【正文】 他們的子女在老師教育配合下，加上學(xué)生自己面對(duì)現(xiàn)實(shí)，自強(qiáng)不息，積極進(jìn)取也有成為品學(xué)兼優(yōu)的三好生，有的還被評(píng)為市級(jí)三好生，市“十佳”少先隊(duì)員。.通過(guò)三年的研究，我們深深的感到單親家庭子女教育問(wèn)題單靠學(xué)校的努力是不夠的?？吹狡渌瑢W(xué)都有父母疼愛(ài)，而母親為生活，做生意到處奔波使他無(wú)人管，感到自卑，常想父母要是和他生活在一起多好??！幫輔老師通過(guò)談心，邀請(qǐng)他和家長(zhǎng)參加聯(lián)誼會(huì)，多次找其父母談該生的情況及他多么想家庭團(tuán)圓的想法，使其父母認(rèn)識(shí)因其離異，給孩子造成多么大的傷害，也于心不忍。單親家庭子女的心理障礙問(wèn)題很多是由于愛(ài)的殘缺、教育粗暴及放任不管所造成的。當(dāng)然，對(duì)他們僅僅有“愛(ài)”是不夠的，還應(yīng)嚴(yán)格的要求他們，沒(méi)有嚴(yán)，也就沒(méi)有教育。心理學(xué)家認(rèn)為：“現(xiàn)代教育的主要任務(wù)就是要了解孩子，而了解孩子的核心就是理解。有的往往性格孤僻，心境憂郁，意志薄弱，自由散漫，缺乏進(jìn)取心，學(xué)習(xí)較差，破罐子破摔。建立心理健康咨詢室，設(shè)立“心語(yǔ)信箱”，到目前為止已收到和解答了學(xué)生的多封來(lái)信，輔導(dǎo)教師成為幫助學(xué)生解決心理障礙的知心朋友。老師和同學(xué)為他們贈(zèng)送節(jié)日禮品，贈(zèng)送生日蛋糕，用師生的真情填補(bǔ)家庭愛(ài)的殘缺，使他們感到集體的溫暖。好幾個(gè)家長(zhǎng)感慨地說(shuō)，過(guò)去對(duì)孩子關(guān)心太少，而老師對(duì)孩子是這樣的愛(ài)，感到很慚愧，今后要配合學(xué)校、管好自己的孩子。.舉行“熱愛(ài)生活”聯(lián)誼活動(dòng)。也要求全校班主任、輔導(dǎo)員支持和協(xié)助課題組開(kāi)展活動(dòng)。實(shí)施階段按“開(kāi)、定、組、導(dǎo)、調(diào)、改、評(píng)、結(jié)”八字上下功夫。.以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，家長(zhǎng)為主力”的作用為動(dòng)力。再?gòu)募彝ソ逃矗瑢俜湃尾还芑虼直┬徒逃募彝W(xué)生就有人，占單親家庭學(xué)生的％。要從方方面面幫助他們，讓他們感受社會(huì)的溫暖。對(duì)整天想到“外面的世界”去玩的孩子，最應(yīng)采取的辦法是利用一切手段切斷他們與外面朋友的聯(lián)系。不能較好地配合學(xué)校做工作。父母必要時(shí)候如孩子做錯(cuò)事等要批評(píng)孩子，不能心軟。再忙也可以留個(gè)字條、打個(gè)電話，言語(yǔ)中要充滿關(guān)切。有時(shí)厲聲的責(zé)問(wèn)，也是容易被孩子的花言巧語(yǔ)和謊話蒙住。順心的時(shí)候會(huì)開(kāi)心快樂(lè)，如晴天麗日的小鳥(niǎo)；一點(diǎn)不順心，不能獲得滿足，便會(huì)覺(jué)得黑天烏地。雖然平時(shí)也會(huì)和要好的同學(xué)朋友開(kāi)心在玩笑、聊天，但是一想到煩惱的家事，便比一般的孩子更易陷入憂傷低沉的心境?？墒撬f(shuō)，她也曾想過(guò)可就是放不下。自小自由散漫的小倩由于沒(méi)有父母的約束，整天在社會(huì)中混蕩，直接導(dǎo)致了學(xué)習(xí)成績(jī)差，心理孤僻等現(xiàn)象。我們雖然不能還他們一個(gè)原本幸福的家，但我們可以給他們一個(gè)用愛(ài)心與溫暖鑄造的“大家”，所以作為班主任除加強(qiáng)自身性格的修養(yǎng)外，還要獻(xiàn)出特殊的愛(ài)，只要我們堅(jiān)持不懈，單親家庭子女就會(huì)擁有屬于他們的美好的未來(lái)。做為一名教師要充分認(rèn)識(shí)到愛(ài)的重要作用和豐富內(nèi)涵。剛剛到班級(jí)沒(méi)有兩天，就開(kāi)始和別的同學(xué)打架，當(dāng)你找他問(wèn)事情的原因時(shí)，他總能把自己的責(zé)任推得一干二凈，可以說(shuō)他給我留下的印象一點(diǎn)也不好。作為班主任就要注意自己的工作方法。我們這里所指的單親，還存在另一種情況，即子女父母雙方均健在，也未離異，卻因父或母或雙方外出打工或經(jīng)商，長(zhǎng)期不在孩子身邊，只由一方或其它親屬照管孩子，也把它歸入單親家庭之列?！睂?duì)于那些單親家庭的孩子來(lái)說(shuō)，更需要教師注入無(wú)私的愛(ài)來(lái)?yè)嵛克麄冃撵`中最敏感的創(chuàng)傷。孩子的世界，與成人截然不同，倘不深入了解，不分青紅皂白一味蠻做，便會(huì)大礙于孩子的發(fā)展。使單親家庭孩子融入班集體生活，消除憂郁心情。從入學(xué)起，就應(yīng)當(dāng)著手建立單親家庭學(xué)生檔案，對(duì)他們的學(xué)習(xí)生活、心理行為和家庭情況進(jìn)行深入地了解和跟蹤，并詳加記載。他們認(rèn)為既然沒(méi)有人關(guān)心我，我又何必去關(guān)心別人呢？所以對(duì)同學(xué)、對(duì)集體的事缺乏熱情，對(duì)公益事業(yè)表現(xiàn)冷淡，還有的故意破壞紀(jì)律，損壞公物。由于自卑而缺乏自信，甚至于有的孩子會(huì)常常萎靡不振，自暴自棄。在家庭結(jié)構(gòu)中，家庭成員的完整與殘缺對(duì)子女教育有著很大影響。因此，家長(zhǎng)要負(fù)起這個(gè)責(zé)任，自覺(jué)地采取一些有效措施進(jìn)行補(bǔ)救，使他們?cè)诮窈蟮某砷L(zhǎng)中不再出現(xiàn)類似的問(wèn)題，促進(jìn)他們?nèi)娑】档爻砷L(zhǎng)。單親孩子就成了隔代教育的犧牲品。單親孩子長(zhǎng)期與爺爺、奶奶生活在一起，這部分人自然就成了孩子的家庭教師，他們肩負(fù)起教育孩子的責(zé)任，履行教育孩子的義務(wù)。有關(guān)專家指出，孩子需要純真的天然的父母之愛(ài)，來(lái)自其它任何方面的愛(ài)都是無(wú)法彌補(bǔ)的。有的干脆將孩子交給爺爺，奶奶或者外公外婆托管教育。離婚后解脫了原有家庭婚姻帶來(lái)的痛苦與不幸，然而，每一個(gè)家庭的破裂與解體，都會(huì)給愛(ài)情婚姻的結(jié)晶——孩子，帶來(lái)極大的不幸，造成心靈上莫大的創(chuàng)傷，任何后來(lái)的教育都是無(wú)法撫平與彌補(bǔ)的。我們班的程文迪小朋友就是個(gè)單親寶寶，父母由于感情不合離婚，雖說(shuō)孩子是跟著爸爸，但其實(shí)主要由祖父母照顧，隔代教育給孩子帶來(lái)了很多后遺癥，經(jīng)觀察后有以下一些方面：一、情感的分離與脫節(jié)文迪與爸爸還有爺爺奶奶住一起，對(duì)于媽媽的印象只有通過(guò)電話交流，只有在節(jié)假日才能看到孩子，這樣的母愛(ài)是殘缺的。他們只能聽(tīng)天由命，任憑上帝的安排，接受來(lái)自隔代的情感。在隔代教育下，單親孩子不能正常健康成長(zhǎng)。單親孩子是當(dāng)代社會(huì)中最特殊的群體、又是最不幸的群體，孩子出現(xiàn)的嚴(yán)重心理問(wèn)題，不良行為習(xí)慣以及所誘發(fā)的犯罪，其責(zé)任應(yīng)該完全由其家長(zhǎng)來(lái)承擔(dān)。在他們當(dāng)中有不少還是比較優(yōu)秀的，但也有相當(dāng)一部分，由于家庭的破裂，使他們的生活環(huán)境發(fā)生了巨變，心靈遭受了沉重的打擊，從小就飽受家庭動(dòng)蕩所帶來(lái)的磨難，形成了心理上的殘缺。在幾年的教育實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，單親家庭學(xué)生主要有以下心理特征：內(nèi)向自卑。有的孩子對(duì)父母的離異充滿憎恨，他們討厭父母爭(zhēng)吵，憎恨父母不顧自己的成長(zhǎng)和感情。嫉妒使他們產(chǎn)生了一種羞于啟齒而又十分強(qiáng)烈的憎恨心態(tài)。我班有一名叫魏鑫的同學(xué)，她的母親早就去世了，父親又成立了新的家庭，她與繼母不和，經(jīng)常鬧別扭，有時(shí)把不好的情緒帶到學(xué)校，影響了她的正常學(xué)習(xí)。其四，要及時(shí)從家長(zhǎng)那兒獲取信息。給予他們更多的溫暖和快樂(lè)、關(guān)心和鼓勵(lì)。單親家庭的孩子盡管遭遇了很多家庭的不幸，比一般的孩子缺少愛(ài)護(hù)和幸福感，但是愛(ài)是可以彌補(bǔ)的，只要每一位教育工作者本著“愛(ài)心、熱心、誠(chéng)心、耐心”和科學(xué)的態(tài)度，為他們付出更多的愛(ài)，就能醫(yī)治他們內(nèi)心的創(chuàng)傷，幫助他們克服生活中的困難，相信他們也同樣會(huì)生活得快樂(lè)、幸福。我在1991年參加工作的時(shí)候，單親家庭的學(xué)生還沒(méi)有被放在特殊要求關(guān)注的地位，如今單親的學(xué)生越來(lái)越多，作為班主任已經(jīng)把此項(xiàng)工作放在首位。”可見(jiàn)，愛(ài)在教育中的重要，愛(ài)是教育的真諦。徐媽媽也加入了幫助的行列，她邀請(qǐng)崔士龍到家里參加徐富的生日。自尊、信心和勇氣是學(xué)生努力改正缺點(diǎn)積極向上的動(dòng)力，是人的心靈中最敏感的角落，尊重是情感交流的鑰匙，因而，從尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生出發(fā)，教育這類學(xué)生，更應(yīng)是幫助，幫助發(fā)掘他們身上的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)進(jìn)步之處，不用“笨”、“壞”、“什么東西”等字眼再次刺傷他們，多給他們提供表現(xiàn)“自我”的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)自我觀念的形成，喚醒孩子們的自尊，鼓勵(lì)振作起來(lái)，自強(qiáng)不息。陳某為其男友，現(xiàn)年25歲，酒吧迪廳工作（不穩(wěn)定）。在戒毒所有過(guò)兩次戒毒史，在接受訪談時(shí)政處于第三次強(qiáng)制戒毒期間。二、單親家庭子女存在的教育問(wèn)題沉默不語(yǔ)這種類型的子女的父親或母親的工作也不順心，境況不好，父母自己的心態(tài)、性格也是沉默不語(yǔ)型的，對(duì)孩子無(wú)法給予細(xì)致的關(guān)愛(ài)。脆弱這類型的子女以女孩子為主。這樣，孩子在冷清的家里絲毫感受不到家庭的溫情關(guān)愛(ài)，對(duì)家毫不留戀，覺(jué)得外面 1的世界是比家里更有吸引力，外面的朋友比父親和母親更令自己感受到“人情”味，更能關(guān)照自己。我認(rèn)為要做有效的教育轉(zhuǎn)化工作，要區(qū)別對(duì)待這些單親家庭的孩子的不同的問(wèn)題行為，采取有針對(duì)性的教育措施、手段。經(jīng)濟(jì)上給一定的生活開(kāi)支費(fèi)，讓孩子承擔(dān)起家庭或自己某一方面的開(kāi)支之用。對(duì)于品德不良的孩子我們應(yīng)當(dāng)采取正確的方法去應(yīng)對(duì)。最好的談話場(chǎng)合不要在公眾場(chǎng)合，而是就老師孩子兩人，雙方面對(duì)面地坐著。有進(jìn)步的時(shí)候就要給予表?yè)P(yáng)。