【正文】 大學(xué)生事關(guān)祖國的前途和民族的未來，按照科學(xué)發(fā)展觀，以人為本的要求，我們更加重視人的發(fā)展。從這我們體會到國家對心理健康的重視。從素質(zhì)教育的著眼點來看，健康的心理是孕育良好素質(zhì)的保障。（二）以現(xiàn)代教育教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)。教師的文化素質(zhì)隨著時代的發(fā)展也應(yīng)與時具進不斷提高，加蓬市自身就存在心理問題，他們也需要關(guān)心和幫助。３、滲透要靈活機動。在課堂教學(xué)中，失聲關(guān)系并不是簡單的傳授知識、接受知識的關(guān)系，而是含蓄著更深層的意義，這個深層意義就是教學(xué)價值觀。本課題的研究，使全校形成教中研，研中教的良好氛圍。教師參加本課題的研究，樹立了正確的人才觀和教育，把心理健康教育作為教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分，把心理健康教育納入了教學(xué)常規(guī)，并形成了制度，把心理健康納入教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，各子課題都有比較有效的做法，并總結(jié)出行之有效的有可操作性的模式。要把學(xué)生短暫的好奇心轉(zhuǎn)化為長久的學(xué)習(xí)興趣就需要教師在課堂教學(xué)中不斷地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍課堂氣氛，有意識地發(fā)揮學(xué)生好奇心的作用，教師利用學(xué)生的好奇心理，結(jié)合“誘思探究”的教學(xué)理論，引導(dǎo)學(xué)生在探究中解決問題，使得學(xué)生體會到獲得成功的艱辛和愉快，而且，學(xué)生對問題的探索和討論的過程實質(zhì)上就是學(xué)生真正的有效學(xué)習(xí)的過程，課堂教學(xué)往往會收到一想不到的教學(xué)效果。，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志。如果缺乏了學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生會容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，但是好奇心往往是短暫的，所以，要把學(xué)生短暫的好奇心理轉(zhuǎn)化為長久的學(xué)習(xí)興趣就需要教師在課堂教學(xué)中不斷地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍課堂氣氛，有意識地發(fā)揮學(xué)生好奇心的作用，教師利用學(xué)生的好奇心理，結(jié)合“誘思探究”的教學(xué)理論，引導(dǎo)學(xué)生在探究中解決問題，使得學(xué)生體會到獲得成功的艱辛和愉快，而且，學(xué)生對問題的探索和討論的過程實質(zhì)上就是學(xué)生真正的有效學(xué)習(xí)過程，課堂教學(xué)往往會受到意想不到的教學(xué)效果。要把課堂教學(xué)作為課題研究的主陣地，把心理健康教育滲透到課堂教學(xué)之中，課題走進了課堂，走近了學(xué)生。素質(zhì)教育的主陣地在課堂、作為素質(zhì)教育重要內(nèi)涵之一的學(xué)生良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)也需要滲透在各科課堂教學(xué)中并得到落實，所以我們開展“心理健康教育與學(xué)科滲透”的研究，旨在通過該項研究，全面提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的心理健康水平。課題針對本校學(xué)生心理健康的狀況，結(jié)合學(xué)校特點開展了比較扎實的研究，在各個學(xué)科骨干教師的引領(lǐng)下，廣大教師以教學(xué)工作為研究、以成績?yōu)槌晒?，?chuàng)設(shè)了比較好的教研氛圍，促進了教師觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方法的改進，教師們將學(xué)科教學(xué)和心里健康教育有機的結(jié)合在一起，在實驗和研究的基礎(chǔ)上不斷的總結(jié)經(jīng)驗，寫出了許多有質(zhì)量的論文。我在集體中成長先請學(xué)生說：照片上的自己和同學(xué)都有什么變化？ 再討論：從大家的變化中，你感受到了什么？全班齊讀：個人的成長離不開集體。答案正確！您的總得分：100 分第三篇：心理健康教育心理健康教育——我的班級體教學(xué)目的與要求:通過圖畫和提示，使學(xué)生感到個人的成長離不開集體。答案正確?。骸⒄n程建設(shè)。開展助殘、學(xué)神六英雄活動通過開展扶弱助殘或者獻愛心等活動，教育學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心他人，顧及社會，同情弱者的品質(zhì)；通過講述，收集“神六”英雄群體的故事學(xué)習(xí)“神六”英雄們的無畏品質(zhì)、偉大奉獻和挑戰(zhàn)精神。4開展讀書活動俗話說：“讀一本好書，就像與許多高尚朋友在談話”自有他的道理。教師、家長要加強青少年學(xué)生心理健康知識教育，強化起其心理品質(zhì)修養(yǎng)。但當(dāng)前的不論是學(xué)校教育，還是家庭教育，對青少年學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)和提高總存在有不少誤區(qū)和盲點，導(dǎo)致青少年學(xué)生存在著一定的心理偏差和心理障礙。第一篇：加強心理健康教育加強心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生心理品質(zhì)摘要：心理品質(zhì)是學(xué)生個體素質(zhì)極其重要的組成部分,健康的心理品質(zhì)是打開成功之門的金鑰匙,是挑戰(zhàn)未來社會的勝利法寶,是新世紀(jì)人人才的必備素質(zhì)。如脆弱、任性、惰性、冷漠、自卑、忌妒、虛榮、狹隘、孤僻等。促進學(xué)生通過自己的努力和鍛煉來養(yǎng)成健康的心理品質(zhì)。培根也曾說過：“讀書足以怡情，足以博采，足以長才。通過教師的正面教育和各項活動的有效開展，培養(yǎng)學(xué)生自立、自強、自尊、自信、自律等心理品質(zhì)，養(yǎng)成關(guān)心他人、顧及社會、學(xué)會與人合作與人交往的人生素養(yǎng)，幫助他們形成開放的性格和堅強意志，引導(dǎo)他們自覺為構(gòu)建良好的人際關(guān)系，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型、經(jīng)濟協(xié)調(diào)型可持續(xù)發(fā)展的和諧社會而努力。通過新聞報道的形式，使學(xué)生留心觀察班級體中的好人好事，學(xué)會關(guān)心集體。小靈通報道形式活潑，可采用記者采訪的形式，也可由同學(xué)扮演小靈通上臺報道。本課題經(jīng)過五年的實踐探索，取得了一定的成績，同時也給我們帶來許多的理性思考。二、課題研究的主要內(nèi)容和過程：（一）為了能更好地在學(xué)科教學(xué)中滲透心里健康教育，課題組首先加強理論學(xué)習(xí)和問題探討，在廣大教師中普及心理的理論和實踐知識。中學(xué)生心理健康教育要和學(xué)科教學(xué)整合起來，首先要選擇適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)模式，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，融洽師生關(guān)系，根據(jù)高中生的心理特征和年齡特征，營造師生之間平等、民主、合作的教學(xué)氛圍，縮短教師和學(xué)生間的心理距離，師生互動在課堂中比較自然和諧，減少對學(xué)生師源性心理傷害，有利于學(xué)生的心理成長和心理健康。課題組的教師們有意識地把自己優(yōu)秀的個性通過各種教育教學(xué)行為融入到課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中，并且讓學(xué)生全身心的投入和參與到課堂教學(xué)活動中去，教師和學(xué)生產(chǎn)生“共振”和“共鳴”，在輕松愉快和生動活潑的課堂氣氛中，激發(fā)了學(xué)生對本學(xué)科知識的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲了，對教學(xué)信息的感受程度也提