【正文】 寫字教學(xué)心得體會2本人擔(dān)任初三年級的政治學(xué)科教學(xué)任務(wù)。寫字不是一朝一夕能練強偏旁部首的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生辨認偏旁和各種結(jié)構(gòu)配合時的比例他們在書寫時做到比例恰當(dāng)、穿插合理、勻稱美觀。”“點、橫、豎、撇、捺”五種基本筆畫便構(gòu)成了龐大的觀察，導(dǎo)時，我們要按這樣的步驟進行：看、記、描、仿，看就是仔細四、學(xué)會觀察、分析。教材中田字格或米字格里的范字如果不作指導(dǎo)就讓學(xué)生仿寫，其難度較大。只有學(xué)生重視了，才能積極主動地去把字寫好。我們學(xué)校的學(xué)生雖然經(jīng)過寫字練習(xí)后寫字有很大提高，但是參差不齊，差距較大。識字教學(xué)要符合字理。識字教學(xué)要加強與學(xué)生生活的聯(lián)系。同時，低年級學(xué)生手指還很稚嫩，少寫一些，更有利于學(xué)生的正常發(fā)育和健康成長。當(dāng)學(xué)生沒有鑒賞能力時，主要是的評價。三、勞逸結(jié)合，激發(fā)興趣。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆劃。寫字教學(xué)心得體會 篇14識字寫字是一項長期而又重要的教學(xué)任務(wù)，要養(yǎng)成好的寫字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生習(xí)慣的形成是不斷積累、螺旋上升的過程。尤其是汪老師把書寫姿勢編成口訣“寫字時，要做到：1坐姿：頭正、身直、腳平；2．握筆：擺好‘三個一’，眼離書本約一尺，手離筆尖約一寸，胸離桌子約一拳；3心平氣和，態(tài)度認真。對寫的好的作業(yè)進行分析、表揚。通過寫字，可以培養(yǎng)學(xué)生的39。為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，我對每次作業(yè)都認真批改，分出好中差，寫字不規(guī)范的作業(yè)，必須打回去重寫，并當(dāng)面指導(dǎo)，直到寫規(guī)范為止。特別是教學(xué)時間一緊，學(xué)習(xí)任務(wù)一重，教師就把寫字這一重要的環(huán)節(jié)給省掉了，結(jié)果不但沒完成本身的寫字教學(xué)任務(wù)，還影響了其它環(huán)節(jié)的教學(xué)， 通過這一階段的學(xué)習(xí)，我對這一方面有了以下幾點體會：一、教師必須對學(xué)生加強指導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的熱情普遍高漲。二、教學(xué)方面：作為一名政治教師，又是校園分管教學(xué)的副校長，深知職責(zé)重大，持續(xù)了其他教師所沒有的個性的職業(yè)敏感，不敢有絲毫松懈。針對這些特點，教學(xué)中，我堅持因材施教，對不同的學(xué)生提出不同的要求。(3)、在教學(xué)中還有針對性地列舉學(xué)生身邊發(fā)生的事例，進行分析、引導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生全面地、客觀地、辯證地看待現(xiàn)實社會中的一些客觀存在的社會問題，用一分為二的觀點，正確認識人類社會發(fā)展的不同階段的進步性和局限性，并正確看待、認識和處理社會問題。一、德育方面：深知，教育育人，以德為先，熱祖國，人民，堅決擁護中國英明領(lǐng)導(dǎo)。它有助于學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的恒心和毅力，促進著小學(xué)生專注精神和良好習(xí)慣的39。學(xué)生對經(jīng)典一遍遍地誦讀，每一遍都是一個感知過程。寫字教學(xué)心得體會 篇11我班開展誦讀與寫字教學(xué)已有一個學(xué)期。字要寫得規(guī)范、準確，并與范字進行比較。興趣是最好的老師，特別對于低年級學(xué)生來說，凡是他們喜愛的，學(xué)習(xí)持續(xù)時間相對較長，效果也較好。通過聽寫、單元測試等檢測，我發(fā)現(xiàn)這個學(xué)期我們班孩子們的生字掌握好多了。我們班的事實告訴我，作為低年級的生字教學(xué)，集中比分散的效果要好。預(yù)習(xí)批改時學(xué)生頭天晚上的識字寫字預(yù)習(xí)，我在第二天早上一定要及時批改出來，這樣在批改的過程中，我就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生在書寫時哪些生字容易寫錯，這也了解了學(xué)情。到了高年段，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以學(xué)生自主識字為基礎(chǔ)進行識字寫字教學(xué)。例如，《識字1》時，在理解“拔”的意思時，讓孩子們演一演“拔”的動作，使學(xué)生主動參與到課堂中來，孩子們興奮不已。識字與畫畫巧妙地結(jié)合起來，使抽象的漢字符號變成一個個美麗的圖畫記號，讓學(xué)生在畫的過程中不僅受到美的熏陶，記住了這些漢字的形狀，而且發(fā)展了視覺空間智能。由此可見，當(dāng)漢字僅僅作為符號單獨存在時，它對學(xué)生是沒有意義的，而沒有意義的識記又是非常困難的。不少語文教師受自身素質(zhì)的制約，面對眾多的新理念、新方法，無所適從，不知該如何入手。課堂上，教師在重點把握知識點的同時，注意加強書寫基礎(chǔ)訓(xùn)練，強化基本筆畫和偏旁部首的練習(xí)及其在漢字中的運用等，并利用一定的時間專門進行作業(yè)質(zhì)量反饋，及時解決學(xué)生存在的共性問題。即：第一時間段為學(xué)生“課前準備”（5分鐘）：教師提前進教室督促同學(xué)們成二路縱隊有序進入書法室，并按教室座序?qū)⒄n本、用具按規(guī)定位置擺放整齊，安靜就坐，集體朗誦《寫字歌》或《筆順歌》；第二時間段為教師“講授新課” （10分鐘）：要求同學(xué)們集中注意力傾聽老師講解，并積極舉手回答問題；第三時間段為同學(xué)們“自主練習(xí)” （1015分鐘）：要求同學(xué)們認真完成課堂作業(yè)，并做到“一看（仔細觀察字形結(jié)構(gòu)）、二想（積極思考各種筆畫的合理擺布）、三動筆（先描紅后臨寫）”；第四時間段為“師生互動”（105分鐘）：要求同學(xué)們有序觀賞、互相交流，積極評價他人的課堂作業(yè)等。積極引導(dǎo)學(xué)生“正確、規(guī)范、美觀”地書寫漢字，是使學(xué)生有效進行書面交流和實現(xiàn)“一手好字”的基本保證，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。評議后，學(xué)生自己再糾正，加深體會，提高練寫質(zhì)量。用“關(guān)鍵筆畫落實法”指導(dǎo)學(xué)生寫字，關(guān)鍵是要使學(xué)生找到“關(guān)鍵筆畫”。注重培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。二、增加情趣，養(yǎng)成良好習(xí)慣教學(xué)手段重激趣。在小學(xué)階段，學(xué)生的形象思維比抽象思維發(fā)達，他們的模仿能力強。心理學(xué)家詹姆斯曾說過： “人性中最深切的本質(zhì)，是被人賞識 的渴望。可見寫好基本筆畫很重要，筆畫安排妥帖，結(jié)構(gòu)平正、勻稱極為重要。學(xué)生寫起來標準難以掌握，不是靠上了，就是靠下了；不是偏左，就是偏右。姿勢還影響學(xué)生身體的發(fā)育和成長。小學(xué)寫字教學(xué)，收效總不能令人滿意。要待技能技巧在受教的人身上生根，習(xí)慣成自然，再也不離譜走樣，那才是終結(jié)。其次，教師要認真指導(dǎo)學(xué)生寫字。一、學(xué)寫字，練就做事認真的好習(xí)慣。而這一過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析三、讓學(xué)生把握漢字的間架結(jié)構(gòu)。記就是分析，分析部分與部分之間該如何穿插、筆畫的疏密該如對漢字結(jié)構(gòu)和筆畫安排的領(lǐng)悟。這樣寫的好處有兩個：一是培養(yǎng)學(xué)生讀帖習(xí)慣，可以從整體布局上糾正學(xué)生不能把字寫在格子正確位置上的毛?。欢谴偈箤W(xué)生習(xí)慣寫大字，這樣指關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)運動幅度大，能增強手指、手腕的靈活性，有利于他們寫字水平的持續(xù)提高。由于習(xí)慣是需要重復(fù)或練習(xí)才能鞏固下來的行為方式，除了明確講解、嚴格要求外，還要用口訣兒歌協(xié)助動作，提高學(xué)生的自制力，學(xué)生每每背起“身坐直，臂撐開，腳放平?”的兒歌，姿勢總會自覺的端正起來。從一年級開始就要嚴格要求、嚴格訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力。在長期的教學(xué)實踐中，教師們創(chuàng)造出了多種多樣的識字方法，如集中識字、分散識字、隨文識字、韻語識字、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識字、歸類識字、注意識字、謎語識字、圖畫識字、生活識字、游戲識字、環(huán)境識字、情境識字、計算機輔助識字等。因此，應(yīng)充分利用學(xué)生的好奇心、新鮮感，靈活處理教材，保持學(xué)生識字的興趣。不必每一個字都要“四會”，以后經(jīng)常見見面，多用用就會了。只有從細微處入手，不斷地堅持，學(xué)生的筆尖兒才能漸漸開出花兒來。多用“優(yōu)秀”調(diào)動學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生字寫得好的，獲了獎的，參加過書法表演的，都可以打“優(yōu)秀”等級；按時完成作業(yè)的，進步較快的，書寫習(xí)慣良好的，可以打“優(yōu)秀”等級；上課發(fā)言積極的，書法故事講得好的，也可以打“優(yōu)秀”等級。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會檢查的同時也要對學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)提出表揚，對有進步的同學(xué)要充分肯定，而對典型的問題要及時指出。（3）背寫是在摹寫、臨寫的基礎(chǔ)上，為了使學(xué)生盡早能脫帖寫出像帖上的字而進行訓(xùn)練的一種方法。在運筆中靠指力的輕重達到筆畫粗細變化的效果，以求字的美觀、大氣。在指導(dǎo)學(xué)生書寫的同時，要注重引導(dǎo)學(xué)生“悟”，以及每個字各部分之間的搭配關(guān)系。觀察、比較每堂寫字課前，要用四、五分鐘讓學(xué)生集中精力，凝神觀察碑帖范字。有比較才有鑒別。我國古今書法家留下了大量生動有趣的故事、軼聞，如《張羲芝臨池的故事》和《歐陽詢夜宿觀碑》等等，充分運用這些故事穿插在日常的寫字教學(xué)中，無疑對學(xué)生有很大的激勵作用。第四篇：寫字教學(xué)心得體會寫字教學(xué)心得體會寫字教學(xué)心得體會 篇1寫字是一項重要的語文基本功，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑。垂露圓，懸針尖，豎畫都是走直線。重視基本筆畫練習(xí)。我在強調(diào)學(xué)生坐姿的同時，十分注重自己的寫字姿勢，經(jīng)常提醒他們：“一坐、二握、三檢查。寫字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。每節(jié)寫字課后，將所有學(xué)生的作品進行展示。寫?yīng)汅w字，把主筆寫好了，字就見端正。久而久之，學(xué)生的坐姿易變樣，眼睛與書寫本的距離越來越短，面部幾乎貼在紙面上。我借助掛圖、圖象，使學(xué)生在頭腦中形成可參照的“書寫形象”，把寫字姿勢和執(zhí)筆方法的掛圖貼在墻上，時時提醒學(xué)生：和這個同學(xué)比一比，誰做得和他一樣棒。究其原因，主要是指導(dǎo)較少，那么，怎么加強寫字指導(dǎo)呢？一、追求良好的教學(xué)方法 重視基本技能的訓(xùn)練。對于一些字寫得不太理想的孩子,我除了多指導(dǎo)外,還毫不吝嗇“紅圈圈”。這些活動極大地激發(fā)了學(xué)生興趣，提高了寫字的主動性與積極性。平時我經(jīng)常結(jié)合課文中懷素、鄧小平爺爺寫字的故事，要求學(xué)生學(xué)習(xí)他們寫字的方法及認真的態(tài)度，充分發(fā)揮榜樣力量。剛學(xué)寫字時，每教一個字，我都先讓學(xué)生書空，直到掌握了正確的筆順。寫字和寫字能力的培養(yǎng)，是第一學(xué)段語文教育的一個重點，第一學(xué)段的要求是突出一個“好”字，要求學(xué)生一出手就做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”，同時要求寫字姿勢正確。教師的寫字水平對學(xué)生起著潛移默化的影響，平時我以身作則，無論是在的課堂板書，還是批改作業(yè)時，都堅持認認真真寫好每個字，做學(xué)生的表率。根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點，千方百計地激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。比賽活動結(jié)束后，還進行學(xué)生優(yōu)秀作品展覽。課后還互相比誰的紅圈圈多。我相信通過學(xué)生的不斷努力，學(xué)生的寫字會越來越好?！睂W(xué)生寫字技能的形成、字寫得好壞，關(guān)鍵在于是否養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。教材中田字格或米字格里的范字如果不作指導(dǎo)就讓學(xué)生仿寫，其難度較大?！薄包c、橫、豎、撇、捺”五種基本筆畫便構(gòu)成了龐大的漢字體系，我想這也正是中國文字的神奇、偉大之處。激勵是激發(fā)鼓勵的意思，激勵性評價是以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的需要和動機，以鼓勵學(xué)生自覺主動提高自身全面素質(zhì)為目的的一種價值判斷活動。寫字是一種技能，任何技能都是要經(jīng)過一系列的訓(xùn)練才能形成的?！蔽以趯懽纸虒W(xué)活動中，以親和、信任和期待的態(tài)度對待學(xué)生，觀察學(xué)生的細微變化，尋找學(xué)生在習(xí)字過程中的閃光點，從而激發(fā)學(xué)生的成就動機，激發(fā)練習(xí)書法的興趣。三、追求良好的教學(xué)方法 重視基本技能的訓(xùn)練。我從開課的第一天就注重對學(xué)生進行嚴格的筆劃指導(dǎo)，教他們?nèi)绾纹鸸P、行筆、收筆。字體結(jié)構(gòu)特點分析。在寫字教學(xué)中，更要重視興趣的激發(fā)。在寫字教學(xué)中，我們首先應(yīng)成為學(xué)生的榜樣，老師的板書規(guī)范工整，講究法度，學(xué)生就會心慕手追，自然產(chǎn)生一種要寫好字的興趣。它是臨帖的第一步，是對字形的熟悉過程，是對運筆的理解過程。如教同偏旁的字“樹、村、杏、李、梨”時，讓學(xué)生在反復(fù)比較這幾個字后，得出偏旁都是“木”，而“木”的位置不同，寫法也就不同。所以教師 在示范前，得想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生各種感官，讓學(xué)生的注意力集中到自己身上。臨寫容易得到帖上的筆畫而結(jié)構(gòu)次之；摹寫容易得到字的結(jié)構(gòu)而容易忽視筆畫。學(xué)生可能會存在只顧埋頭寫、毛病看不出、寫了一段時間還是沒有進步的情況。五、品評矯正由于兒童認識的發(fā)展尚處于無意識階段，對書法學(xué)習(xí)缺乏目的性，不能在意識上主動做出種種努力。使學(xué)生在欣賞、交流的過程中不斷進步提高?！白R”與“寫”要分開以前在識字教學(xué)中有“四會”的說法，學(xué)生每一個字都要會讀、會寫、會講、會用。我們應(yīng)先滿足學(xué)生的這種學(xué)習(xí)需求，滿足他們生活中表達與交流的需求。許多字一目了然，很容易學(xué)會，就不必去講字理，字字究理的做法是不可取的。我覺得寫字教學(xué)應(yīng)從以下幾點努力。習(xí)慣是寫好漢字的關(guān)鍵。而且，大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣把字寫小。進行書寫指時反饋，這二度指導(dǎo)針對性強，更能激勵學(xué)生把字寫好的信心。合體字結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，寫前應(yīng)幫助學(xué)生把握漢字的體字的質(zhì)量直接影響合體字的學(xué)習(xí)。寫字是指一般的書寫。作為一名教師不僅板書要整潔、漂亮，平時給學(xué)生批改作業(yè)也要把字寫得端正、整潔，最好一筆一畫寫正楷字，這樣就會給學(xué)生以潛移默化“潤物細無聲”影響。使學(xué)生最終養(yǎng)成良好的習(xí)慣。一分耕耘一分收獲。葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。干凈的紙面就像我們漂亮的小臉，怎么能亂寫亂擦呢？提筆便是練字時，我引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成用眼用心去寫字的習(xí)慣，用眼觀察，看清筆畫、結(jié)構(gòu)、比例；用心去記、去分析，然后盡力做到一氣呵成、不涂改。三、讓學(xué)生把握漢字的間架結(jié)構(gòu)。寫這類字要求學(xué)生做到左右宜占位相等，且左緊右舒。為了更好的完成教學(xué)工作，為了切實打好學(xué)生寫字基礎(chǔ)，我把這一年的工作進行回顧和總結(jié)。同時講解邊示范，能使講解得到驗證，使示范獲得闡釋，相得益彰。學(xué)生對寫字的重要性認識提高了，決心從頭學(xué)起，從筆畫筆順學(xué)起，寫好硬筆字。在課堂上，我總是不厭其煩的提醒學(xué)生保持正確的書寫姿勢，有時是語言的提示，告訴學(xué)生要做到”三個一”，有時我會走到學(xué)生那里用手摸一下他的后背，學(xué)生就明白了，他會直起腰。四、互評自改，總結(jié)提高采用“點面”結(jié)合的方法即時反饋和評議學(xué)生的練習(xí)情況。一、提高認識，振奮精神，勇于克服自身困擾。特別是要領(lǐng)會教育部《寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要》的精神，吃透各年級的寫字教材，努力改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)的組織、實施等方面不斷改進自己的方法，講究自己的策略，以求滿足學(xué)生心理需求和自主發(fā)展的需要。因此，要讓每一個學(xué)生受益，教師必須做到周密計劃，講究策略。學(xué)生一走進教室就會歷歷在目、不知不覺中受到書法藝術(shù)的感染，從而達到環(huán)境育人的目的。一、說一說——發(fā)展語言智能學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生“充分利用兒童的生活經(jīng)驗及學(xué)生的個體差異”，讓學(xué)生選擇適合自己的方法來識字，表達“以人為本”的教學(xué)思想。所有的孩子都喜歡生動直觀的圖畫和鮮明的色彩，強烈的視覺刺激除了能夠引起視神經(jīng)中樞的興奮外，還能在他們的“心靈黑板”上留下深刻的印象。由此可見，通過兒歌，學(xué)生不僅可以記住字的音、形，而且還創(chuàng)設(shè)了一種充滿韻律的課堂節(jié)奏，學(xué)生一邊拍手，一邊說唱，在流動的節(jié)奏感中發(fā)展了音樂智能。寫字教學(xué)心得體會 篇8小學(xué)語文到了高年段，閱讀與習(xí)作成了重點，但識字教學(xué)也不容忽視。這樣學(xué)生根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗和自主學(xué)習(xí)就初步完成了識字任務(wù)。一個學(xué)期過去后，我終于找到了一點點“感覺”。把需要再講的生字放在第二課時里再講一遍，予以強調(diào)。他們的經(jīng)驗很好地給了我的啟示：打好基礎(chǔ)必