【正文】 聘和考核機制，增加課堂教學權(quán)重，引導教師將更多精力投入到課堂教學上，完善教師職業(yè)道德規(guī)范，實施師德“一票否決”。3 部分高校教師缺乏誠信的學術(shù)態(tài)度，在學術(shù)活動中道德失準、行為失范的問題卻時有發(fā)生，這不僅損害了學校的名聲，還給我國經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展帶來了不良的影響。中國工程院院士、浙江大學藥學院院長李連達負有監(jiān)管不力的責任，不再續(xù)聘。第三，有的要求不嚴，言行不夠規(guī)范，不能為人師表。三、嚴禁參加由學生及家長安排支付費用的旅游、健身休閑等娛樂活動。就業(yè)、招生（管好自己，手莫伸）；評先、評獎（公平公正）；亂收費。有的只顧潛心科研和教學，不注重政治理論學習，有時會在課堂教學和學術(shù)活動中帶著個人色彩，對黨的路線方針政策發(fā)表不負責任的言論，給學生以錯誤的導向。教師、學生信教問題。當今社會正處于計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型時期，整個社會的價值取向呈現(xiàn)出多元化和復雜化，市場經(jīng)濟在使我國取得巨大發(fā)展成就的同時也給社會帶來了一些負面影響，如個人主義、急功近利等不好的方面。雖然近年來教育部已先后出臺了《關(guān)于學術(shù)道德建設(shè)的若干問題》、《關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)的若干意見》等多個文件，但是政策貫徹落實不到位，存在著一定的形式主義。當前，高校教師隊伍結(jié)構(gòu)越來越年輕化、高學歷化和高職稱化。有的教師為了在科研中多出成果，為了早評職稱，就會急功近利，做出一些有悖師德之事。教師是人類文化的積極傳播者，對人類社會的延續(xù)和發(fā)展貢獻巨大。通過思想教育和道德教育結(jié)合，使廣大教師認識到高校是社會主義精神文明建設(shè)的重要陣地，擔負著培養(yǎng)社會主義接班人的重任。實踐是思想道德修養(yǎng)的基礎(chǔ)。因此，加強教師職業(yè)道德建設(shè)，應著眼于教師的專業(yè)發(fā)展。（二）自覺遵守高校教師職業(yè)道德規(guī)范為了更好的加強高校師德建設(shè)，使高校更好地成為育人和為我國社會主義事業(yè)服務(wù)的陣地，我們針對當前部分高校教師出現(xiàn)的師德問題，主要從教師自律的角度提出如下要求：愛國守法。敬業(yè)愛生。真心關(guān)愛學生，嚴格要求學生，公正對待學生，做學生良師益友。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。不拒絕學生的合理要求。實事求是，發(fā)揚民主，團結(jié)合作，協(xié)同創(chuàng)新。堅決抵制學術(shù)失范和學術(shù)不端行為。熱心公益，服務(wù)大眾。學為人師，行為世范。言行雅正，舉止文明。教師是人類走向文明的重要橋梁，教師對自己的職業(yè)道德的認識和對教師職業(yè)關(guān)系的把握，直接關(guān)系到教育的成敗和育人的效果。要隨時隨地反省、檢查、解剖自己的思想和行為，自覺地、嚴格的按道德規(guī)范去剔除自己思想中的雜質(zhì)，從而內(nèi)化正確的道德原則及規(guī)范。實踐是師德修養(yǎng)的目的和歸宿；實踐是檢驗師德修養(yǎng)客觀效果的唯一標準。只有在這兩個文明建設(shè)之中，教師道德修養(yǎng)才不會偏離方向。教師道德修養(yǎng)離不開社會實踐，特別是不能離開參加教育教學實踐。其次，還要學好教師職業(yè)道德理論。道德原則是一時一刻不能離開的，要時刻檢查自己的行動，警惕是否有什么不妥的言行而自己沒有看到，害怕別人對自己有什么意見而自己沒有聽到。一般來說，教師在集體生活中，有組織和同志們的監(jiān)督，注意自己的言行還比較容易，而在無人之處，別人永遠不會知道的情況下，能否嚴格按照道德標準去行動，就要看其道德修養(yǎng)水平的高低。自我教育貴在自覺，教師在進行道德修養(yǎng)過程中，要勇于自我批評，嚴于解剖自己，這是教師道德修養(yǎng)的根本方法之一。要善于控制自己或“戰(zhàn)勝自我”。教師進行道德修養(yǎng)要堅持不懈，持之以恒。結(jié)束語：以上是我對高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的淺薄認識，在以后的工作生活中，一定不忘時刻提高業(yè)務(wù)水平，積累工作經(jīng)驗，提高職業(yè)修養(yǎng)。通過對《高校教師職業(yè)道德規(guī)范》的學習，進一步增強了我們作為幼師人教書育人的責任感和使命感，時時刻刻把教師職業(yè)道德建設(shè)放在新學期學習教育工作的首位。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權(quán)利。教師的人格對學生的影響是中終身的，其意義遠遠大于知識的傳授本身。要有幽默感,教師要懂得表揚學生，鼓勵學生，要了解學生，要知道學生需要什么，缺什么，和學生交朋友，和學生打成一片，經(jīng)常關(guān)心、愛護學習落后的學生，為尖子指明前進方向，鼓勵這些頂尖學生超越自我，超越老師。三、教書育人。（二）結(jié)合學科特點來教書育人。途徑是實現(xiàn)目標的橋梁和大道。教師是人類創(chuàng)造的新的知識財富，新的發(fā)現(xiàn)發(fā)明，新的研究方法，新的價值觀念等等的最及時的傳播者。把學生的疑問一一作了解答，很有條理的給學生解釋完后，自己感覺特別有成就感，心里也踏實了很多，也感覺到了那種為學生解惑后從心底迸發(fā)出來的快樂。六、為人師表。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，以及現(xiàn)在提出的“為人”、“為師”、“為學”，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。教師對學生的愛，簡稱為“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣品行、乃至行為舉止、板書筆跡等。而教師道德是教師的靈魂，也就是我們通常所說的“師魂”。嚴謹治學是關(guān)系到能否教育好學生，培養(yǎng)好人才的大問題，是衡量教師職業(yè)道德水準高低的一個起碼尺度。”而現(xiàn)在我們不能只有一桶水，而必須是一眼泉。如：要深入學生之中，與學生交朋友，溝通心靈，引導學生全面健康地成長。每門學科都有自己不同的內(nèi)容體系和特點，教師必須根據(jù)教學大綱的要求，精心設(shè)計和組織教學的內(nèi)容，運用該門學科的思想性、科學性、知識性等特點對學生傳授系統(tǒng)的科學文化知識和進行思想品德教育。情感是教書育人的催化劑，教師的情感是教育影響學生的重要因素。優(yōu)秀的外語老師要不斷地修煉，不斷提高自己的修養(yǎng)，不斷提高自己的人格魅力，利用這種因素使自己的教學發(fā)揮最大的效益。要關(guān)愛學生,愛護學生?！?優(yōu)秀的幼師計算機教師必須對幼教工作和幼師生有熾烈的愛。高尚的職業(yè)道德必須建立在“愛國守法。在每一天的工作中，我都將注重自己從業(yè)素質(zhì)的提高，不斷完善自我，找準自己的位置，甘于奉獻，勇于探索，用心施教，努力做好天底下最光輝的職業(yè)。因此，要長期努力，還要從大處著眼，小處著手，防微杜漸，積小善為大善。我們要嚴于解剖自己，目的也正在于此。要使批評與自我批評取得好效果，需要正確認識和處理批評與自我批評之間的關(guān)系。道德修養(yǎng)離不開外部的條件和作用，但主要還是依靠自己的主觀努力和高度的自覺性。它使教師在任何時候、任何情況下都能堅持按照教師道德規(guī)范去行事。四、高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法進行師德修養(yǎng)，不僅要了解修養(yǎng)的根本途徑，還必須學會掌握修養(yǎng)的科學方法。首先，要學習馬克思主義理論。教書育人是教師的基本實踐，教師道德修養(yǎng)中的各種矛盾都存在于教書育人的實踐當中。因此，教師進行道德修養(yǎng)必須投身于社會實踐。理論和實踐相結(jié)合是師德修養(yǎng)的根本途徑。二、當代高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的含義與實質(zhì)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，是指教師在道德意識和道德行為方面，自覺地按照教師道德要求所進行的自我鍛煉、自我改造和自我提高等行為活動，以及經(jīng)過努力所達到的教師道德境界。自覺抵制有損教師職業(yè)聲譽的行為。樹立優(yōu)良學風教風，以高尚師德、人格魅力和學識風范教育感染學生。堅決反對濫用學術(shù)資源和學術(shù)影響。勇?lián)鐣熑危瑸閲腋粡姟⒚褡逭衽d和人類進步服務(wù)。尊重他人勞動和學術(shù)成果，維護學術(shù)自由和學術(shù)尊嚴。嚴謹治學。嚴慈相濟，教學相長，誨人不倦。教書育人。恪盡職守，甘于奉獻。遵守憲法和法律法規(guī)，貫徹黨和國家教育方針，依法履行教師職責，維護社會穩(wěn)定和校園和諧。終身學習是時代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點所決定的。作為一名高校教師，不僅要懂得哪些是應當具備的職業(yè)道德思想，為什么應當具有這種思想道德，而且更主要的是把這些認識用于 5 指導行動，按照師德的要求，從事教育實踐，并以此為準則，對照、檢查和改正自己的缺點和不足，培養(yǎng)自己良好的思想道德。要使教師道德原則和規(guī)范成為教師行為的準則，必須依靠長期不懈的努力，自覺進行修養(yǎng)和鍛煉。教師的道德修養(yǎng)問題是提高知識分子政治思想素質(zhì)的大事，教師的一言一行和一舉一動直接影響學生的行為和態(tài)度，必須在工作中通過多種途徑和方法加強當代高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)。全面實施素質(zhì)教育對教師整體素質(zhì)提出了新的更高的要求，建設(shè)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)教師隊伍成為新時期教育發(fā)展的關(guān)鍵。他們有較系統(tǒng)的專業(yè)知識，思維敏捷、思想開放、勇于創(chuàng)新，有熱情、有干勁，為高校注入了新鮮的血液，也給高校的發(fā)展帶來了生機和活力。第三，部分教師職業(yè)道德存在問題也與教師本人有很大關(guān)系。社會貧富差距的拉大，合理分配體系尚未建立，高校教師總體來說待遇偏低，加上買房、醫(yī)療、子女教育等經(jīng)濟壓力，再加上“學術(shù)”與利益的掛鉤，以及不健全的職稱制度、考評制度，使得某些老師為了最大化自身的利益，一心忙于“科研和論文”，有時為了自己的前途甚至不惜喪失道德底線，不遵守學術(shù)規(guī)范。高校教師職業(yè)道德存在問題原因分析部分高校教師職業(yè)道德存在問題，并不僅僅是教師個人的原因，還存在著其他方面的原因。嚴把教師進 4 口關(guān)。我們要以黃大年同志為榜樣，學習他心有大我、至誠報國的愛國情懷，學習他教書育人、敢為