔穿刺包、一次性胃腸減壓器、乳膠引流管、止血鉗、紗布、膠布、棉簽、碘酊、酒精、液狀石蠟。③掌握腦脊液外漏的護(hù)理方法。③學(xué)會(huì)乳房自我檢查方法，并能指導(dǎo)病人正確進(jìn)行健側(cè)乳房檢查?！?，傷口引流管僅少量膿液?！緶?zhǔn)備】 案例資源學(xué)習(xí)情景王先生，45歲，車禍后120急救入院。3.“合作與競爭的學(xué)習(xí)”原則。即在情景教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)員的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，最大限度給學(xué)員提供思考、研究和創(chuàng)造的時(shí)間、空間，引導(dǎo)學(xué)員”學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。整個(gè)教學(xué)過程按以下順序組織情景教學(xué)：課前指導(dǎo)學(xué)員預(yù)習(xí)老師編輯案例及情景視頻引入案例情境——學(xué)員以小組形式參與討論穿插情景深化討論——學(xué)員自評(píng)——教師評(píng)價(jià)。第2層次是圍繞理解重點(diǎn)難點(diǎn)而設(shè)置的情景，以解決”為什么”的問題。第3層次是知識(shí)的全面應(yīng)用,題目緊密結(jié)合臨床工作實(shí)際的綜合病例, 讓學(xué)員在不斷探究中學(xué)會(huì)分析問題、解決問題的方法，縮短教學(xué)和臨床的距離。在組織教學(xué)中首先把學(xué)員分成若干小組，每組78名，讓學(xué)員以小組形式參與教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)合作；開展討論時(shí)首先由小組選出一個(gè)學(xué)員做主要發(fā)言,其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充或糾正,不同的觀點(diǎn)可以爭論,這樣可以增強(qiáng)探究和研究的氣氛,引發(fā)多角度思維,拓寬思路,使正確的理解得到鞏固和深化,不理解的地方暴露得更加充分；教師不直接參與學(xué)員討論，適時(shí)給予提示與指導(dǎo)。學(xué)員的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)不斷遇到問題、解決問題的過程。案例情景教學(xué)通過學(xué)員小組合作學(xué)習(xí)，完成病例與情景的討論，并以小組整體水平為依據(jù)評(píng)定成績，為學(xué)員創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，從而使小組每一個(gè)成員在這一過程中都發(fā)揮自已的優(yōu)勢和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，并通過小組間對(duì)病例的資料的相互討論，激發(fā)學(xué)員的競爭意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)員的創(chuàng)新精神、協(xié)作精神和實(shí)踐能力。表情痛苦，神情緊張，面色蒼白；查體：肢體冰涼，左大腿變形，中斷外側(cè)有一開放傷口，見活動(dòng)性出血，血壓95／70㎜Hg,脈率106次／分，呼吸急促。思考：①該病人當(dāng)前主要護(hù)理診斷及合作性問題有哪些？②你認(rèn)為該病人再度發(fā)熱可能的原因是什么？清創(chuàng)及膿液引流術(shù)的病人護(hù)理觀察中應(yīng)注意哪些問題？③擬定該病人當(dāng)前的護(hù)理計(jì)劃?！緶?zhǔn)備】① 用物準(zhǔn)備：乳房檢查模型、墻壁刻度標(biāo)志、運(yùn)動(dòng)輔助設(shè)施（跳繩等）② 環(huán)境準(zhǔn)備：室溫要求、屏風(fēng)等?！緶?zhǔn)備】 ① 用物準(zhǔn)備：模擬人、冰袋、冰帽、體溫計(jì)； ② 案例資源學(xué)習(xí)情景女性，60歲，因頭部外傷4小時(shí)入院。②案例資源學(xué)習(xí)情景一急性繼發(fā)性腹膜炎患者：學(xué)習(xí)情景二腹部損傷患者： 【方法與過程】 ①臨床見習(xí)②多媒體演示③技能實(shí)訓(xùn)：在實(shí)訓(xùn)室經(jīng)模擬人進(jìn)行。腹部x線透視發(fā)現(xiàn)膈下大量游離氣體。腹平坦，腹式呼吸消失，下腹壓痛、肌緊張、反跳痛，以右下腹明顯，無移動(dòng)性濁音，腸鳴音減弱。②掌握T管的護(hù)理。在實(shí)訓(xùn)室借助人工模型，訓(xùn)練T型引流管的護(hù)理操作。請(qǐng)分析：該病人是否發(fā)生了休克？依據(jù)？發(fā)生休克的原因？對(duì)該病人主要的護(hù)理措施？【方法與過程】 ①多媒體演示；②分組討論，教師提示； ③技能實(shí)訓(xùn)： ◆ 學(xué)生準(zhǔn)備 ◆ 操作Ⅰ準(zhǔn)備用物，與病人溝通，向病人解釋操作目的和過程。例1呈現(xiàn)北京市人口數(shù)，先利用計(jì)數(shù)器上動(dòng)態(tài)撥珠的過程，及類推引出十萬至億的計(jì)數(shù)單位，使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，再給出億以內(nèi)數(shù)級(jí)和數(shù)位順序表，讓學(xué)生理解“位值”的概念。2．理解多位數(shù)的讀法，在具體情境中，能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出億以內(nèi)的數(shù)，體會(huì)并能闡述多位數(shù)讀數(shù)的規(guī)律。在日常生活和生產(chǎn)中，我們還經(jīng)常用到比萬大的數(shù)。（板書：千萬）通過10個(gè)天安門能容納一千萬人，讓學(xué)生感受一千萬有多大。）（2）讀、記數(shù)位順序表。③讀出兩個(gè)“零”的八位數(shù)。為了讓兩課時(shí)的過度自然，我和學(xué)生們借助數(shù)位表上討論了北京市的人口數(shù)的組成并試讀后，直接出示了例2的典型數(shù)據(jù)，試讀并討論讀法。每個(gè)例題都呈現(xiàn)了學(xué)生交流不同的解題思路以及整理混合運(yùn)算的畫面，以鼓勵(lì)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，積極思考，主動(dòng)解決問題。359 嘗試做第5頁做一做二、自學(xué)反饋檢查預(yù)習(xí)作業(yè)提出不懂的問題交流討論三、關(guān)鍵點(diǎn)撥自學(xué)例1（1）出示主題圖問：圖中人們?cè)诟墒裁?？“冰天雪地”分成幾個(gè)活動(dòng)區(qū)？每個(gè)區(qū)多少人？你是怎么知道的？ 問：根據(jù)圖中提供的信息，你能提出哪些問題？怎么解決？ 學(xué)生提出問題嘯聚交流，然后在班上交流。板書設(shè)計(jì)：四則運(yùn)算（一），中午有44人離去，2.“冰雪天地”3天接待987人。32寫成=12247。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)應(yīng)用植樹問題的模型解決一些相關(guān)的實(shí)際問題。(板書:棵樹、間距)兩棵樹之間有一個(gè)間隔，相鄰兩棵樹之間的間隔的個(gè)數(shù)叫做間隔數(shù)。板書（一行、兩端都載）課件出示統(tǒng)計(jì)表老師現(xiàn)在有一個(gè)問題要考考大家，如果全長是800厘米，栽了多少棵樹？ 指名回答。間距=間隔數(shù)全長247。（2）課件出示118頁做一做。在準(zhǔn)備這節(jié)課時(shí)我參考了很多資料，學(xué)習(xí)了很多方法，為的是讓這節(jié)課的遺憾能少一些。教學(xué)過程：一、游戲?qū)?、激發(fā)興趣、復(fù)習(xí)舊知游戲：俄羅斯方塊師：數(shù)學(xué)無處不在，在游戲中也蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)知識(shí)，平移和旋轉(zhuǎn)是圖形的兩種變換方式，今天我們就要一起探討圖形的運(yùn)動(dòng)。就能將圖②移入七巧板相應(yīng)的位置。小學(xué)六年級(jí)《分?jǐn)?shù)乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)滿城區(qū)荊山村學(xué)校 趙志芳 單元目標(biāo)：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。通過觀察比較，指導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)，歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。2．課件出示自學(xué)題綱，讓學(xué)生自學(xué)課本。你會(huì)計(jì)算嗎？看哪些同學(xué)不用老師講解就能依據(jù)轉(zhuǎn)化思想把分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)這個(gè)新知識(shí)轉(zhuǎn)為已經(jīng)學(xué)過的舊知識(shí)來進(jìn)行計(jì)算。（2）根據(jù)計(jì)算結(jié)果，學(xué)生觀察討論：乘得的積是不是最簡分?jǐn)?shù)？應(yīng)該怎么辦？（3）學(xué)生通過自己的想法的來約分：A、先約分再計(jì)算；B、先計(jì)算得出乘積后約分。⑶幫助學(xué)生理解“一個(gè)數(shù)的幾分之幾”與“一個(gè)數(shù)占另一個(gè)數(shù)”的