關(guān)于大學(xué)生愛(ài)情價(jià)值觀的調(diào)查-免費(fèi)閱讀
【正文】 涉獵各種科學(xué)文化知識(shí)，豐富自己的思想與知識(shí)。教學(xué)時(shí)力爭(zhēng)把最新的熱點(diǎn)問(wèn)題融于教學(xué)之中，把握政策的精神進(jìn)行正面客觀的講解，啟發(fā)學(xué)生加深對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題的理解，在教學(xué)中聯(lián)系熱點(diǎn)問(wèn)題把書(shū)本知識(shí)與社會(huì)生活最新變化聯(lián)系起來(lái)，使教學(xué)處于動(dòng)態(tài)之中，教學(xué)更貼近實(shí)際也就更生動(dòng)、更吸引人、更具時(shí)代氣息。教師的思想素質(zhì)直接影響學(xué)生的思想素質(zhì)。知識(shí)貶值、官本位、“各領(lǐng)風(fēng)騷幾十天”的短期文化等不良文化傾向在部分地區(qū)的大學(xué)生群體中頻頻顯現(xiàn)，有的甚至大有蔓延之勢(shì)。另一方面，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，允許一部分人先富起來(lái)，人們的收入差距不斷擴(kuò)大，社會(huì)分配不公的加劇，加之社會(huì)上對(duì)高消費(fèi)生活的有意無(wú)意渲染，使得人們心理產(chǎn)生不平衡現(xiàn)象，這都助長(zhǎng)了拜金主義思潮的膨脹，使錢(qián)多錢(qián)少成為不少大學(xué)生衡量人的價(jià)值大小的主要尺度。這種矛盾性和雙重標(biāo)準(zhǔn)，反映了當(dāng)前社會(huì)不良思潮對(duì)大學(xué)生思想所造成的腐蝕影響?？墒悄壳按髮W(xué)生思想素質(zhì)現(xiàn)狀并不令人意,當(dāng)今的大學(xué)生同以往各個(gè)時(shí)代的大學(xué)生相比,知識(shí)豐富,眼界開(kāi)闊,卻缺少些激情和動(dòng)力。在行為方式上，當(dāng)前多數(shù)大學(xué)生不僅重視行為方式，更重視通過(guò)行為方式來(lái)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，、輕精神；講究實(shí)惠、輕視奉獻(xiàn)。我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀的主流是好的、是積極向上的。然而，由于我國(guó)當(dāng)前處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，市場(chǎng)運(yùn)作法規(guī)和秩序尚不健全，加之各種不良思潮的沖擊，使部分大學(xué)生的價(jià)值觀向“自我”傾斜，價(jià)值觀念趨于功利化，價(jià)值主體傾向自我化，價(jià)值目標(biāo)短期化，重知識(shí)才能輕道德品質(zhì)，且當(dāng)代大學(xué)生向往在具備一定的經(jīng)濟(jì)能力基礎(chǔ)上，盡可能地追求個(gè)性張揚(yáng)和風(fēng)格獨(dú)立的生活，但也有少部分人表現(xiàn)出安于現(xiàn)狀、追求享樂(lè)的趨勢(shì)，我們建議創(chuàng)新形式激勵(lì)引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，一定要有科學(xué)的理論和世界觀做指導(dǎo)。他們厭倦空談和抽象的說(shuō)教，行動(dòng)往往多于思考。,很多大學(xué)生思維方法簡(jiǎn)單,思想不成熟,甚至幼稚,在現(xiàn)實(shí)中往往存在著許多矛盾現(xiàn)象。 政治參與意識(shí)和政治行為投入存在較嚴(yán)重差異當(dāng)代大學(xué)生政治參與雖然趨向務(wù)實(shí)化、理性化，但在參與意識(shí)和參與行為上卻存在著較大的差異。同時(shí)，在全球化浪潮影響下，帶有全球化意識(shí)形態(tài)的西方腐朽的思想、文化和生活方式無(wú)時(shí)不刻地通過(guò)各種渠道對(duì)發(fā)展中國(guó)家進(jìn)行著滲透和傳播，這些都對(duì)大學(xué)生的思想政治認(rèn)識(shí)產(chǎn)生著較強(qiáng)烈的沖擊，使他們?cè)诠鼟吨蚧庖碌膸в忻曰笊实馁Y本主義價(jià)值觀念面前產(chǎn)生迷茫，真?zhèn)坞y辨，最終造成當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值取向由單一型向多元化趨勢(shì)方向發(fā)展，價(jià)值判斷趨向?qū)嵱没⒐?。這一點(diǎn)，尤須當(dāng)前教育部門(mén)以及全社會(huì)予以特別關(guān)注。著名學(xué)者季羨林先生說(shuō)過(guò)：一個(gè)大學(xué),人才不是在課堂里教出來(lái)的,而是在大師所創(chuàng)造的氛圍中熏陶出的。在聯(lián)系熱點(diǎn)問(wèn)題教學(xué)時(shí)通過(guò)分析把熱點(diǎn)問(wèn)題上升到理論高度，加深學(xué)生對(duì)一些基本理論的理解。，鍛煉和完善自己的人格與能力，為自己未來(lái)的人生積累經(jīng)驗(yàn)與人脈。最后十分感謝您的參與和積極配合??？（）？（），體會(huì)它帶來(lái)的刺激與快樂(lè)。 抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)揮“兩課”教學(xué)的主渠道功能，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念和人生追求要積極改革教學(xué)內(nèi)容、方式和手段，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，鼓勵(lì)大學(xué)生到改革開(kāi)放的大課堂去汲取營(yíng)養(yǎng)。 加強(qiáng)師資力量，培養(yǎng)有思想、高素質(zhì)的教師思想素質(zhì)培養(yǎng)需要有思想、高素質(zhì)的教師，無(wú)論現(xiàn)代教育怎樣變革,現(xiàn)代教學(xué)手段多么先進(jìn),教師仍然是“人類靈魂的工程師”。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，由于弘揚(yáng)和發(fā)掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的力度還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)，加之極少數(shù)利欲熏心的人對(duì)于糟粕成分的不適當(dāng)?shù)匿秩?，造成社?huì)上傳統(tǒng)文化的消極影響大于積極影響的不利局面
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