歷史學科教學總結-免費閱讀
【正文】 講、讀、議、練四導教學法之路漫漫而修遠，吾將上下而求索。四、練學生的練習教師要輔導成績最終是要學生考出來的，復習的效果必須經(jīng)過練來體現(xiàn)。在復習過程中借史明理，把歷史性、時代性和思想性有機結合，就熱點難點問題組織學生討論、辯論是必要的。具體做法是：教師結合復習目標，考試要求以及學生的掌握情況，精心設計問題，指導學生閱讀教材內(nèi)容，思考問題。筆者認為，無論哪種教學方法都是優(yōu)劣并存、瑕瑜互現(xiàn)的，歷史學科具有知識性、過去性、時序性、綜合性等等特點，必須要教師整合教學內(nèi)容，創(chuàng)設情景，用生動形象的語言，進行趣味性、啟發(fā)式的講述來實踐，尤其在初中歷史復習課上，講授式教學是其他所有教學方式選擇與使用的基礎與前提，學生只有學會了“聽講”，才有可能真正地學會學習，實現(xiàn)學習目標?！娟P鍵詞】四導教學法九年級歷史復習課運用：“沒有歷史頭腦的民族是健忘的民族，一覺醒來，他們就不知道自己是誰了。四、認真批改作業(yè)。為提高每節(jié)課的進行效果，教學質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還采用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。有意識地強化落實新課程理念，突出學生的主體意識。從而培養(yǎng)了學生興趣，拓展其視野，并與同組教師交流心得。努力突出歷史教學的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養(yǎng)和科學精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的社會功能和育人功能。學生特別用功，教學效果十分理想。”我明白到備課的重要性。三、教學的成績與今后努力方向：通過一學期的實踐，進一步培養(yǎng)了學生對歷史科的學習興趣，教學內(nèi)容完成得較好，學生成績普遍提高了。用幽默、準確、精煉的語言神態(tài)進行引入、分析教材中的內(nèi)容，往往有意想不到的效果。有針對性，有層次性。我在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。并與家長聯(lián)系，及時溝通情況，使家長了解情況，以便在家里對孩子進行必要的監(jiān)督。為了學生能更直觀地感受所學的知識內(nèi)容，我積極查找課件，制作課件，準備、制作教具。積極學習黨的十八大四中全會精神。遵守勞動紀律，團結同志，熱心幫助同志；教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務，勤奮刻苦；班主任工作認真負責，關心學生，愛護學生，為人師表，有奉獻精神。復習階段，我把每一單元的知識框架、重點內(nèi)容寫在黑板上，為的就是讓學生有個清晰的復習印象。４、作業(yè) 根據(jù)減負的要求，我只布置適量作業(yè)，作業(yè)總是經(jīng)過精心地挑選，適當?shù)亓粢恍┯欣趯W生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。第二篇：2009——2010學歷史學科總結2009——2010學七年級歷史學科工作總結本學期，我擔任七年級歷史兩個班的歷史教學工作，我從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展?，F(xiàn)在學生普遍反映喜歡上歷史課，就連以前極討厭歷史的學生都樂于上課了。為了做到這點，我常常到書店、到圖書室去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。如講到國民黨在抗戰(zhàn)中起到“牽制”作用時，做了一個牽繩動作進行分析其中意義，學生一下子就能理解了。今后仍需不斷改進教學方法，積累經(jīng)驗，力求學生成績更上一臺階。因此，每天我都用大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。相反，如果沒有認真?zhèn)湔n，課堂氣氛就比較沉悶，教學效果也不好。三、多給學生鼓勵和幫助培養(yǎng)學習自信心由于本校學生基礎差，學習感覺難度較大，學習信心不足，有的學生成績不理想。四、轉變教學觀念，不僅教書而且育人放棄老觀念和老思想，放手讓學生學習，讓他們在平等、輕松的課堂氛圍中學習。實質(zhì)性地開展課題研究，少一色形式，多一點具體的內(nèi)容。按照「初中歷史新課程標準」進行施教，讓學生掌握好科學
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