【正文】 其實三者是一致的，是統(tǒng)一的。堅持傳統(tǒng)必然行不同。又要講、又要記、又要練；而練了后又沒有時間檢查再落實。而學生的成績就是老師的成績。爭取期末考過其它鄉(xiāng)鎮(zhèn)，思品課就是如此，每一單元后面都有走進生活、活動在線等內(nèi)容。這樣一來學生興奮了，但往往輕易忽視對課本知識的把握。我們在積極探索新教法、活動方式的同時，更要把重點放在三維目標的統(tǒng)一上。（四）加強后進生輔導，做好最后的沖刺。舉個例子，我們年段有一對很公開的情侶，兩個同學是同班，男同學就對女同學說：我們班主任的那一科一定要讀好，其它科可以隨便一點。在教學中，我對思想品德教學也有了一些自己的認識。在教學方法的改革探索中，我積極發(fā)揮學生的主體能動性，組織學生開展了一系列活動并取得了很好的教學效果。從而自覺的把身心投放到學習中去。篇三：初三政治教學反思今年，又一次帶初三的學生，中考也已經(jīng)過去了，只期待那些可愛的孩子們能取得一個好成績。同時要注重《時事》中的“中考熱線”和“名師導學”欄目中的試題解讀。第二輪復習應該注重讓學生把握知識點之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生發(fā)散型思維，提高學生全面、多角度思考的能力。要能解決問題，始終是學習的中心任務。這時我們要在深入鉆研教材的前提下，聯(lián)系學生比較熟悉的、易于理解的、生動具體形象的、又能準確反映教材理論知識的實質(zhì)的實際事例進行教學。近幾年，一些有責任感的教師在這方面已經(jīng)進行了不少有益的嘗試。注重學生學習思想政治課的興趣培養(yǎng)。三、抓住兩個關鍵抓多選題、辨析題、開放性試題的訓練我們分析了以住的中考成績和評分標準，發(fā)現(xiàn)在考試中這是學生比較容易失分的題目。每一課我們安排了四課時，一課時師生共同歸納總結，明確知識點、重點難點、考點及要求，第二課時教師指導學生針對存在的問題做有指向性的練習，第三課時小測驗，第四課時講評、糾錯、補救。教材是我們教學和考試的載體，是課程的傳遞和執(zhí)行者，更是教師和學生交流的橋梁和紐帶。從現(xiàn)代教育心理學的角度來看，復習的作用主要有四：一是使獲得的知識系統(tǒng)化。這對于調(diào)動學生學習思想政治課的興趣很關鍵。課堂上我鼓勵學生大膽表現(xiàn)自己。這是素質(zhì)教育的基礎，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。例如，初一第七單元初二第八單元和初三第六課都是在講法律方面的內(nèi)容，可以就某些案例一起復習；注重學生的理解和運用，尤其是探究型學習，已經(jīng)成為這幾年的熱點問題，它側重于學生的綜合能力考查；等等第三，抓住熱點，釋疑難點，理論聯(lián)系實際。由于新中考強調(diào)不拘泥于教學大綱，試題源于教材又高于教材。老師要善于經(jīng)常性，又能恰到好處地置疑設問。最重要的是我們不能把新課標所倡導三維目標人為的割裂開來。時代在發(fā)展，社會在進步。學新課時還可以，可臨到考試就明顯覺得不夠了。而學生的成績就是老師的成績。爭取期末考過其它鄉(xiāng)鎮(zhèn)，思品課就是如此，每一單元后面都有走進生活、活動在線等內(nèi)容。這樣一來學生興奮了，但往往輕易忽視對課本知識的把握。我們在積極探索新教法、活動方式的同時，更要把重點放在三維目標的統(tǒng)一上。在質(zhì)檢過后，特別是在中考前這一階段，在考試方向比較明朗的時候，我們要進行一定的分層教學，下午第四節(jié)，對個別后進生有專門的輔導。所以說跟他的感情好，誰就占優(yōu)勢特別是到了初三下學期，各科的作業(yè)都非常多，同學先做哪一科，那真的跟著感情走。（一）發(fā)揮個人優(yōu)勢，分工協(xié)作。在教學方法的改革探索中，我積極發(fā)揮學生的主體能動性，組織學生開展了一系列活動并取得了很好的教學效果。從而自覺的把身心投放到學習中去。初三政治教學反思 篇5今年，又一次帶初三的學生，中考也已經(jīng)過去了，只期待那些可愛的孩子們能取得一個好成績?！八街梢怨ビ瘛保綍r我還非常珍惜并利用進修等渠道觀摩其他教師的課，并爭奪與他們進行對話交換，學習他們的教學思想，剖析他們是怎樣組織課堂教學的，他們?yōu)槭裁匆@樣組織課堂教學。美國學者波斯納曾提出過這樣一個公式：教師的成長=經(jīng)驗+反思。同時自己在教育教學中的行動究竟可能會給學生帶來什么樣的影響。新課程強調(diào)政治課必須回歸生活,政治課的生命力源于社會,所以,必須要善于聯(lián)系社會熱點。二、貫徹“以人為本”理念。教材只是為學、為研究、為問題的解決、為學生的發(fā)展提供一種憑據(jù),它是手段,而不是目的。對材料的挖掘和運用度不夠，不能充分發(fā)揮其有效價值由于教材有地方的內(nèi)容比較抽象，學生比較難理解以及時間的分配方面也有些不夠合理，有前松后緊的現(xiàn)象。在這節(jié)課中我認為有以下幾個亮點：用問題導入，承上啟下，開門見山，直接進入課題，水到渠成。這些不足將使我始終保持清醒的頭腦，不斷提高自己。重技能更注重情感培養(yǎng)、案例豐富，貼近現(xiàn)實，這樣由淺入深，由表及里，易為學生所接受。關注學生情感態(tài)度價值觀的形成，全面提高學生的思想品德素質(zhì)，做到知識、能力、情感態(tài)度價值觀三維目標的統(tǒng)一。根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和學生特點，我課前做了大量的準備工作，搜集了許多相關資料用來充實課堂，使課堂教學出現(xiàn)了幾大亮點：首先，以案說理的教學方法能夠避免空洞的學，增強教學的生動性、針對性及實效性。盡可能常與學生及社會上不同層次的人交往，在教學中加以運用。絕不能滿足于學歷達標和原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，才能使自己的認識適應發(fā)展的需要。進一步強化學生的`想知道的最后結果。初三政治教學反思 篇2本節(jié)課知識點較多，理解上有一定難度。另外，在組織學生做《時事》和《小龍人》報中的習題練習時，要向?qū)W生強調(diào)一點，就是這些材料中所附的答案部分不可用，不要隨便采納它的答案，要求學生養(yǎng)成回歸《復習叢書》和教材組織答案的習慣。第三輪以當年重大時政為背景對學生進行強化訓練，強調(diào)答題規(guī)范化，增強學生的應試解題能力。要求學生對知識點做到了然于胸，解決好解題盲點。做好邊緣生的個別輔導。學習創(chuàng)新強國應先理清思路，中國科技創(chuàng)新之路任重道遠，必須大力建設創(chuàng)新型國家，要將科技和教育擺在經(jīng)濟社會發(fā)展的重要位置，把經(jīng)濟建設重心轉(zhuǎn)移到依靠科技進步和提高勞動者素質(zhì)的軌道上來；學習萬眾創(chuàng)新要結合具體材料從不同的角度出發(fā)，選擇一些新穎典型的事例來幫助學生理解。增強學生的自信心，觀點一致的學生更自豪、更增強了學習的興趣。知識是相關的，互通的。豐富課堂教學，加之我本人的豐富經(jīng)歷，常以我自身的經(jīng)歷說給學生聽，也許才有如此效果。其次，布置的課前教學任務：搜集一些體現(xiàn)正義的制度，讓學生在課堂上展示，這一活動為學生提供了一個鍛煉自我的平臺，并在學生活動中讓教材知識“有限性”得以延伸。在教學內(nèi)容的設計上，正確把握課標要求，創(chuàng)造性地使用了教材：比如讓學生通過實例去理解在維護社會秩序方面應擔負什么責任；在災難面前，通過讓學生說出自己獻愛心的方式，總結出服務社會、奉獻社會的形式有哪些。師生互動，共同探討，體現(xiàn)出新課程重主體，重過程的新理念。公平正義是人們永恒的追求，保障每一個人的基本生存權利，是一個社會進步與文明的體現(xiàn)。我聯(lián)系本單元上兩節(jié)的內(nèi)容，引出所要學習的內(nèi)容。對教材的拓展度不夠。所以,我決不照本宣科,教材不是“唯一”。以人為本,就是以學生為本。適時地聯(lián)系社會熱點,將教材激活,并遵照學生的認知規(guī)律,才能使學生獲得的理性知識轉(zhuǎn)變成為鮮活的和永不枯竭的能力。通過不斷的反思，我以為面對現(xiàn)在的學生，教師需要投入和付出的不僅僅是時間、精力和腦力，還有情緒也就是教師的愛。試想一下，如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不短訶驗進行深入的思考，那么即使具有的教學經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復。同時與自己的課進行比較。作為一名畢業(yè)班的教師，在教學中不斷的反思和總結，多向老教師請教，平日里勤鉆研，多吃苦，只有這樣，才能在教學中有所提高。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。開辟“時事論壇”（班每堂課5分鐘）。在開學初我與馬老師兩個人在一起協(xié)商，就制定了詳細的復習計劃，穩(wěn)步推進，做到有的放矢，并且分工協(xié)作形成合力，充分發(fā)揮個人優(yōu)勢?？赡苁俏业男愿竦脑?，這些學生跟我的感情都還挺好，有些同學其它科不愛上，會來找我聊天，幫我做事，這些同學做起政治作業(yè)來也特別的積極。雖然說政治課相對于其他科目的時間是比較少的，但我們的39。特殊是知識目標一定要適時落實到位?；蛘呖梢哉f沒有足夠時間去把握。按理應該活動，讓同學們實踐或是放松一下。學校就是以此來衡量老師，不這樣做又能如何呢？因此，我認為，課改與考核脫節(jié)，是老師對課改愛好不高的主要原因，因為很多課改的成果是無法用一個簡單的分數(shù)來衡量的。又要講、又要記、又要練；而練了后又沒有時間檢查再落實。堅持傳統(tǒng)必然行不同。其實三者是一致的，是統(tǒng)一的。設疑為了引趣，學生通過思考、解答、提問，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新能力。因此，滿足于課本知識的講解顯然是不夠的.，應該對教材內(nèi)容結構作大膽調(diào)整，不拘泥于對課本內(nèi)容具體詳盡的講解，一些知識性內(nèi)容放手讓學生自學，騰出時間補充相關的課外知識或選取有價值的能力型的熱點重點問題展開討論，啟迪思維。即引導學生關心時政熱點，關心天下大事，把課堂內(nèi)容與時政熱點相結合，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、分析問題、解決問題的能力。二、發(fā)揮課堂教學主渠道作用,提高課堂教學效率。初三政治教學反思 篇11一、樹立新課程理念，多運用情景教學新課程改革和新課程的實施已經(jīng)幾年了，我在教學中，用新課程指導教學，運用情景教學模式，主動給學生創(chuàng)設教學情景，使學生在寬松的學習氛圍里，積極主動地參與知識學習，體驗快樂，增長知識，提高覺悟，培養(yǎng)和鍛煉多種能力。單純的理論學習枯燥乏味，我在教學中便用身邊的實例來引導學生理解理論，效果就會顯而易見，如：在講“一個中心，兩個基本點”的關系時，我先講，一艘航船前行，需要動力系統(tǒng)和導航系統(tǒng)配合才能完，一個推進，一個導航，缺一不可，這樣就把難以理解的理論問題簡單化，這樣下去，許多不好懂的知識點，一點就透了，自然學生就會對政治課感興趣了。二是有利于對知識的進一步領會、鞏固與應用。教材根據(jù)課程標準的要求，將目標細化到具體的知識點，并將書上的知識分成了不同的層次，并根據(jù)不同層次提出不同要求：識記、理解、運用等，并要求識記準確、理解透徹、運用恰當，同時要將知識內(nèi)化為能力。做到一步一個腳印。表現(xiàn)在：審題不清、不準、不細、馬虎；答案不完整、要點不全、思路紊亂、邏輯性差、知識混淆不清；另外就是言之無物，不能用本學科語言答題、口水話太多，無所適從。在情景教學中，運用