【正文】 所以，如果能做到的話，可以試將整篇說課稿背下來，到比賽時，評委不一定細(xì)看你的內(nèi)容，但他一定會注意到你的臺風(fēng)狀態(tài)，所以，如果試將流暢應(yīng)該會給人印象不錯。這一環(huán)節(jié)，做到了讀寫結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)以致用，并加深對人物性格的領(lǐng)會，情感得以深化。在學(xué)生們對本課的主人公有了一個大致的了解后，進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)：朗讀課文，了解“刷子李”。根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合本課作者寫人的方式方法，我將本課的教學(xué)重點確定為：讓學(xué)生感受人物形象，刷子李的技藝高超在哪里；體會作者是怎樣抓住細(xì)節(jié)描寫他的技藝高超的。推薦同學(xué)們課下閱讀。我相信同學(xué)們也能將這種寫作的方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。第三次師傅告訴曹小三這個白點的秘密。同學(xué)們，這篇課文好看嗎？課文中有幾段文字令我們出乎意料，也是讓曹小三感到出乎意料的地方，劃出描寫曹小三心情的句子。學(xué)生自讀，通過朗讀表現(xiàn)刷子李的技藝高超。師：天衣唯有天上有，人間何處覓天衣？太了不起了。）（2）“升天一般美”是一種怎樣的感受？這說明什么？（刷子李刷的墻壁效果好，猶如仙境、天堂一般。齊讀一遍。從這個名字中可以得到哪些信息？在天津，人們習(xí)慣用行業(yè)和姓氏的組合來稱呼某一行有絕活的人。教學(xué)重難點: 了解作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法刻畫鮮活的人物形象。2．從課文中摘錄生動表現(xiàn)人物形象的句子。他的心里一定更加佩服自己的師傅了。）⑵作家馮驥才是怎樣寫出“刷子李”技藝高超的？引導(dǎo)歸納要點，學(xué)習(xí)寫作方法：注重細(xì)節(jié)描寫，塑造人物個性——文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時嫻熟的動作，還有那個讓人吃了一驚的白點等細(xì)節(jié)描寫都使“刷子李”這個人物活了，神了?！保ㄟ@真的是跟一桶白漿在較勁嗎——在跟自己較勁，挑戰(zhàn)自我。3．交流自學(xué)心得。今天，我們將結(jié)識一位手藝人，他就是——《刷子李》。讀讀記記“師傅、包袱、露餡兒、蘸漿”等詞語。最后又忽然間揭穿了這個白點的秘密。哪個詞體現(xiàn)了刷子李必穿黑衣是意料之中的事？（果然）絕活之三，絕沒白點有沒得到印證？生：“每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連芝麻大的粉點也沒發(fā)現(xiàn)。（悠閑）我想請問這位同學(xué)，當(dāng)時刷子李刷的可是屋頂，這是一件讓人悠閑得起的活嗎？如果你來刷的話的話，會有什么感覺？（累、手酸）來，咱們一起來體驗一下刷子李的那份悠然。生交流匯報神奇之一：刷墻美如天仙。這刷子李刷墻本領(lǐng)奇，天津人是傳得神乎其神，玄之又玄，課文第一個自然段就告訴我們這傳說中的刷子李令人稱神奇。四、課時安排一課時五、教學(xué)過程（一）利用已知，感知人物形象。第二篇：《刷子李》教學(xué)設(shè)計公開課《刷子李》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)讀6個生字。他朝著正走出門的泥人張的背影叫道：“這破手藝也想賺錢，賤賣都沒人要。一個泥團(tuán)兒砍過去？只見人家泥人張聽賽沒聽，左手伸到桌子下邊，打鞋底摳下一塊泥巴。天津衛(wèi)是做買賣的地界兒，誰有錢誰橫，官兒也怵三分。那天下雨，他一個人坐在天慶館里飲酒，一邊留神四下里吃客們的模樣。總結(jié)特色，推薦《俗世奇人》泥人張手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。第一篇：刷子李公開課刷子李教學(xué)目標(biāo)正確流利地朗讀課文，抓住重點句段，體會文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。這當(dāng)兒，打外邊進(jìn)來三個人?？墒鞘炙嚾顺猓炙嚾丝渴殖燥?，求誰？怵誰？故此，泥人張只管飲酒，吃菜，西瞧東看，全然沒有把海張五當(dāng)個人物。右手依然端杯飲酒，眼睛也只瞅著桌上的酒菜，這左手便擺弄起這團(tuán)泥巴來，幾個手指飛快捏弄，比變戲法的劉禿子還靈巧?！蹦嗳藦堫^都沒回，撐開傘走了。正確、流利地讀課文。1．師：這節(jié)課，我們要去認(rèn)識一位手藝人，他就是——刷子李（生接，師板書課題）。打開書，默讀第一自然段，邊讀邊找哪些詞、句最能體現(xiàn)刷子李之技藝高超和神奇的？交流。預(yù)設(shè)一：“但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊?，白得透亮，白得清爽。師：到了爐火純青的地步?！?師：哪個詞寫出了曹小三的意料之外？（居然）哎，同學(xué)們不知你們注意了沒有？這兩句話雖然沒有直接描寫刷子李刷墻的本領(lǐng)，但同樣讓我們感受到了刷子李的本領(lǐng)高超，這是什么描寫？（板：側(cè)面）馮驥才正是通過正面、側(cè)面這些細(xì)節(jié)描寫，（板：細(xì)節(jié)描寫）讓我們看到了一個本領(lǐng)齊天的刷子李?？吹竭@兒，你發(fā)現(xiàn)了馮驥才爺爺在寫這個故事時候的一個技巧嗎？（生說理解）師：這就是這個故事的“一波三折”，（板：一波三折）正是這種一波三折的寫法使小說像一塊磁鐵一樣深深吸引著我們。2．有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。[板書課題] 2．為什么稱他刷子李呢？（姓李，專干粉刷這一行，精通）3．簡單介紹作者馮驥才以及文章背景：這篇文章的作者是馮驥才。⑴“刷子李”的技藝高超，也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方？ 根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)理解重點句，并指導(dǎo)朗讀：“刷子李專干??一般美。）“可刷子李一舉刷子……白得清爽。采用側(cè)面描寫法，烘托人物形象——曹小三認(rèn)為師傅“他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)”。一波三折的寫法，讓我們更加體會到刷子李高超的技藝。3．看一看《俗世奇人》這本書。通過揣摩、體會曹小三的心理變化的有關(guān)句子，明了作者運(yùn)用側(cè)面烘托的方法刻畫人物的寫作方法。比如：姓魏的人風(fēng)箏做的好，叫風(fēng)箏魏。三、讀略讀提示，看看本節(jié)課我們要完成哪些任務(wù)呢？（1）刷子李的技藝高超表現(xiàn)在哪些方面