初中美術(shù)教學(xué)案例-免費(fèi)閱讀
【正文】 有的同學(xué)覺(jué)得自己畫(huà)的并不理想，我告訴他們，這很正常，國(guó)畫(huà)是要有多年的功夫才能掌握好筆墨的效果。運(yùn)用了綜合的教學(xué)評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式完全是教師講、學(xué)生聽(tīng)，被動(dòng)地接受。盡力實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。探究性教學(xué)在初中一年級(jí)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐，突破了以往一般意義上的美術(shù)教學(xué)課，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、創(chuàng)新思維、解決問(wèn)題的過(guò)程。學(xué)生們揮筆作畫(huà)，用小小畫(huà)筆把把想象變成真實(shí)的美術(shù)作品，相同的筆墨在每個(gè)人的眼中和手中，所呈現(xiàn)的卻是不同的畫(huà)面，換了不同的人來(lái)添畫(huà)，最后的效果竟有如此大的差異?！痹谡?qǐng)同學(xué)們?cè)谡n桌上墊好氈子或廢舊報(bào)紙后，我請(qǐng)大家仔細(xì)查看大屏幕的任務(wù)表，出示了以小組為單位分工合作完成得任務(wù)：任務(wù)一：請(qǐng)你嘗試著用筆墨，畫(huà)出粗細(xì)不同的線，任務(wù)二：用筆墨畫(huà)出濃淡不同的線和點(diǎn)。這一案例的展示，正體現(xiàn)出一種先進(jìn)而科學(xué)的教學(xué)理念：“教學(xué)不是模式，教學(xué)者不但教會(huì)學(xué)生怎樣看，怎樣畫(huà)，怎樣設(shè)計(jì)，更重要是怎樣想，讓學(xué)生標(biāo)新立異，打破常規(guī)。指導(dǎo)練習(xí):記住:“站七坐五盤(pán)三半”,也就是說(shuō),坐著看書(shū)時(shí),人高是五個(gè)頭高。它的目的是記錄生活,為創(chuàng)作積累素材,培養(yǎng)敏銳的觀察力及迅速表現(xiàn)對(duì)象(描繪)的能力。（3）創(chuàng)造性。我平時(shí)經(jīng)常帶一些有美術(shù)愛(ài)好的學(xué)生在校內(nèi)和周?chē)娠L(fēng)和寫(xiě)生，并鼓勵(lì)他們積極參加校內(nèi)外的美術(shù)活動(dòng)，豐富他們的課余活動(dòng)，也鍛煉了他們的創(chuàng)作能力，培養(yǎng)他們對(duì)美術(shù)生活的熱愛(ài)，這也是很有必要的。當(dāng)然，一個(gè)完整的成功的教學(xué)活動(dòng)，教師豐富的教學(xué)表情，和諧、通俗易懂的語(yǔ)言表達(dá)也是關(guān)鍵，教學(xué)效果會(huì)更佳。首先，教學(xué)方法力求多樣化。一、興趣。美術(shù)，他們的理解似乎就是“畫(huà)畫(huà)=不務(wù)正業(yè)”。學(xué)校對(duì)這個(gè)班寄于很大的希望，學(xué)生們也很爭(zhēng)氣，很刻苦拼了命似的學(xué)習(xí)。可別說(shuō)，這下真的使我的內(nèi)心深深的震撼了，一時(shí)間接不上話來(lái)，有些不知所措，有些尷尬更有些愧疚。探究性教學(xué)在初中一年級(jí)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐，突破了以往一般意義上的美術(shù)教學(xué)課，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、創(chuàng)新思維、解決問(wèn)題的過(guò)程。(3)細(xì)描。什么是速寫(xiě)呢?速寫(xiě),是以簡(jiǎn)單而迅速的筆調(diào)表現(xiàn)一種動(dòng)態(tài)形象的圖畫(huà),即在短時(shí)間內(nèi)用簡(jiǎn)煉的線條扼要的畫(huà)出對(duì)象的形體、動(dòng)作和神態(tài)。初中生的個(gè)性差別日益明顯，使美術(shù)作品呈現(xiàn)出風(fēng)格各異的景象。第二篇：初中美術(shù)教學(xué)案例初中美術(shù)教學(xué)案例人物速寫(xiě)初中美術(shù) 朱蓮芳一、教學(xué)案例教學(xué)背景：（1）工藝性。2．通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，是否養(yǎng)成留心觀察周?chē)h(huán)境，化建設(shè)的習(xí)慣。提出改進(jìn)的建議和方法。具體教學(xué)環(huán)節(jié)和策略如下：(1)引導(dǎo)階段教師以平穩(wěn)、微笑的神態(tài)注視學(xué)生，用神態(tài)與學(xué)生交流?；顒?dòng)安排：欣賞這些藝術(shù)品，想一想，它們與環(huán)境協(xié)調(diào)嗎？集體考察一下自己的校園環(huán)境，討論哪些地方需要改進(jìn)？教法與學(xué)法：欣賞法、演示法、引導(dǎo)法和實(shí)踐探索法等。第一篇：初中美術(shù)教學(xué)案例校園環(huán)境藝術(shù)品設(shè)計(jì)與模擬制作教學(xué)案常樂(lè)中學(xué)王立平學(xué)習(xí)領(lǐng)域： 課時(shí)：１課時(shí)教材分析：通過(guò)對(duì)校園環(huán)境藝術(shù)品設(shè)計(jì)與模擬制作活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生積極探索利用各種藝術(shù)方法和藝術(shù)手段、美化校園環(huán)境、創(chuàng)設(shè)人與環(huán)境的自然和諧情境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)校的情感，以及發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的愿望。教師準(zhǔn)備教具：環(huán)境藝術(shù)雕塑、裝飾壁畫(huà)的圖像資料；泥、泡塑塊、卡紙、竹、木、金屬等材料；環(huán)境藝術(shù)雕塑小品和裝飾壁畫(huà)小樣范作。a．展示環(huán)藝雕塑、裝飾壁畫(huà)的圖象資料和校園環(huán)境藝術(shù)雕塑小品和裝飾壁畫(huà)小樣范作實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并提出思考問(wèn)題校園里設(shè)置的藝術(shù)品應(yīng)該如何與校園環(huán)境相協(xié)調(diào)?在校園里設(shè)置藝術(shù)品應(yīng)該考慮選擇那些內(nèi)容和形式?你認(rèn)為目前我們的校園環(huán)境應(yīng)作哪些改進(jìn)?何處應(yīng)增加何種壁畫(huà)或雕塑藝術(shù)品?提出作業(yè)要求設(shè)計(jì)一件校園環(huán)境藝術(shù)雕塑小品或裝飾壁畫(huà)，并任選材料制作成小樣。注意將作品與擬置于的環(huán)境結(jié)合起來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，避免單一評(píng)價(jià)作品本身。3．是否表現(xiàn)出關(guān)心校園和社區(qū)環(huán)境藝術(shù)建設(shè)的熱4．制作過(guò)程中是否表現(xiàn)出有計(jì)劃性、耐心細(xì)致、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。在初中美術(shù)教學(xué)中繪畫(huà)作業(yè)不像小學(xué)美術(shù)教學(xué)那樣突出，而工藝性作業(yè)的效果較有特點(diǎn)。（5）動(dòng)機(jī)作用。它的目的是記錄生活,為創(chuàng)作積累素材,培養(yǎng)敏銳的觀察力及迅速表現(xiàn)對(duì)象(描繪)的能力。指導(dǎo)練習(xí):記住:“站七坐五盤(pán)三半”,也就是說(shuō), 坐著看書(shū)時(shí),人高是五個(gè)頭高。這一案例的展示，正體現(xiàn)出一種先進(jìn)而科學(xué)的教學(xué)理念：“教學(xué)不是模式，教學(xué)者不但教會(huì)學(xué)生怎樣看，怎樣畫(huà)，怎樣設(shè)計(jì)，更重要是怎樣想，讓學(xué)生標(biāo)新立異，打破常規(guī)。好久，好久！我才從牙縫里擠出一句話：“那好吧！那哪位同學(xué)借我課本”。老師們當(dāng)然也不敢馬虎了，最能體現(xiàn)的是幾門(mén)“副科”的老師都知趣地“把課堂還給學(xué)生”，這看起來(lái)也挺合理，跟素質(zhì)教育的理念似乎也有點(diǎn)掛勾，其實(shí)只不過(guò)是在輪到上這幾科“副科”課的時(shí)候讓學(xué)生自習(xí)，讓學(xué)生多點(diǎn)鉆研其他學(xué)科的時(shí)間罷了。2．“升學(xué)率”因素：“升學(xué)率”是目前國(guó)內(nèi)大多數(shù)學(xué)校的“硬道理”，學(xué)校要發(fā)展靠的就是這個(gè)“硬道理”了。眾所周知，“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師使用的方法太單一，只是一味地灌輸、說(shuō)教和強(qiáng)制，這樣只會(huì)讓學(xué)生反感和產(chǎn)生厭學(xué)情緒，只能收到事倍功半乃至相反的效果。最后，整個(gè)教學(xué)過(guò)程要體現(xiàn)“因材施教”?？傊?，我想自己會(huì)在以后的美術(shù)
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