【正文】 這是第一講的內(nèi)容，這不僅僅是做一個(gè)智慧的人的根本，那更是做一個(gè)智慧的教師的根本，一個(gè)心態(tài)不平和的老師，如果用愛去教書和育人呢。八歲立志成為作家；十七歲正式發(fā)表作品；三十歲前獲遍臺灣各項(xiàng)文學(xué)大獎；三十二歲遇見佛法，入山修行；三十五歲出山，四處參學(xué)，寫成“身心安頓系列”，成為20世紀(jì)90年代臺灣最暢銷的作品；四十歲完成“菩提系列”，暢銷數(shù)百萬冊，被推為當(dāng)代最具影響力的圖書；同時(shí)創(chuàng)作的“現(xiàn)代佛典系列”，掀起學(xué)佛熱潮；四十五歲錄制《打開心內(nèi)的門窗》、《走向光明的所在》有聲書，當(dāng)年錄音磁帶總銷量達(dá)三百二十多萬盤，被稱為有聲書的經(jīng)典；五十歲完成《茶言觀色》、《茶味禪心》和“人生寓言系列”，被選為青少年最佳讀本；五十二歲完成寫作奧秘三部曲《林泉》、《清歡》和《玄想》，被選為中學(xué)生優(yōu)良讀物。曾經(jīng)有過理想，有過奮斗，得到過，也失去過。只有深刻理解反思的過程和核心，把反思的方法與實(shí)踐結(jié)合起來，不斷自我探究、自我發(fā)現(xiàn)、自我解決，才能逐步邁進(jìn)批判反思之門。教師親和力的核心是民主平等的思想，只有把學(xué)生當(dāng)人看，當(dāng)作自己的親密朋友，才能容忍學(xué)生的缺點(diǎn)，尊重他們的話語權(quán)，才能控制自己的情緒，做到以理服人，以情動人。教師要想做到不辱使命、不負(fù)眾望，就需要具有全球化的廣闊視野，就需要具有面向世界、面向未來的寬廣胸懷，就需要樹立以人為本、以發(fā)展為本、以能力為本的育人觀和教育教學(xué)質(zhì)量觀。教師應(yīng)當(dāng)具有最基本的科學(xué)精神，那就是求真務(wù)實(shí)和開拓創(chuàng)新。當(dāng)老師的就應(yīng)該給學(xué)生更多的機(jī)會，更多自我實(shí)現(xiàn)的機(jī)會。同時(shí)，這種心理還會使學(xué)生降低對自己的期望值，總認(rèn)為自己不如其他學(xué)生。教師的專業(yè)成長必須從完善自身的人格做起。如何走出這種心理的陰影，熱愛生活就是最好的方法。三、優(yōu)秀老師擁有積極的心態(tài)與健康人格優(yōu)秀教師要做到兩點(diǎn)：一是認(rèn)真嚴(yán)肅、敬業(yè)愛生的教育精神，即身正；二是寬廣厚實(shí)、多才多藝的學(xué)養(yǎng)才能，即學(xué)高。凡是有較強(qiáng)研究意識的教師，與其他人相比，他的成長速度更快，職業(yè)的境界更高。教師不僅要育人，更要育已；不會育已，便不會育人。從這個(gè)意義上講，學(xué)習(xí)一些現(xiàn)代教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)掌握一些先進(jìn)的教育教學(xué)理念，了解一些目前學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，了解一些學(xué)生的思想動態(tài)，無論是對于我們自身的提高來說，還是對于班級管理而言，都有著極大的好處。（當(dāng)時(shí)的過程、步驟、方法、說的重要的話寫下來。我終于發(fā)現(xiàn)盡管新課程強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)與經(jīng)歷，但是體驗(yàn)與經(jīng)歷也不是萬能的，在學(xué)生經(jīng)歷探索的過程之后，及時(shí)鞏固必不可少。二、實(shí)踐學(xué)以致用，學(xué)習(xí)的目的是為了指導(dǎo)實(shí)踐，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是否實(shí)用還需要用實(shí)踐來驗(yàn)證。這并不重要，重要的是，我能夠擁有一顆永遠(yuǎn)勇于探究的心。如果用大頭針捅破小黑點(diǎn)，蜜蜂就不發(fā)聲了。假期里，我到一個(gè)養(yǎng)蜂場去玩，在觀察了蜜蜂如何釀造蜂蜜的過程之后，我還有一個(gè)重大的發(fā)現(xiàn)：許多蜜蜂聚集在蜂箱上，翅膀沒動，仍然嗡嗡叫個(gè)不停。我們給孩子講故事，經(jīng)常這樣開頭：“從前......”,有的小孩會問“從前的從前是什么時(shí)候？”美國人總說上帝創(chuàng)造的人類，學(xué)生便問“是誰創(chuàng)造了上帝？”這是哲學(xué)家才能提出的問題。向老教師學(xué)習(xí)還要學(xué)習(xí)老教師一些成功的教育教學(xué)方法。最近我從書中看見這樣一句話，感受頗深，與大家共勉。3從書中學(xué)習(xí)每當(dāng)我們有機(jī)會外出時(shí)，女士逛得最多的是服裝店，男士出入最頻繁的是飯店，而很多名師、特級教師最常去的是書店。一位教師要想在社會不斷向前發(fā)展的情況下保值，不僅要靠學(xué)歷、靠經(jīng)驗(yàn)，更要靠學(xué)習(xí)。同時(shí)，我將自己制作的近40個(gè)課件、親手錄制的具有教育意義的近60個(gè)視頻全部發(fā)布到不同的網(wǎng)站，希望得到更多同仁的指正批評，也真正理解了資源共享的真實(shí)含義。于是我時(shí)時(shí)提醒自己要做一個(gè)獨(dú)立思考的人，不要丟掉自己的個(gè)性?！皥?jiān)其志，苦其心，勞其力，事無大小，必有所成?！币灿械膶W(xué)生說：“我最初是因?yàn)橄矚g您的課才喜歡您。國際學(xué)習(xí)科學(xué)研究領(lǐng)域有句名言：聽來的忘得快，看到的記的住，動手做更能學(xué)得好，因此，我把方法引路、學(xué)以致用、勇于實(shí)踐歸結(jié)為六個(gè)字：獲取——鞏固——發(fā)展，并把此用于自己的教學(xué)中。三、“放任自流”，各抒已見 陶行之先生曾說過：“處處是創(chuàng)造之地，時(shí)時(shí)是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”“教師的才干不僅表現(xiàn)于淵博的學(xué)識，而且要善于為學(xué)生營造寬松愉悅的成長環(huán)境”學(xué)生寬松愉悅的狀態(tài)下，記憶力會大大增強(qiáng)，聯(lián)想也會更加豐富，學(xué)習(xí)效率會大大提高，學(xué)習(xí)潛力可以得到更大發(fā)揮。教學(xué)與寫教科研文章是相互促進(jìn)的，因?yàn)榻?jīng)常寫才會時(shí)時(shí)留心辨別教學(xué)問題，才會更加主動積極地吸納別人的成功經(jīng)驗(yàn)，才容易發(fā)覺自身的不足，才能把握住時(shí)機(jī)找到提高自身的切入點(diǎn)和教育教學(xué)能力的增長點(diǎn)。勤字當(dāng)頭，路在腳下。困——既是教學(xué)中知識能力的困惑，也是科研中方法目標(biāo)的困惑。為此必須兼顧需用的原則、創(chuàng)造性原則、科學(xué)性原則、可行性原則。做一個(gè)科研型的教師是時(shí)代對我們的新要求，也是我們自身發(fā)展的必然需要。同樣道理，科研是一滴水，教學(xué)是大海。從“八五”到“十五”，我一直參與省課改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，曾獲省課題研究二等獎。教師隊(duì)伍中實(shí)踐——辛苦型，經(jīng)驗(yàn)——積累型大有人在，他們對很多值得研究的現(xiàn)象熟視無睹，置若罔聞，喪失了寶貴的研究機(jī)遇和提高自己的課堂。江澤民主席說：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。教師應(yīng)當(dāng)充滿自信，你有著“提出問題”的敏銳感覺；你有著“搜索資料”的廣泛條件；你有著“分析資料”的獨(dú)特優(yōu)勢；你有著“建立假說”的實(shí)踐基礎(chǔ)；你有著“形成理論”的發(fā)展領(lǐng)域，現(xiàn)代教育科研的一般過程的五個(gè)方面就蘊(yùn)含在教師的工作中，我們需要的是選擇與堅(jiān)持。同樣道理，教學(xué)不息，科研不止。教育教學(xué)研究是綜合的和整體的，研究教育教學(xué)規(guī)律更是一個(gè)長期的復(fù)雜的過程，作為教師應(yīng)當(dāng)在完成繁重的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，注重在教育動態(tài)中不斷獲取新的教育理論，提高自身的研究修養(yǎng)。勤于積累是厚積薄發(fā)的需要。一方面在自己努力積累的經(jīng)驗(yàn)中尋求內(nèi)在規(guī)律并使之升華，一方面如饑似渴地學(xué)習(xí)移植他人的經(jīng)驗(yàn)并追求其成功的內(nèi)涵，明顯地表現(xiàn)出高度自覺的追求與事業(yè)心。在教學(xué)中，每天的課前5至10分鐘都讓學(xué)生寫一句名言或?qū)懸欢卧?，讓學(xué)生運(yùn)用自己積累的文段去發(fā)散創(chuàng)新，說自己觀點(diǎn)，述自我見解，讀最深感受。如《窮人》插敘的時(shí)候，我采用此法，這種理解直觀形象，勝過老師講多少遍。因此，作為中學(xué)教師，我們再不能心安理得的去做“教死書，死教書，教書死”的教書匠，不能滿足于“燃燒自己，照亮別人”的蠟燭精神，在新一輪課程改革中，我們應(yīng)當(dāng)有新的追求，我們的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是“照亮別人，完善自己”、“教研結(jié)合，雙向成才”。其實(shí)這種想法反而會變成一種依賴，人家講什么你就做什么，人云亦云，沒有自己的特色，缺乏創(chuàng)新，離開了那些名師自己就茫然不知所措了。不僅拓展了他們大腦的思維，激起了他們傾訴的欲望，同時(shí)也促進(jìn)了我自身的專業(yè)成長。一、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)是社會發(fā)展的需要，是課程改革的需要，更是我們自身求得生存與發(fā)展的需要。按照學(xué)習(xí)途徑的不同，適合我們的學(xué)習(xí)方式有三種1從聽課中學(xué)習(xí)利用空節(jié)多聽聽同事的課將對自身成長大有益處，因?yàn)榻處焸兏骶咔?，聽課有利于博采眾長；同時(shí)也有利于發(fā)現(xiàn)不足，有時(shí)一個(gè)缺點(diǎn)表現(xiàn)在自己身上，可能不以為然；如果表現(xiàn)在別人身上，會更容易發(fā)現(xiàn)。說到這里，不防給大家介紹幾本好書，孫維剛著《全班55%怎樣考入清華北大》這本書中，孫老師用自己初中到高中六年時(shí)間將基礎(chǔ)一般的學(xué)生培養(yǎng)為清華、北大等重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生，而且學(xué)生的素質(zhì)相當(dāng)高，高到什么程度，高考前夕，班里有幾名同學(xué)被評為優(yōu)秀學(xué)生，在高考中可以加20分，20分對一個(gè)即將面臨高考的學(xué)生來說多么重要，可是在孫老師班級里，這幾名被評上的學(xué)生都主動地把這個(gè)機(jī)會讓給其他學(xué)生。一個(gè)船夫在并不平靜的河面上駕駛小船, 船上坐著一個(gè)想渡到對岸的哲學(xué)家．于是