養(yǎng)成認真完成作業(yè)的習慣-免費閱讀
【正文】 對于學生出現(xiàn)的異常情況，我會通過《家校聯(lián)系手冊》與家長進行溝通，或者通過手機短信告知家長。怎樣處理呢？除了大面積的典型錯題外，一般我不做作業(yè)評講，我在批改作業(yè)的時候，遇到學生出現(xiàn)錯誤，分三種情況處理：如果這個學生是優(yōu)等生，就簡單的打個“”；如果是中等生，還用筆畫出學生出現(xiàn)錯誤的地方，提醒學生這個地方錯了；如果水平更差一點的學生或者題目較難，估計這個孩子是真的不會的，還要把思考的方法、解題的思路寫出來，方便學生糾正錯誤。學生在做作業(yè)的時候出現(xiàn)困難是正常的，要學生克服畏難情緒，不至于束手無策，我們必須教給學生一些辦法，使他們可以解決困難、克服困難。如我規(guī)定作業(yè)本的每天作業(yè)先要寫上日期，然后在每一頁的左邊離本子邊緣大概1厘米處畫一條豎線，豎線左邊寫題目的序號，右邊寫作業(yè)的內(nèi)容，計算類的題目橫向只能寫兩道題，應用題的回答一定要寫在解題過程的下方。家長缺乏正確的認識和督促的方法，有的任由孩子做主，喜歡做多少就做多少，他說做完就做完，他說沒作業(yè)就是沒作業(yè)；有的害怕孩子做錯會被老師批評，就迫不及待的協(xié)助孩子完成作業(yè)；有的干脆委托補習老師全權負責。因此，老師和家長都很重視學生的作業(yè)質(zhì)量，老師們更希望通過作業(yè)情況對學生的學習狀況進行深入了解，以調(diào)控今后的教學進度。經(jīng)過一個學期的培養(yǎng)，班里基本杜絕了不寫作業(yè)的現(xiàn)象。老師要積極地和學生交朋友，對學生進行潛移默化的教育。那種采取罰做大量作業(yè)的方法，無異于負重爬山，其功效只能適得其反。對這樣的同學，就應大喝一聲，當頭一棒。應讓全班同學意識到：“學習是自己的事”，不寫作業(yè)是學生最可恥的事。４、教師布臵作業(yè)缺少層次性，不考慮學生的實際情況和興趣愛好，造成學生敷衍了事。做作業(yè)時常左顧右盼，愛打岔。我班有個男生叫李卓，學習習慣不是很好，最讓我頭痛的是不寫作業(yè)。因此，認真作業(yè)習慣的培養(yǎng)很重要的一條就是教會學生讀題、審題。針對這種狀況我與家長及時溝通達成共識。如果學生的演算草稿也能像書寫那樣條理化、規(guī)范化，作業(yè)完成后對照演算草稿自覺認真驗算，不僅可以大大提高練習正確率，而且對于學生認真作業(yè)習慣的養(yǎng)成有著很好的促進作用。在我的教學實踐中也經(jīng)常聽到家長反映這樣的事例：學生一邊看電視，一邊做作業(yè)；一邊吃東西，一邊做作業(yè)。孩子上一年級了，有時會有家庭作業(yè)要完成，家長要給他們提供固定、整潔、安靜的學習的場所。做完作業(yè)后還要學會檢查，要求學生，仔細檢查所做的每一步題，看是否有錯誤的地方，發(fā)現(xiàn)問題要及時糾正。目前學生作業(yè)中的錯誤，相當一部分不是概念的理解、法則運用的錯誤，而是學生在學習時缺乏嚴謹?shù)膽B(tài)度，粗心大意或懶惰所致。在做作業(yè)時，不要抄好題目就做，先看一下題目里的數(shù)字、運算符號有沒有抄錯，弄清楚題目涉及哪些數(shù)學知識，這些知識都懂了沒有，弄懂了之后再開始做。做作業(yè)練習前，首先要打開課本，復習當天所學的數(shù)學知識。先認真把老師所教的內(nèi)容看一遍，不懂的地方要及時問老師、同學或家長，記憶概念、公式、法則、定理等知識，然后開始做作業(yè)。式題要審清題目中的運算數(shù)目與運算符號；應用題要審清題目里的已知條件是什么，直接的還是間接的，同時還要審清問題是什么以及題目中的數(shù)量關系，以便列式計算；判斷題要審清題目里的每一個字或符號，并同已掌握的概念 1作比較以便作出判斷。所以從低年級起就要讓學生養(yǎng)成自我檢查作業(yè)的習慣。檢查的形式也可多樣，比如自己檢查，和同桌交換檢查等。小孩子總之，好的學習習慣的培養(yǎng)不是一朝一夕之功。除了自己的作業(yè)沒有注意，其他風吹草動都在他的眼里。現(xiàn)在的獨生子女家庭家長習慣于陪讀，回家作業(yè)家長讀一題，講一題，學生做一題。其實，老師要求家長檢查簽名是讓家長了解孩子的作業(yè)態(tài)度是否端正，書寫是否端正，卷面是否整潔，而至于正確與否，一般家長只要告訴孩子今天作業(yè)有錯誤，而哪幾題則要求孩子自己主動查找，他查找出來，并及時訂正了，家長不要吝嗇表揚激勵。這看起來僅僅是一種習慣的培養(yǎng)，實際上同時包含了思維的條理性和靈活性的訓練。今天寫了，明天就不寫了，有時不僅僅是家庭作業(yè)，甚至連課堂作業(yè)也不能按時完成。作業(yè)一多就完成不了。同時，由于教師不能及時批改作業(yè)，不能及時得到學生的反饋，有些學生就成了“拖拉機”。每一位不寫作業(yè)的同學都會受到同學的質(zhì)疑。進行“狂轟爛炸”式的“強火力”攻擊，令其幡然醒悟，“悔過自新”。賞識法
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