【正文】 多元化評價學(xué)生：強(qiáng)調(diào)評價的多元價值取向和多元化標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校將請本校有特長的老師及班主任組成教師小隊(duì)作為指導(dǎo)小組，并根據(jù)活動的需要聘請有關(guān)部門專家、學(xué)生家長等作為校外輔導(dǎo)員。課堂組織活動組織學(xué)生交流課前的活動成果。五、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：在具體活動中體會成功精神，形成正確的人生觀、世界觀。并且在探究活動中，引導(dǎo)學(xué)生主動吸取民族文化的營養(yǎng)，在繼承民族精神的同時，培養(yǎng)其時代責(zé)任感、使命感。中國現(xiàn)代著名西洋文學(xué)家、國學(xué)大師、詩人。second ,introduce the background of the song?？偨Y(jié)：利用線路圖是解決這類問題的最簡單的方法（１）行程追及問題的基本關(guān)系式：路程＝速度Ｘ時間（２）行程問題的類型及等量關(guān)系 ①追及問題：直線追及問題：同地不同時：慢者行駛路程＋先行駛路程＝快者路程同時不同地：快者路程－慢者路程＝間隔路程曲線追及問題：快者路程－慢者路程＝曲線周長②相遇問題：直線相遇問題：甲的路程＋乙的路程＝全程 曲線相遇問題：甲的路程＋乙的路程＝曲線周長另外：在行程問題中有順風(fēng)和逆風(fēng)，順?biāo)湍嫠@兩種情況，在行駛的過程中，他們之間又有什么關(guān)系？順風(fēng)速度＝無風(fēng)速度＋風(fēng)速逆風(fēng)速度＝無風(fēng)速度－風(fēng)速順?biāo)俣龋届o水速度＋水流速度逆水速度＝靜水速度＋水流速度隨堂練習(xí)：小斌和小明每天早晨堅(jiān)持跑步，小斌每秒跑4米，小明每秒跑6米。一天，小明以80米/分的速度出發(fā)，5分鐘后小明的爸爸發(fā)現(xiàn)他忘了帶語文書。在一個窗明幾凈，富有極厚文化氛圍的班級中，全體學(xué)生會自發(fā)地形成一股濃郁的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，同時學(xué)生的道德情操也會得到陶冶。各班級代表介紹作品，分享成功的喜悅。在展示的過程中，通過解說培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。〔設(shè)計(jì)意圖：直接引入課題，以出示圖片的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神。難點(diǎn)：通過引導(dǎo)學(xué)生感悟思考，把這節(jié)課再創(chuàng)新、升華，將班級硬文化上升到軟文化。三、資源分析：班級提供：彩紙8張/組，剪刀1把/組，雙面膠一卷/組，彩筆兩盒。通過本課的學(xué)習(xí)可以為班級創(chuàng)造出班級硬文化，為以后的班級管理提供導(dǎo)向、凝聚、規(guī)范及激勵作用。動手制作?！静牧蠝?zhǔn)備】橡皮筋、竹簽、彩色卡紙、膠棒【工具準(zhǔn)備】尺子、雙面膠、鉛筆、裁紙刀、剪刀、剝線鉗、熱熔膠槍。，學(xué)會更加熟練的運(yùn)用基本制作工具。動手制作?！菊n程時間】40分鐘 【適宜人數(shù)】2030人 【適用年級】45年級 【學(xué)習(xí)過程】一、導(dǎo)入新課（5分鐘）袋鼠是任一種屬于袋鼠目的有袋動物，主要分布于澳大利亞大陸和巴布亞新幾內(nèi)亞的部分地區(qū)。教師發(fā)放本節(jié)課所需要的材料，學(xué)生開始制作。本節(jié)課讓我們一起動手制作一個“太陽能風(fēng)車”，一起體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會小組合作解決學(xué)習(xí)和生活中的問題。，了解太陽能裝置的基本原理。【工具準(zhǔn)備】尺子、斜口鉗、鉛筆、裁紙刀、剪刀、剝線鉗、熱熔膠槍。小組各成員表達(dá)自己的看法，經(jīng)過分析綜合，設(shè)計(jì)可行的制作方案?！窘虒W(xué)反思】《跳跳機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)教師】鄭州大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 邵龍 【課程題目】《跳跳機(jī)器人》【內(nèi)容分析】本節(jié)課主要內(nèi)容是學(xué)生完成跳跳機(jī)器人的制作，然后用自己的作品參加跳跳機(jī)器人比賽。，設(shè)計(jì)方案小組討論，跳跳機(jī)器人的制作原理。五、拓展延伸課下查閱袋鼠相關(guān)知識，下節(jié)課分享交流?！窘虒W(xué)評價設(shè)計(jì)】，能用竹簽制作出特色的竹簽陀螺作品。，設(shè)計(jì)方案 小組討論，竹簽陀螺的制作原理。五、拓展延伸課下查閱平衡的相關(guān)知識，下節(jié)課分享交流。本課則是針對這一現(xiàn)象而設(shè)置。通過交流感受，提升學(xué)生的思考能力及語言表達(dá)能力。廢棄的紙盒、日歷、漂亮的包裝紙等輔助材料自備。學(xué)生展示自己小組的文化作品，并為在班內(nèi)為學(xué)生提供展示的平臺，體驗(yàn)成功的樂趣?！苍O(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)用美術(shù)手段美化生活的樂趣，體驗(yàn)集體生活的樂趣?！常┎贾孟鹿?jié)課用具瓦楞紙、剪刀、膠水、手工紙、圓規(guī)、直尺。了解疑元一次方程解應(yīng)用題的方法步驟。2． 例題講解：當(dāng)小名的爸爸追上小明時，則小明所走的路程與他爸爸所走的路程是相等的，只不過小明所走的路程分為兩部分，一部分是小明先走的路程，一部分是小明和他爸爸同時在進(jìn)行中所走的路程，即小明先行的路程與小明與他爸爸同時行進(jìn)時的路程的和等于小明的爸爸所走的路程。另外，本節(jié)課要求學(xué)生自主探索，自主學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神，讓學(xué)生成為課堂的主人。《走進(jìn)走近吳宓》是我校鄉(xiāng)土校本課程中的一個活動主題。著作有《吳宓詩集》、《文學(xué)與人生》、《吳宓日記》等。這種體驗(yàn)包括：收集、分析和利用信息的體驗(yàn)；分享合作成果的體驗(yàn)；用科學(xué)道德和科學(xué)態(tài)度處理問題和解決問題的體驗(yàn)。指導(dǎo)學(xué)生圍繞《走進(jìn)吳宓》這一主題，開展小組合作、自主探究、學(xué)習(xí)交流活動。活動延伸組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地參觀吳宓紀(jì)念館。本課程目標(biāo)設(shè)置重在學(xué)生的探究過程，重在探究過程中獲取的情感體驗(yàn)、情感的陶冶，重在學(xué)生的全員合作參與。多樣的評價方式：在活動中最基本、常用的是觀察法，通過觀察記錄和描述學(xué)生在活動過程的表現(xiàn)，結(jié)合各種標(biāo)志性的圖案、圖章或語言來記載，以此作為評價學(xué)生的基礎(chǔ)。指導(dǎo)學(xué)生注意活動中的安全問題，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和自我保護(hù)能 力，防止意外事故的發(fā)生。c、談?wù)勛砸训囊恍w會和感