【正文】 在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。我想，這也許就是一名教師的幸福。教師要做好教書育人工作，必須掌握正確的途徑。（一）以情感、熱愛為教書育人的源頭水。二、敬業(yè)愛生。愛國守法。一個(gè)人做一兩件符合道德要求的好事并不難，難的是長期的乃至一輩子做好事。通過批評(píng)與自我批評(píng)，不僅可以洗刷自己思想中的灰塵，也可以提高自己辨別是非、榮辱、美丑的能力，是個(gè)人成才、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要條件?！吧鳘?dú)”既是一種修養(yǎng)方法，又是人們?cè)谛摒B(yǎng)中所形成的一種道德情感和道德信念。然而，要提高實(shí)踐的自覺性，避免盲目性，又必須認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，以科學(xué)理論為指導(dǎo)，否則道德修養(yǎng)就會(huì)迷失方向。實(shí)踐是師德修養(yǎng)水平不斷提高的動(dòng)力。在國際化、全球化的今天，人才的技術(shù)性培養(yǎng)已沒有了國界，但人才的精神和道德培養(yǎng)卻愈加受到各國重視，能否培養(yǎng)出一批批有全球眼光、又立足本土、具有國際競爭力的國家后備人才成為各國高等教育成敗的關(guān)鍵，這一場境即是當(dāng)代高校教師職業(yè)道德素養(yǎng)建設(shè)的時(shí)代背景。淡泊名利，志存高遠(yuǎn)。服務(wù)社會(huì)。不得從事影響教育教學(xué)工作的兼職。不得損害學(xué)生和學(xué)校的合法權(quán)益。熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)中國特色社會(huì)主義制度。因此，應(yīng)堅(jiān)持在教育實(shí)踐中鍛煉和培養(yǎng)師德。教師不僅要向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)，而且要自覺擔(dān)負(fù)起育人的任務(wù)。隨著高校的改革和發(fā)展，大批的高學(xué)歷畢業(yè)生進(jìn)入了高校，并很快承擔(dān)起高校主要的教學(xué)和科研任務(wù)，成為高校教書育人的主要力量。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，人們普遍重視物質(zhì)利益，追求利潤最大化，致使許多人自我利益膨脹、本位主義滋生。中共中央辦公廳關(guān)于印發(fā)《黨委(黨組)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制實(shí)施辦法》（中辦發(fā)[2015]52號(hào)）：決不允許各種攻擊誹謗黨的領(lǐng)導(dǎo)、抹黑社會(huì)主義的言論在課堂出現(xiàn)，決不允許各種違反憲法和法律的言論在課堂蔓延，決不允許在課堂上發(fā)牢騷、泄怨氣，把各種不良情緒傳導(dǎo)給學(xué)生。四、嚴(yán)禁讓學(xué)生及家長支付或報(bào)銷應(yīng)由教師個(gè)人或親屬承擔(dān)的費(fèi)用。浙大共核查了賀海波及其所在研究室相關(guān)人員涉嫌學(xué)術(shù)道德問題的論文20篇，其中賀海波涉及論文9篇。其次，有的學(xué)風(fēng)浮躁，治學(xué)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，急功近利。傳道者自己首先要明道、信道。在日常的教學(xué)工作中，只注重對(duì)學(xué)生科學(xué)知識(shí)的傳授，只管學(xué)生的專業(yè)知識(shí)成績，不管學(xué)生的思想品德狀況，與學(xué)生溝通不多，對(duì)學(xué)生關(guān)心不夠，有的老師甚至在課后都不認(rèn)識(shí)自己的學(xué)生，更談不上對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。（三）高校教師職業(yè)道德現(xiàn)狀高校教師重要貢獻(xiàn)在我國，教育事業(yè)是社會(huì)主義事業(yè)的一部分，教師和其他行業(yè)的從業(yè)人員一樣，都是社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)者。第四，高校教師要具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性，教育是培養(yǎng)人才和增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，高等教育承擔(dān)著培養(yǎng)高級(jí)專門人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化、促進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)，需要一支品德優(yōu)良、知識(shí)淵博并且具有較強(qiáng)創(chuàng)新精神的高校師資隊(duì)伍，這對(duì)高校教師的創(chuàng)新性提出了新的要求。它從道義上規(guī)定了教師應(yīng)該以什么樣的思想情感、態(tài)度作風(fēng)、行為準(zhǔn)則去調(diào)節(jié)在教育過程中與其他參加者之間的關(guān)系，處理教育勞動(dòng)問題，以做好教育工作，為社會(huì)盡職盡責(zé)。職業(yè)道德：就是人們?cè)谶M(jìn)行職業(yè)活動(dòng)過程中，一切符合職業(yè)要求的心理意識(shí)、行為準(zhǔn)則和行為規(guī)范的總和。從人已關(guān)系上說：第一層次——“為己不損人”。第二，道德具有廣泛的社會(huì)性。得其道于心，而不失之謂也。教書育人，誨人不倦。高校是進(jìn)行科研活動(dòng)的重要場所，教師職業(yè)本身的內(nèi)涵、教育教學(xué)改革實(shí)踐以及專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需求要求高校教師必須從事科研活動(dòng)。加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，并將理論指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)高校教師，其首要任務(wù)是教書育人。當(dāng)今科技日新月異，對(duì)社會(huì)環(huán)境、人文環(huán)境都產(chǎn)生了越來越大的沖擊?？梢?，教師的一言一行對(duì)學(xué)生的成長有著不可忽視的影響?？傊咝Ｊ蔷裎拿鞯拇翱?，高校教師肩負(fù)著培養(yǎng)和造就國家建設(shè)者和接班人的重任。教書育人，教書者必學(xué)為人師，育人者必行為世范。社會(huì)教育的終極目標(biāo)應(yīng)有利于高校青年教師的可持續(xù)發(fā)展，我們要站在新的高度，重新理解教育的意義和內(nèi)涵，針對(duì)高校教師接受教育的特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)刂贫ň唧w的教育方案，明確教育的指導(dǎo)思想、目標(biāo)、計(jì)劃、方法和途徑，建構(gòu)科學(xué)、完善的教育體系。可見，教師屬于專業(yè)技術(shù)性職務(wù)，沒有3～5年時(shí)間難以熟悉業(yè)務(wù)。社會(huì)教育性機(jī)制存在的問題造成了職業(yè)道德基本要求的偏誤，影響了青年教師對(duì)其的全面認(rèn)識(shí)和深刻理解，從而也動(dòng)搖了職業(yè)道德建設(shè)全局的根基。二、高校教師職業(yè)道德缺失的原因分析社會(huì)教育性機(jī)制不夠完善。由于社會(huì)大環(huán)境、學(xué)校考核政策等的影響，部分教師治學(xué)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，急功近利、心態(tài)浮躁，不但造成科研學(xué)術(shù)成果的含金量下降，甚至還產(chǎn)生了一些學(xué)術(shù)不端行為，抄襲、竊取他人成果的現(xiàn)象也時(shí)有出現(xiàn)。少數(shù)教師的人生價(jià)值觀發(fā)生傾斜，人生理想趨向?qū)嶋H，價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)注重實(shí)用，個(gè)人幸福追求實(shí)在，行為選擇偏重實(shí)惠。為此，我們要從時(shí)代對(duì)高校教師職業(yè)道德的嶄新要求出發(fā)，認(rèn)真分析問題產(chǎn)生的原因，提出建構(gòu)科學(xué)合理的職業(yè)道德建設(shè)方案。關(guān)鍵詞: 高校教師職業(yè)道德 高等教育質(zhì)量 道德素養(yǎng) 社會(huì)主義精神文明建設(shè) 道德影響一、高校本師德之現(xiàn)狀：一名優(yōu)秀的高校教師應(yīng)該具有以下幾項(xiàng)職業(yè)道德：一是積極高尚的思想道德品質(zhì)，具有獻(xiàn)身教育的精神；二是廣博扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；三是較強(qiáng)的教育教學(xué)能力，熱愛學(xué)生，誨人不倦；四是富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，敬業(yè)樂業(yè)，勇于創(chuàng)新；五是成熟穩(wěn)定的教師人格魅力，以身作則，為人師表；六是較強(qiáng)的合作能力，互相尊重，團(tuán)結(jié)協(xié)作；七是較強(qiáng)的法律意識(shí)，依法執(zhí)教，德識(shí)統(tǒng)一；八是健康的身心素質(zhì)。在利益杠桿驅(qū)動(dòng)下，對(duì)教育、教學(xué)工作投入不足，授課照本宣科，工作敷衍了事。高校教師是知識(shí)傳播者，同時(shí)又是科學(xué)研究者、學(xué)校管理者。教育作為正面引導(dǎo)的基礎(chǔ)方式和手段，是高校青年教師獲取職業(yè)道德基本知識(shí)的主要途徑，直接明了地告訴了他們“要做什么”、“該怎么做”，傳授了他們職業(yè)的基本要求。市場經(jīng)濟(jì)的沖擊。現(xiàn)在，社會(huì)成員急功近利思想嚴(yán)重，價(jià)值取向多元化，成才、獲利機(jī)會(huì)更加廣泛。在認(rèn)真貫徹落實(shí)《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國高等教育法》等法律法規(guī)的同時(shí)，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)師德標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的制定工作，使教師有法可依，提高教師依法執(zhí)教、依法育人的主動(dòng)性和自覺性，從根本上促使教師踐行“以身作則、為人師表”的道德要求；要進(jìn)一步強(qiáng)化師德管理，定期進(jìn)行檢查、考核和督導(dǎo)評(píng)估，建立和完善教師師德檔案，并把師德與教師評(píng)比先進(jìn)、職稱評(píng)定、晉級(jí)掛鉤，實(shí)行一票否決制。教師用師德調(diào)控自己的行為是以自覺性為前提的，因?yàn)樵诮逃顒?dòng)中，教師持什么樣的態(tài)度，投入多大精力，是難以用行政監(jiān)督和經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)懲去規(guī)范的，也不易用“量”的指標(biāo)來要求和評(píng)估，主要取決于教師自身的師德高低。時(shí)代要求高校教師要具有高尚的職業(yè)道德情操。一、提高高校教師職業(yè)道德素養(yǎng)的重要性高校是人才培養(yǎng)的重要場所。尤其是處于科學(xué)文化發(fā)展前沿的高校中，學(xué)生更是對(duì)新鮮社會(huì)事物、環(huán)境有著先天的敏感性和接納性。面對(duì)社會(huì)的迅猛發(fā)展，高校教師必須不斷學(xué)習(xí)，特別是專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，科研是高效教師除了教書育人之外的第二大任務(wù)。三、小結(jié)由此可見，提高高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)，不只體現(xiàn)在思想的完善上，更是在教育教學(xué)實(shí)踐中外化的過程?！保ㄋ沃祆渥ⅰ墩撜Z》）德的實(shí)質(zhì)就是心中得道，行為合乎一定的規(guī)矩。從時(shí)間上看，它與人類社會(huì)共存亡，隨著人類社會(huì)的產(chǎn)生而產(chǎn)生，隨著人類社會(huì)的消亡而消亡。第二層次——“為己又為人”。它是一種內(nèi)在的、非強(qiáng)制性的約束機(jī)制。高校教師的職業(yè)道德：高校教師是教師隊(duì)伍的重要組成部分，高校教師的職業(yè)道德是指高校教師從事教育活動(dòng)時(shí)所應(yīng)該遵循的行為規(guī)范和必備的品德。二、高校教師職業(yè)道德規(guī)范（一）基本情況2011年12月23日，教育部、中國教科文衛(wèi)體工會(huì)頒布了《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》，并就貫徹落實(shí)《規(guī)范》有關(guān)工作發(fā)出通知。改革開放以來，隨著科教興國的實(shí)施和我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的全面推進(jìn)，教育的各項(xiàng)改革和發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段。這不利于學(xué)生培養(yǎng)全面的素質(zhì)。高校教師要做好兩個(gè)方面：——要堅(jiān)持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。高校教師肩負(fù)著科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新的重大責(zé)任。事發(fā)后，賀海波被撤銷副教授職務(wù)和任職資格。五、嚴(yán)禁通過向?qū)W生推銷圖書、報(bào)刊、生活用品、社會(huì)保險(xiǎn)等商業(yè)服務(wù)獲取回扣。嚴(yán)把教師進(jìn) 4 口關(guān)。社會(huì)貧富差距的拉大，合理分配體系尚未建立，高校教師總體來說待遇偏低，加上買房、醫(yī)療、子女教育等經(jīng)濟(jì)壓力，再加上“學(xué)術(shù)”與利益的掛鉤，以及不健全的職稱制度、考評(píng)制度，使得某些老師為了最大化自身的利益，一心忙于“科研和論文”，有時(shí)為了自己的前途甚至不惜喪失道德底線，不遵守學(xué)術(shù)規(guī)范。他們有較系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，思維敏捷、思想開放、勇于創(chuàng)新，有熱情、有干勁，為高校注入了新鮮的血液，也給高校的發(fā)展帶來了生機(jī)和活力。教師的道德修養(yǎng)問題是提高知識(shí)分子政治思想素質(zhì)的大事，教師的一言一行和一舉一動(dòng)直接影響學(xué)生的行為和態(tài)度，必須在工作中通過多種途徑和方法加強(qiáng)當(dāng)代高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)。作為